语文七年级下册写作 文从字顺教学设计

这是一份语文七年级下册写作 文从字顺教学设计，共6页。
《文从字顺》作文指导课教学目标：1、通过观察、描述景物，培养学生理清思路、连贯表达的能力。        2、通过交流、修改文章，培养学生推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。教学重点：通过观察、描述景物，培养学生理清思路、连贯表达的能力。教学难点：通过交流、修改文章，培养学生推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。教学过程：（一）课前活动：——寻找“最令你心动的花草枝叶”1、活动动员。德国哲学家莱布尼茨曾谈到一个观点——世界上没有完全相同的两片树叶。的确，每一片树叶都是最独特的存在，即使外形再相似的两片树叶，仔细观察，也会发现它们大小不一，色泽不同，厚薄不均。昨天，我们课前走进大自然中寻找到花草枝叶。2、这节课，我们进行作文训练——文从字顺，有条不紊的写出最令你心动的花草枝叶。（二）什么是文从字顺？1、学生活动：按照字面意思，自由说？2、师揭示概念：“文从字顺”是人们对书面表达的基本要求，即要做到：用词恰当，表意明确;句子连贯，思路清楚。“文从字顺”是写作的基本要求，意思包含两个方面：一是用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受与作者期望表达的意念完全一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序3、师讲解文从字顺的范畴：更高一点的要求是连贯得体、繁简有度、前后照应、结构完整、行文通畅。这些要求都属于文从字顺的范畴。（三）要做到文从字顺的方法是什么？1．准确，是作文用语最起码的标准。要做到用语准确，应注意的是：（1）、在关键的地方尽量不用“歧义”语。在表达中，凡属关键的地方，为避免误解，尽量不要用容易产生“歧义”的言辞。比如“骄傲”一词，就有两种用法，一为“看不起别人”，二为“自豪”，前者含有贬义，后者则不含贬义。这样的词语如果直接运用说：“他因此很骄傲。”这就不知道是在“褒”他还是“贬”他。(2)、运用多义词时，一定要加上限制性词语，以消“歧义”。2．连贯，指句与句之间要连接得上。文章要连贯，应做到：(1)人称清楚。一般来讲，一篇文章所使用的人称是固定的，特别值得注意的是第三人称。因为第一、第二人称的所指只有一个人，比较清楚，第三人称的“他”可指的人就多了，所以行文中一定要弄清“他”是谁。“他”的所指不清，就会影响上下文的连贯。(2)立足点清楚。立足点就是说话、写文章的人所占的位置。这包括时间和空间两方面的内容。这两方面的内容如果在一段话或一篇文章中没有表达清楚，也会影响文章的连贯。3．分寸，能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。“分寸”主要体现在：(1)褒贬恰当。汉语中，许多词语都具有明显的感情色彩，在写作文时，应注意恰当选用褒义贬义，来表达不同的感情色彩。(2)得体。得体，就是讲话、写文章因时、因地、因对方情况的不同而变化，使之与环境相适合，更好地达到交际的目的。传说清朝乾隆皇帝到镇江金山游览。当地的方丈派了一个能说会道的小和尚做向导。当乾隆皇帝上山时，小和尚边走边说：“万岁爷步步高升。”乾隆听了很高兴。一会儿下山了。乾隆皇帝有意试试小和尚的口才，便问：“你在上山时说我步步高升，现在你看我怎样？”小和尚不假思索，立即答道：“万岁爷后步更比前步高！”下山时后面脚步的位置当然比前一只脚要高，所以仍然暗含着“步步高升”的意思。（四）、观察交流：1、完善观察记录：请同学们运用“五官观察”，仔细观察你精心选择的花草枝叶，并完成景物的观察报告表，从颜色、形状、气味、味道等。2、分组活动。小组内展示你精选的景物，并按照一定的顺序介绍景物的特征。在聆听的过程中，可以修改完善他人的讲述，并注意学习借鉴描述方法。3、全班交流。每一组选出一名同学，介绍自己的景物。说一说，比一比，哪个景物最别致？哪位观察最细致？哪位讲述最精彩？（五）、名篇导引。1、 展示《紫藤萝瀑布》的精彩片段，启迪学生思考：如何用语言描摹自然景物，做到文从字顺的？2、展示《一棵小桃树》的优美语句，谈一谈你最喜欢哪一句？做到有条不紊了吗？3、学以致用。运用学习借鉴的技巧，描摹所选择的景物，要求：按照一定的顺序观察，运用一定技巧来描绘，注意语句的连贯、顺畅，100——200字之间。（六）、朗读修改1、选择优秀生展示。选择三位同学朗读自己的观察习作，并请其他同学注意倾听，别提出修改意见。2、合作修改。学生互评，教师稍做点评。点评要点：用词是否恰当，句子是否连贯，思路是否清楚。3、独立修改。根据互评的启迪，动手修改自己的练笔。要求：文从字顺。（七）、总结，谈收获。（八）、作业：一花一世界，一叶一菩提。哪些景物曾触动了你的心灵？给予你怎样的遐想？请以“触动心灵的自然景物”为话题，写一篇借景抒情或托物言志的作文。也可以在课堂练笔的基础上，自主立意，自我修改，拓展成篇。板书设计：                                                                   ——作文指导课         教学反思：   一节作文指导课结束了，学生表现不错，为了让语文课有更大的发展，特进行如下反思：1、本节课，首先在课前，带领同学们走进了大自然，亲自采摘最令他心动的花枝草叶，学生有了素材，也产生了浓厚的兴趣，为本节课的开启奠定了一定的基础。2、在课上，充分调动了同学们的热情，都能参与其中。3、老师的片段描写，以微课的形式呈现，新颖独特。4、让学生的作品在电脑中展现，学生兴致高涨。5、在名篇导读环节，还应规范学生的语言。6、在自我展示环节，还应让学生多提不足，让学生有更大进步。总之，这堂作文指导课，达到了预期效果，实现了教学目标，我会再改进，争取有更大的提高。