第12课《诗经二首》课件

这是一份第12课《诗经二首》课件，共55页。
不学诗，无以言。 ——孔子1.诵读这两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。3.体会诗人对心中理想对象的执着追求和强烈思念。学习目标《诗经》来源诗的源头是歌谣。春秋时期各国的乐工（称“太师”）专门收集乐词及乐谱，用于宴会时演唱。内容涉及祭祖、宴客、乔迁、出兵、打猎等。太师们将唱本保留了下来，共三百多篇，称为“诗三百”。战国时期，贵族没落，新乐代替了古乐，职业的乐工纷纷散走。乐谱就此亡失，但是唱词被保留了下来，就是《诗经》。文学常识：《诗经》“风”又叫“国风”，是各地方的民歌民谣。计有“周南”“召南”等十五国风，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇，又分为“大雅”“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，其中“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，现存共40篇。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分。文学常识：《诗经》六义所谓《诗经》中的“六义”，是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也”。指平铺直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。如《豳风·七月》就集中运用了赋的手法，按照季节物候变化的顺序，铺叙了农家一年四季的生活。比者，以彼物比此物也。即打比方，用一个事物比喻另一个事物。如关关雎鸠比喻君子和淑女，使用了比的手法。兴者，先言他物以引起所咏之词也。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。《诗经》诗言志。“志”关联着政治或教化。断章取义：不管上下文的意义，只将一章中的一两句拉出来，就当前的环境，做政治的暗示。 孔子用“断章取义”的方法，以《诗经》为载体来讨论做学问及做人的道理。如切如磋，如琢如磨。（治玉——做学问） 巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。（美女——作画——文化修养） 《诗经》是我国_____的一部诗歌总集，收录了从_____到_____时期的诗歌____首，又称《诗》或《_______》。最早西周春秋305诗三百三大类三大表现手法风雅颂赋比兴六义“风”又叫“国风”，是各地方的民歌民谣，共160篇。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇，分“大雅”和“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵族宴飨。“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，现存共40篇。直陈其事叫赋。借物譬喻叫比。托物起兴（先言他物以引起所咏之物）叫兴。 《诗经》多以_____为主，兼有杂言。常用_____的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。 《诗经》是我国古代人民智慧的结晶，开我国诗歌____主义传统的先河。四言复沓现实知识检测12 关雎 ——《诗经》关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 朗读《关雎》，读准字音，读出节奏。jū jiūyǎo tiǎohǎo qiúxìnɡwù mèizhǎn zhuǎnsèmàolè关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。 求之/不得，寤寐/思服。关 雎悠哉/悠哉，辗转/反侧。 参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。关关雎鸠，在河之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。 水中的陆地。 文静美好的样子这里指女子对男子的尊称。善良美好的女子。 好的配偶。逑，配偶。 【译文】雎鸠鸟不停地鸣叫，停在那河中小岛上。文静美好的姑娘，是男子的好配偶。 雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 一种可食的水草。求取。这里指日夜。寤，醒来。寐，睡着。思念。思 = 服，思念。思念绵绵不断长短不齐辗转=反侧，指翻身，翻来覆去。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 名词用作动词，弹琴鼓瑟。挑选。名词用作动词，敲钟击鼓友，亲近。形容词的使动用法，使……快乐。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。第一章：以雎鸠鸟的叫声起兴，引起对美丽贤淑的姑娘的爱慕之情。层次梳理：每一章写了哪些什么内容，什么感情？第二章：写小伙子对意中人的思念、追求和因求之不得而朝思暮想、辗转反侧的情形。