中职语文语文版（中职）基础模块 下册一 荷塘月色 朱自清教案设计

这是一份中职语文语文版（中职）基础模块 下册一 荷塘月色 朱自清教案设计，共4页。教案主要包含了课堂导入，作者介绍，写作背景，内容与结构，内容探究，写作特点，课堂小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
《荷塘月色》教案 课  题荷塘月色课时 教学目的1.把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨。2.欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。3.品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言。教学重点结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果。教学难点感悟景语和情语浑然一体的妙处。课的类型讲授课教学方法讲读法教具多媒体     一、课堂导入（图片欣赏）当看到荷塘美景时，杨万里赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”《晓出净慈寺送林子方》写出了荷花的艳丽的色彩。“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”《小池》写出了荷花的动态。而周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格。那么朱自清又是如何抒写心中的情怀的呢？二、作者介绍朱自清（1998-1948），原名自华，字佩弦，号实秋。江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者。朱自清是文学研究会早期成员。曾在清华大学、西南联合大学任教，晚年积极参加反帝民主运动，表现出崇高的民族气节和爱国精神。代表作有文艺论著《诗言志辩》《论雅俗共赏》，散文集《背影》《你我》等。他的散文语言精练、文笔秀丽。现代作家郁达夫说，朱自清的散文“能够贮满着那一种诗意”，“文学研究会的散文作家中，除冰心外，文章之美，要算他了”。 三、写作背景这是一篇写景抒情散文。写于1927年7月。当时中国政局不稳，华北及东北处于军阀的控制之下，南方大革命失败，蒋介石实行独裁：黑暗与恐怖笼罩着中国大地。作为一个爱国民主人士，朱自清处于苦闷彷徨中。他在致s君的《一封信》这样自述：“这几天似乎有些异样。像一叶舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……”，这封信与本文的写作时间相近。据此，可以推测文章的写作缘由。《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而不能的“挣扎”心态的真实描摹和生动写照。 四、内容与结构找出作者描写心理感受的语句，体会其情绪的变化。五、内容探究（1）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上薄薄的青雾浮起在荷塘里叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。为什么说“泻”“浮”二字点活了月光和雾气呢？可否用“照”替代“泻”，用“升”替代“浮”？
   答：“泻”——月辉照耀一泻无余之景，顿时化静态为动态，写出了月光的流动感再加上修饰语“静静地”，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美（“照”字直白，是如实地写，不是描绘，淡而无味另方面与“如流水一般”不相配，失去和谐感）。
　　“浮”——写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出（而“升”给人腾空而上的感觉，不能妥帖地道出雾的轻柔）。 （2）弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上的为何用画不用印？ 答：“画”——仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情（“印”不能写出美）。 （3）赏析“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的”。 答：这种朦胧柔和的月色非常符合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”画面美：淡月辉映下荷塘里雾光、叶色、水气交相杂糅而成的朦胧景色。 六、写作特点（1）借景抒情，情景交融。（2）抓住景物特点，运用比喻、通感等修辞手法，有层次地描写景物。（3）用词讲究，精雕细琢。语言清新、典雅，富有诗意。   七、课堂小结朱自清就是这样一位神奇的国画大师，用“新而不失自然”的语言之笔给我们描绘了一幅清幽淡雅、朦胧和谐之景，让荷塘与月色融为了一体，心境与景物融为了一体，整个天地融为了一体，给我们以巨大的审美享受。写景是为了抒情，这淡淡的荷塘月色之景中，寄寓的是作者淡淡的难以言说的情。 八、作业布置