初中生物沪教版八年级下册 生命科学第二节 动物获奖教学设计

这是一份初中生物沪教版八年级下册 生命科学第二节 动物获奖教学设计，共3页。教案主要包含了设计思路，教学目标，重点和难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
第4章           第2节  动物（第7课时）软体动物和棘皮动物   一、设计思路这个部分的内容是学生学习了原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物后的继续，由于随后的节肢动物是教学的重点，内容较多，故将棘皮动物的内容与软体动物和在一起，作为一个课时。学生在预备班时曾经观察过蜗牛，所以可以通过蜗牛引入课题，再以观察河蚌的为主了解软体动物的基本特征，此处可以结合练习册的实验进行。由于学生已经学习了一些类别的无脊椎动物，对于无脊椎动物有了一定的了解，能够根据实验分析并得出结论。棘皮动物可以相对略讲，重点突出与软体动物的差异。在教学中还应该关注生物结构与功能的适应，以及软体动物和棘皮动物与人类的关系，注意生物与人类关系的两面性，突出人与自然和谐发展的理念。  二、教学目标1．能通过实验观察，总结出软体动物的基本特征。2．能通过教师的讲述，知道棘皮动物的基本特征。3. 能客观地看待动物与人类的关系，注重人与自然的和谐发展。  三、重点和难点重点：软体动物的主要特征。难点：棘皮动物较为高等的原因。  四、教学准备1. 软体动物与棘皮动物的标本。2. 活的河蚌，水槽，红墨水。3. 多媒体实物投影仪。
 五、教学过程教学内容教师行为学生行为教学说明引入同学们，我们在预备班曾经观察过蜗牛，你能描述蜗牛的特征吗？回忆，并描述蜗牛的特征。以学生熟悉的蜗牛引题，直截了当，学生有直观认识。软体动物的特征我们把像蜗牛这样的生物称为软体动物，今天我们将要了解另一种软体动物——河蚌。首先请大家观察河蚌的外形，你能描述河蚌的特征吗？    你还想了解河蚌的哪些知识呢？演示实验：河蚌的吞水和吐水。河蚌的吞水和吐水有什么意义？你能根据蜗牛和河蚌的特征总结出软体动物的特征吗？观察河蚌，并描述河蚌的特征。     观察并分析，总结出结果。培养学生的观察能力和口头表达的能力。     培养学生依据事实进行合理猜测的能力。 培养学生总结归纳的能力。软体动物与人类的关系    软体动物是我们生活中常见的一类生物，与我们的生活有密切的关系，请同学介绍课前收集的资料。介绍自己收集的资料，展示贝壳等。    培养学生收集和整理资料的能力。棘皮动物的特征海参等身体也是柔软的，它们是不是软体动物呢？请大家对照河蚌的实物和海参图片，找找两者间有什么不同？小结棘皮动物的特征，突出有内骨骼，幼体两侧对称，成体辐射对称。讨论并回答。 观察并进行对比。质疑，引起学生的思考，为下面的学习埋下伏笔。培养学生的观察能力。小结回顾两类动物的特征。动物的特征总是与它们的生活环境相适应的，动物只有适应环境才能生存下来。我们生活在社会中，也要面临各种各样的挑战，希望你们能够调整自己的状态，真正成为适应生活的强者。      以动物的适应环境，激励学生主动地迎接挑战，适应环境。