生物七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第5章 绿色开花植物的生活方式第1节 光合作用完美版ppt课件

这是一份生物七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第5章 绿色开花植物的生活方式第1节 光合作用完美版ppt课件，共52页。PPT课件主要包含了教学目标，科学进展，光合作用，走进生活等内容，欢迎下载使用。

一粒种子，为什么能够长成参天大树？还能结出丰硕的果实？
1、了解光合作用的发现过程。2、领悟光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努力的结果。3、通过光合作用发现过程分析其原料、条件和产物。
“植物的根是一张嘴，植物生活和生长所需的一切物质，都是通过根吸收了土壤汁得到的。”
柳苗生长所需要的物质，并不是由土壤直接转化的。水是柳苗增重的物质来源
疑问：海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还应考虑什么因素？
蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息死亡绿色植物能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸变得污浊的空气
问题：当人们重复普利斯特利的实验时,有的获得成 功,有的总是失败,甚至发现植物还会更严重地污染 空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢?
结论：绿色植物只有在光下，才能净化空气
植物在光下吸收CO2。
光合作用过程中， 绿色植物在光下同时还要消耗水。
从萨克斯的实验，人们得出什么结论？
1.将绿叶先放在暗处几个小时的目的是什么？2.为什么让叶片一部分曝光另一部分遮光？ 3.叶片曝光处和遮光处遇碘颜色有何不同？为什么 会这样？4.实验结果说明了什么？
植物生长所需物质来自土壤
植物生长需要的物质是水
绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳释放氧气
绿色植物通过光合作用制造了淀粉
二氧化碳和水阳光淀粉和氧叶绿体
二氧化碳+水——→淀粉（储存能量）+氧气
实验1 验证绿叶在光下合成淀粉
实验步骤：1暗处理2设置对照3照光4脱色5漂洗6染色
1.下列装置中，能够快速、安全地溶解叶绿素的是（　　）
2 用天竺葵验证光合作用的相关实验步骤图，下列叙述正确的是（　　）A．a步骤在黑暗中耗尽叶片中的二氧化碳B．b步骤用黑纸从上下两面遮住叶片同一部分C．d步骤用碘液染色，叶片遮光部分将变蓝色D．该实验可以验证叶绿体是光合作用的场所
实验2 验证植物光合作用需要叶绿素
拓展 水是光合作用的原料
圈内叶片就没有水供应了
实验3 检验光合作用需要二氧化碳
实验4 检验光合作用释放氧气
反应式：二氧化碳+水——→淀粉（储存能量）+氧气
实质：物质转变,能量转化意义：1.为自身提供有机物2.为其他生物提供食物来源和能量来源3.消耗二氧化碳，释放氧气，维持大气的碳-氧平衡
环境的影响：一定范围内，二氧化碳浓度越高，光照越强，光合作用越强
指导生产：1.合理密植：充分利用单位面积上的光照2.温室大棚：适当提高二氧化碳浓度（气肥） 延长光照时间，提高光照强度
(1)光合作用的实质是合成 ，储存 。(2)光合作用的原料是 和 。(3)光合作用的产物是 和 。(4)光合作用的条件是 ，场所是 。(5)光合作用的主要器官是 。
1、下图是某同学探究“植物光合作用产生氧气受某种因素的影响”实验图，则该实验中控制的变量是(注：装置中碳酸氢钠可增加二氧化碳的浓度)( )A.二氧化碳 B.水分C.植物D.温度
2、光合作用的实质是( )A.制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量释放出来B.分解有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量C.制造有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量D.分解有机物，释放二氧化碳，把有机物里的能量释放出来
（1）叶片的结构（3部分）（2）叶片中包含的植物组织（3）光合作用在哪部分进行（4）气孔的结构（5）水和二氧化碳如何进入细胞参与光合作用的？（6）为何表皮是透明的，与光合作用有什么关系？（7）辨别叶片的正面和反面。
（气体进出叶片的门户）
形状不规则排列疏松含叶绿体较少
呈圆柱形排列紧密整齐含叶绿体较多
排列紧密 无色透明 充分利用阳光有角质层 防止水分散失
形成气孔--控制气体进出
呈圆柱形 排列紧密整齐含叶绿体较多
形状不规则 排列疏松含叶绿体较少
叶脉的功能是( )A.输导水和无机盐 B.气体通道 C.输导有机物 D.支持和输导
相邻叶片的排列都是为了有利于每张叶片都能够得到足够的阳光照射进行光合作用。
细胞外壁上有一层透明而不易透水的角质
正面颜色深绿色，而背面颜色浅绿色
导管：运输水和无机盐筛管：运输有机物
叶脉：成束分布在叶肉组织之间,是叶片的“骨架”
2.光合作用的相关实验