第三章：写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和欢乐场面。思考探究1.《关睢》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起? 《关雎》从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了“比兴”的手法。 “关关雎鸠、在河之洲”描绘了一幅美好的画面:成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。 这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。关关雎鸠 所听在河之洲 所见窈窕淑女 所思君子好逑 所愿 在君子和淑女的爱情故事中，荇菜多次出现，为什么？请结合背景和所学知识小组讨论分析。认识荇菜：别名水荷叶，属龙胆科，多年水生植物，根生水底，叶浮水面，圆叶细径，夏季开黄花，喜静浅水，适应性强，长江南北大有分布。 这是一首南方民歌。在当时，底层劳动人民生产力水平低下，粮食不够吃，荇菜作为一种可食用的水草，收到了全国上下的喜爱。采荇菜，在当时可以说是一项全民运动。这也为男女主人公相遇作铺垫，提供了背景。思考探究2.“左右流之”中“流”字用得妙，请具体分析。 一个“流”字，形象地写出了少女顺着水流时左时右采摘荇菜的忙碌和体态的婀娜优美，使作品充满动感和生机，突出女子的勤劳能干，更增加了男子对女子的思慕和爱恋。3.“流之”“采之”“芼之”表现了女子的什么特点? “流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 在君子和淑女的爱情故事中，荇菜多次出现，为什么？请结合背景和所学知识小组讨论分析。 “荇菜”蕴含着追求爱情不是“一蹴而就”的，用荇菜或左或右漂浮不定比喻求爱的不易，也以物候交代出男女热恋的时令；同时，作者以赞颂的口吻勉励求取荇菜，隐喻“君子”正在努力的追求“淑女”，也写出了女子辛勤劳作的特点。以水中左右飘摇荡动的荇菜为比，兴起君子欲求淑女动荡渴慕的心。思考探究4.这首诗歌为我们描写了一些什么样的景物?营造了怎样的意境? 描写的景物有:关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜，描写的人物有采荇菜女子、多情男子。 营造的意境:有景物、有人物，有故事、有画面、有情感交织融合，意境优美。思考探究6.如何理解诗歌中渗透的感情? 它既写了思慕追求，又深刻细微，止当所止，虽然有对爱情求而不得的相思之苦，但也不陷于难以自拔的境地。所以，此诗的感情率真、纯朴、健康。5.说说诗人思想感情变化的过程?渴望与追求欢聚和成亲忧思与烦恼幻想受挫理一理“相思之路”所听：关关雎鸠所见：在河之洲 所思：窈窕淑女所愿：君子好逑追求淑女爱慕思念愿望寤寐求之——追慕之心辗转反侧——相思之苦 琴瑟友之——亲密相爱钟鼓乐之——欢快热闹君子淑女向美之心。以“关关雎鸠，在河之洲”起兴，引出君子对淑女的美好追求，以致现实中的“寤寐思服，辗转反侧”，即对美好事物的爱浸润了日常生活。求美之坚。以不同季节采摘荇菜的不同姿态，提示着追求爱情的时间长度和求爱者的任性坚持。守美之礼。虽然最终可能希望破灭，但一方面仍然不改初心，不放弃自己对美好事物的执着追求，用“钟鼓、琴瑟”等礼的方式去追求。另一方面，又能在乐的激励和陪伴中保持积极进取的态度，这便是君子。尊重之心。诗中男子“求之不得"时并未做出过激之事，只是“寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧"。君子发乎情，止乎礼艺术特色1.这首情诗的特点 （1）在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐。 （2）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。 （3）在追求的对象上：是劳动中的女子。写作手法1.双声叠韵。用双声叠韵的联绵词来增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。 如“窈窕”，是叠韵；“参差”，是双声；“辗转”，既是双声又是叠韵。用各类词语修饰动作，如“辗转反侧”；摹拟形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真、声情并茂。2.托物起兴,感情真挚。全诗以物起兴,以雎鸠鸟的鸣叫，引出主人公对淑女的爱慕;以不停地采摘荇菜,表现主人公对淑女的不懈追求;以想象中追求到淑女后“友之”“乐之”的情景,表现主人公对淑女的热切渴望。 《关雎》这几句重复而富有变化， 增强了诗歌的节奏感、音乐感，深化意境，形成一种回环往复的美； “窈窕淑女”三章说了四遍，强化了主人公对淑女的热切追求之情。3.“重章叠句” 的运用及其表达效果。参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之，“重章叠句”作用2：深化意境，渲染气氛，强化情感，突出主题。主旨归纳 《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。