人教部编版一年级上册青蛙写诗精品备课ppt课件

板块教案

7　青蛙写诗

教案设计

教学目标

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字。

2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

教学重点

正确朗读课文。借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。

课前准备

教师准备：1.制作有关文中景物和生字的课件。

           2.制作水珠、水泡泡、蝌蚪、青蛙等头饰。

学生准备：生字、生词卡片，收集并认识各种常用的标点符号。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1.认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会写“下、们”2个字。

2.认识逗号、句号和省略号，读好句子中逗号和句号的停顿。

3.正确朗读课文，初步了解诗歌内容。

教学过程

板块一　激趣引入，初读课文

活动1　简笔画导入，解题识字

1.激趣：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙，听说它还会写诗呢！

2.导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习第7课《青蛙写诗》。

3.教师板书，学生齐读课题。

4.认识生字“写、诗”。(课件出示)

(1)通过定位联想法识记生字并组词，充分利用已有的学习经验理解意思。

(2)强调：“诗”读shī，是整体认读音节，是翘舌音，引导学生反复认读。

5.认识新偏旁秃宝盖。

(1)齐读：秃宝盖。书空笔顺。

(2)引导学生发现秃宝盖和我们之前学的宝盖比较像。

(3)课件出示两个偏旁，比较理解“秃”的意思。

(4)列举带秃宝盖的字。

活动2　初读课文，定位识字

1.教师出示自读要求：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子，并把本课要求认读的生字圈画出来。

2.学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。

3.教师范读课文，学生轮读课文。注意生字的读音，重点听自己圈画的生字词的读音。

4.学习会认字。

(1)指名认读词语。(课件出示)

(2)结合图片，理解“雨点儿”“一串”的意思。

(3)读准字音，强调“诗、串、成”读翘舌音。

课件展示

诗(诗人)　　　串　　　成

操作指导： 导入环节可选择不同形式，可以将简笔画换成视频或者图片。《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，此环节只要本着这一原则，让学生先自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，让学生体会到自学和合作学习的乐趣。

板块二　深入读文，随文识字

活动1　学习第1小节，认识“点、要”

1.指名朗读第1小节，注意感叹句的读法，要读出青蛙兴奋的心情，要读出高兴的语气。

2.识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。(课件出示)“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示火，如“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。在“热”“蒸”等字中也表示火。

3.字谜识记“要”。(“西”下有美“女”)

4.教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生运用多种形式灵活巩固认读。

活动2　学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”

1.引导学生读第2～4小节，思考：青蛙要写诗时，都有谁来帮忙了？

(1)学生自由读文，圈画出都有谁来帮忙了。

(2)学生汇报，教师相机板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。并贴图。

2.出示第2小节，指名朗读。识记这一节中的3个生字。

过：用“加一加”的方法识记，辶＋寸＝过。组词：过去、过来、过年。

给：用“加一加”的方法识记，纟＋合＝给。组词：送给、交给。

当：也可以用“加一加”的方法识记，＋＝当。“当”是一个多音字。

3.结合字理演变、图片识记“串”。(课件出示)

指导学生观察“串”的字理演变图。讲解：“串”表示连在一起的东西。看到这个“串”字，你想到了什么？出示一串项链、一串灯笼、一串糖葫芦等图片，理解“串”字的意义。

4.学习“们”字，强调读音是轻声。

5.用数笔画的方法记住“以”字。

活动3　认识标点符号

1.指名朗读第2～4小节，思考：(1)每个小节都写了谁来帮青蛙写诗了？

(2)它们都帮了青蛙什么忙？

2.认识文中涉及的3个标点符号。

课件展示

小蝌蚪——，　水泡泡——。　一串水珠——……

教师引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(引导学生说说谁像什么，潜移默化地学习比喻句。)

3.认识标点符号，用“……像……”的句式说说这些标点符号。(小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。)

4.拓展：你还知道哪些标点符号？

活动4　学习第5小节，认识“成”字

1.过渡：有这么多好朋友帮助小青蛙，小青蛙终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样能记住，组词：成功、成长。

2.指名读第5小节。引导学生思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？

(青蛙的诗只有一个字——“呱”，这其实是它的叫声。)

3.指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。

活动5　做游戏“小蝌蚪回家”，巩固识字效果

1.课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了，小蝌蚪就可以回家了。

2.回文朗读，读文与识字相结合。

3.先自由练读，再齐读。

操作指导： 本文生字较多，宜用随文识字的形式降低学生认字的难度。教学中还要启发学生运用多种方法识记生字，丰富学生识字、记字的经验。

板块三　指导写字，延伸拓展

活动1　教师指导书写，学生观察并练习

1.指导书写“们”字。

(1)动漫演示“们”的书写，引导学生观察“们”的间架结构和它在田字格里的位置。

(2)汇报交流，强调“们”是左右结构的字，左窄右宽。

(3)教师范写，学生书写。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。

2.学写生字“下”。

(1)动漫演示“下”的书写，引导学生观察“下”在田字格中的位置。

(2)学生汇报交流，书写。

(3)学生练习书写。

3.引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。

4.师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。

活动2　阅读思考

1.再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的，可以当堂解决，其他的内容可引入下一课时教学。)

2.在文中找一找自己认识的标点符号。

操作指导： 低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中不能平均使用力量，而是有所侧重。还应鼓励提问，培养学生总结的能力和问题意识。