人教部编版七年级下册写作 文从字顺教案设计

            部编版七年级下册第五单元写作  文从字顺

  【设计理念】

写作水平是学生综合素养的重要体现，是衡量学生语文素质的重要标准。“能够清晰地表达自己的意思” “养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解 ”等都是7～9年级《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》的写作要求。本节作文指导课旨在提高学生的正确表达与流畅行文的能力，做到文从字顺。

【学生情况】

七年级学生处于自我意识膨胀期，自我表达欲望强烈，但囿于有限的表达能力，在写作时中多出现用词重复罗唆，语句不通顺，语序不当等语病，致使自己丰富的情感得不到准确表达。鉴于此况以指导学生准确地表情达意，从而提高写作水平。

【教学目标】

1.知识与技能：

（1）了解何为“文从字顺”。

（2）学习文从字顺的方法，做到行文有条不紊，正确表情达意。  

（3）通过小组交流与讨论，学会修改作文。 

2.过程与方法：

以讲授为主，方法与实例相结合，组织学生讨论并修改文章。

3.情感、态度与价值观：

养成良好的写作和修改习惯。

【教学重点】

（1）了解写作中做到文从字顺的方法。

（2）培养学生语感，学会修改作文。

【教学难点】：培养学生语感，学会修改作文。 

【课程类型】：写作课

【教学时数】：1课时

【教学过程】

一、问题导入

1.看小学生试卷中对于“两种付钱方法”的回答，谈谈为什么会有这样哭笑不得的答案。

小学生试卷：妈妈给乐乐买了一个新文具盒花了6元5角，可以怎样付钱？请写出两种付钱方法。小学生作答：支付宝和微信支付。

（设计意图： 让学生在轻松幽默的氛围中了解正确表达的重要性。）

2.出示对联：词不达意多误会，心口合一人通畅。横批：文从字顺。 

二、课题释义

“文从字顺”含义导读。

文从字顺，指的是能够用语言将内心意思表达清楚明白，且行文通顺流畅。

（设计意图：呈现本节课学习目标。）

三、“文从字顺”的要求与方法学习

1、用词准确

（1）（展示杨利伟飞天，众人激动喊“升天”的情境）

   2003年10月15日杨利伟搭载“神舟五号”载人飞船进入太空。有人在电视机前喊道：“杨利伟升天了！杨利伟升天了！”

问：杨利伟升往太空还是升往天堂？这个表达有什么问题？

（设计意图：引出用词准确的重要性）

呈现“文从字顺”要点：用词准确

（2）对用词准确的方法进行探讨与学习：

为歧义词创设理解情境

他是个风流人物（普通句。歧义词：风流）

创设语境：他能言善辩，参加过省市里大大小小的各种辩论比赛，是学校的风流人物。（褒义）

她很骄傲。（普通句。歧义词：骄傲）

创设语境：当五星红旗在异国升起时，她很骄傲。（褒义）

请学生为“骄傲”的贬义造句。

关键词不能省

展示例子：学校食堂因教师打饭窗口经常被学生挤占，于是贴出这样一条告示：“本窗口先打老师，再打学生。”

请生发现问题（省略关键词宾语）

准确使用限定词

请学生谈谈对以下对两个句子的不同理解

两个学校的领导在开座谈会。     

我小妹妹三岁。

④分清场合，得体表达。

他虽然成绩不好，但却是个很好学的人，每次遇到不懂的问题，他总会诚恳地来询问我，我也很耐心地赐教。

（“赐教”一词是谦辞，应该是自己请别人教授）

我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。

（“内人”是自己的妻子，不能称别人妻子为“内人”）

他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”

（“献丑”是谦辞，用于在受人夸奖后的谦虚回应。）

2. 语句要连贯

（1）对语句连贯的方法进行探讨与学习：

提出第一点：调整语序，合乎逻辑。

出示第五单元写作教学中的病段，让学生判断问题所在并进行修改。

新学期开始了，班委会进行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是她学习成绩好，同学们都很喜欢她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人热情，也有丰富的工作经验，踏实肯干。