板书设计关雎第一章：爱慕第二章：思念第三章：愿望追求爱情窈窕淑女君子好逑寤寐思服辗转反侧琴瑟友之钟鼓乐之联想到爱情真诚（起兴）苦闷与焦灼（实写）和谐与欢乐（虚写）蒹 葭蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。朗读《蒹葭》，读准字音，读出节奏。sù huíxīméijīchísìzhǐ蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。芦苇。 茂盛的样子。 那人，指所爱的人。在水的另一边，指对岸。溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。之，代“伊人”。艰险。顺流而下。仿佛，好像。 【译文】河畔芦苇长得十分茂盛，深秋的白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在对岸。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就在水的中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 茂盛的样子。 干。岸边，水与草相接的地方。路又险又高。阻，险。跻，（路）高而陡。 水中的高地。 【译文】河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未干。我那魂牵梦绕的人，就站在河的岸边。逆流而上去追寻她，道路坎坷又高险。顺流而下寻觅她，（她）仿佛就在水中的高地上。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 茂盛鲜明的样子。 没有完，这里指还没有干。水边。向右迂曲。水中的小块陆地。 【译文】河畔芦苇长得非常繁茂，清晨的白露还没有干。我所怀念的心上人，就站在水边。逆流而上去追寻她，道路险阻又迂回难走。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的陆地上。这首诗讲了一个什么故事？讲述了在深秋的清晨，一个男子寻找追求他的心上人的故事。抒发了欲见而不得的惆怅之情。整体感知诗歌描绘了一幅怎样的画面？“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已” 描绘了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。诗中都写了哪些景物？各有什么特点？营造了一种怎样的意境？景物:芦苇、霜露、河畔道路、秋水。特点：(1)芦苇：丛生茂密;秋来变黄,霜袭后发白,秋风摇曳中更添凄凉。(2)霜露：洁白、晶莹。(3)河畔道路:崎岖难行，险阻重重。(4)秋水：柔和、沉静、澄明、清冷。意境：萧瑟、清冷、凄凉、孤寂、朦胧、迷离。这些景物描写在诗中起到了什么作用？情景交融，一切景都与主人公的彷徨失望和执着追求融为一体。这首诗描写了深秋清晨,河边的苍苍芦苇上沾满霜露的景象。这一景象给人以给人以凄清、萧瑟之感烘托环境氛围，又有主人公凄婉感情的流露。这首诗还描写了河边道路漫长险阻,地势越来越高、迁回盘曲的景象,突出了主人公对意中人爱情的真挚和执着的追求。蒹葭从“苍苍”到“萋萋”“采采”，白露从“为霜”到“未晞”“未已”。芦苇越来越盛，越来越清晰，露水渐渐蒸发减少，可见随着时间逐渐向前推移，暗示时光的流逝。伊人从在水“一方”到“之湄”“之涘”，主人公也跟随着伊人的脚步，从上游到下游，从此岸再到彼岸，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。“伊人”渺不可及。反复艰难的追寻，得到的仍是空虚怅惘。随着诗章的回环往复，诗人向往追寻的感情愈来愈强烈，追寻不得的怅惘也愈来愈深刻。蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水之湄。所谓伊人，在水之涘。先集体朗读诗歌，再自由朗读诗歌，找一找重章叠句之处。说一说时间、景和人有什么变化，你从变化中感受到了什么。主人公追寻伊人的心情是怎么祥的？(1)焦急，急迫（“所滑伊人，在水一方”“溯洄人之”“溯游从之”）。(2)不畏艰险（“道阻且长”道阻且跻”道阻且右”）。(3)失望惆怅（“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”）。从前面种种，可以看出主人公是一个怎样的人呢？热烈向往爱情，不畏险阻，百折 不挠，执着追求，坚贞不渝的人。让主人公千辛万苦执着追求的伊人有什么样的魅力呢？作者是怎样表现“伊人”的？（1）美丽，气质高雅，温婉动人。（2）侧画烘托：一是从主人公炽热执着的追求中可以感受到，如此深深吸引主人公的“伊人”一定是内外皆美的；二是秋水白露晓雾朦胧烘托出;来的。1.《蒹葭》一诗中没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的? 从“白露为霜”到“白露末晞”再到“白露未已”,明写时间的推移，暗写抒情主人公凝望追寻“伊人”的时间之长; 从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坁”再到“宛在水中沚”，写地点的转换，象征着“伊人”踪迹的缥缈难寻; 从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻“伊人”过程的艰难，以凸显抒情主人公执着思念、锲而不舍的精神。 