（修改后：新学期开始了，班委会进行换届选举。很多同学提议继续由张燕任班长，理由是她刻苦勤奋，学习成绩好，踏实肯干，也有丰富的工作经验；她和其他班干部配合得很好，待人热情，同学们都很喜欢她。）

前后逻辑一致

出示学生作文中的病句

我的烦恼有很多，同时也大多数像我这么大的孩子都有的烦恼，随着我们的年龄越来越大，我们都会有自我意识，有很多我们想做的事。 ---钟宇航《我的烦恼》 

（问题：后文“有很多我们想做的事”与前文“烦恼”的逻辑不一致。）

主语前后一致

出示学生作文中的病句

她走到我边上，我感受到了那求助的目光。---吕喆《伸出援手的那一刻》   

（修改后：她走到我边上，向我投来了求助的目光。）         

④正确使用关联词。

辨别容易混淆的几组关联词，并进行相应的练习。

只有……才（唯一条件） 只要……就（一般条件）无论……都（无条件）

   A（       ）齐心协力，（       ）没有我们克服不了的困难。

   B（       ）多困难，我们（       ）坚持到底。

   C（       ）感受过风雨，（       ）知幸福不易。

既然……就（表因果） 即使……也（表假设）

   A（       ）你答应他了，我（     ）也不同意。    

   B   你（       ）答应他了，（      ）要说话算数。

尽管……却/也（表转折）  不管……都/也（表条件）

   A（       ）天气很冷，我的心（     ）很热。

   B（       ）成绩怎样，我（     ）爱你。

（2）精准扶“瓶”小游戏

学生找出语病后，倾倒的瓶子将得以扶正。

爸爸虽然很沉默，但是对我要求很严格。这次期中考，我语文只考了75分，他用竹篾打我后，我又很认真地听他跟我说错在哪里。我听得明明白白，他讲得非常细致。接下来的半学期，我经常请教爸爸语文学习上的难题，爸爸洗耳恭听并耐心讲解。终于在语文期末考中，我取得了98分的好成绩。

（设计意图：通过游戏，了解学生能否做到用词准确和语句连贯。）

第一处错误在于没有滥用关联词，不存在转折关系（虽然……但是）。第二处错误在于“主语前后不一致”。第二句三个小分句的主语分别为“我”“他”“我”。第三处错误在“语序不正确”，调整语序为“他讲得非常细致，我听得明明白白”。第四处错误在“洗耳恭听”是谦辞，用于自己，不用于别人。

3. 文章要多改

引用《叶圣陶先生二三事》中的话：“叶先生主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改”，强调修改文章的重要性。

四、分小组讨论与修改作文

1.出示初一6班 严安海作文《仙人掌》，小组讨论与修改

（设计意图：通过修改同学作文，培养学生语感，提高学生修改文章的能力。）

五、回顾本课内容

1.学生总结归纳本节课学习内容。

2.教师出示对联：三分文七分改，表意准行文畅。横批：文从字顺。

六、作业布置

对自己第一次写的第五单元作文进行修改。

【附件】小组讨论与修改的文章                        

                              仙人掌

                                      初一6班 严安海

     它没有牡丹的娇贵，没有茉莉的美丽，没有牵牛花的坚韧，没有月季的沁香……但它却是来自沙漠中的顽强---仙人掌。

仙人掌，是一种生命力十分顽强的奇特的热带植物，它百折不挠的性格十分让人吃惊。不管是有水、无水、天热、天冷的天气，它都不在乎。它翠绿的身体长满硬刺，它没有不断地向上生长，而是像叠罗汉似的。在一片“绿色的手掌”里又长出一片“绿色的小手掌”。

不管生长在什么地方，它都会傲然挺立着。在炎热的夏天里，没有其他植物可以像仙人掌像个勇士一样抬头，眺望着那蓝蓝的天空。在寒冷的冬天里，其他植物早起被主人捧回室内，而仙人掌却顶着风霜，不惧周围恶劣的环境。他从来不讲究，它只要一扎下根，就好像再说：“这地方真好，就在这生长吧。”

 就这样它经年累月地经受着烈日的考验，快乐地生长着。我们也应该像仙人掌一样不屈不挠的精神，不论顺境、逆境都要以坚强的意志生活着。