诗歌没有直接描写〝伊人”，但通过诗中主人公不停地追寻伊人的过程，可以间接反映出伊人的美丽动人。“伊人”虽音容体貌均无，但在叙述中始终让其处于若即若离的状态,故让人觉得其身影无处不在。拓展延伸观点1: 《蒹葭》是一首爱情诗，“伊人"就是自己所爱的人。观点2: 《蒹葭》是一首理想抒情诗，“伊人”为社会理想。观点3: 《蒹葭》是一首政治抱负诗，“伊人"为贤能的人。拓展延伸板书设计反复咏叹在水一方伊人难求溯洄从之——道阻且长溯游从之——宛在水中央在水之湄溯洄从之——道阻且跻溯游从之——宛在水中坻在水之涘溯洄从之——道阻且右溯游从之——宛在水中沚蒹葭《关雎》和《蒹葭》在内容、情感和表现形式上有什么异同？①《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌；②都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意；③都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；④在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；⑤都使用了双声叠韵词，富于声韵美。① 《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；② 《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见。① 《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。② 《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。随堂检测1.起兴的句子是：2.统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是:3.最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思或最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子是:4.描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是:5.君子想象求得淑女后欢乐气氛的句子是:6.男主人公为了表达对心爱姑娘的爱意、让她开心的句子是:《关 雎》关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，君子好逑。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，琴瑟友之。(或“窈窕淑女，钟鼓乐之”)窈窕淑女，钟鼓乐之。随堂检测1.成语“秋水伊人”源自诗句:2.统领全诗，运用起兴手法，既交代时令、环境，渲染凄清惆怅气氛，烘托惆怅心情，又表达对意中人深深怀恋之情的诗句是:3.能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句是:4.描写男主人公追寻之路艰险、漫长、困难重重的诗句是:《蒹 葭》所谓伊人，在水一方。蒹葭苍苍，白露为霜;蒹葭萋萋，白露未晞;蒹葭采采，白露未已。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且长。潮洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。课后习题一、《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。 比、兴是《诗经》的两种表现手法。比：以此喻彼地打比方，使抽象的事理具体化。兴：就是由此及彼，由物及情，触景生情。如《关雎》中用“关关雎鸠，在河之洲”，借眼前景以兴起下文的“窈窕淑女，君子好逑”。同时关雎和鸣，也比喻男女求偶或男女间和谐恩爱。思考探究二.请简要分析《蒹葭》每章的前两句写景，后六句写人的样式有怎样的含义和作用? 以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的背景，更烘托了所思不见的怅惘心情。由景生情，写景部分，以蒹葭和白露，给人萧瑟冷落之感，既烘托了环境气氛，又流露出主人公凄婉的感情。每章三、四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。这样构思，给诗歌增加了朦胧美。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。课后习题三、《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。 《诗经》章法形式的重要特征就是重章叠句、反复咏唱，也就是一首诗由若干章构成，章与章之间字句基本相同，只对应的变换少数字词，反复咏唱，重章复唱的形式，又称为叠咏体，是民歌中常用的样式。这一方面因为民歌所要表达的情感是单纯而深挚的，只有重要的反复咏唱才能充分抒情达意；另一方面是因为民歌是口头传唱的，这种形式便于记忆和传诵。如“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。”