人教部编版七年级下册写作 文从字顺教案

这是一份人教部编版七年级下册写作 文从字顺教案，共3页。
执教人 课题文从字顺课型合作探究教学目标 知识与能力： 1.通过观察，描写景物，培养理清思路、连贯表达的能力。               2. 通过交流、修改文章，培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。情感态度与价值观：通过写作的基本要求，从而培养学生语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。教学重点语言表达要准确、连贯，推敲修改文章。教学难点推敲修改文章。课前准备制作课件、学生预习主要方法五步三查教学课时1课堂活动（第   课时）第1步：目标导学 新课导入：我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。这就需要我们在写作中反复磨炼，不断提高。今天让我们来学学怎么做到文从字顺。（板书文题） 第2步：自学自研：预习导学：一、什么是文从字顺？文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。例：看语文书P121页二、文从字顺需要注意些什么？1、语句表达要准确，避免因为用词产生歧义。2、要注意语句间的连贯。前后句子在意义上要有比较明确的关联。文意的承接转折要合乎事理，让人容易理解。下笔前，最好先有个提钢或打好腹稿；下笔时，应当一气呵成，避免断断续续；叙述的人称或角度也不要随意变来变去，以免令人感到混乱。3、最后，写完后要自己读一读，或请别人来读一读。凡是读起来拗口、含混、不顺畅的，就应该修改。累赘的词语要删除，搭配不当的要更换，语序不顺的要调整，这样改出来的文章才会文从字顺。第3步：交流展示：各组学生自写一段话然后集体修改好后进行展示。然后评比修改的最好的一组。第4步：巩固提升 选择自己喜欢的景或物，写一个片段。（注意语句的连贯、顺畅。不少于100字）佳作欣赏： 奶奶的芦荟 西北工业大学附中初二(三)班 尹明皓 奶奶是个很爱养花的人，她常常一边参考着花圃书，一边精心地修剪花朵。我相信她养过的花一定不下数十种。瞧，桌上那一小盘用来泡茶的茉莉花就是奶奶的劳动成果。可在阳台上，唯有那么一盆芦荟疯狂地生长着，不受约束，一丛一丛被奶奶养得胖乎乎、水灵灵的叶片从盆中跃出，铺满附近的一大片窗台，舒适地在阳光下享受。这盆芦荟是我送给奶奶的，当初只有那么一小枝，没想到现在如此茁壮。 记得我在四岁那年，从妈妈同事手中得到一小枝芦荟，它看上去那么脆弱、渺小，就像当时一个月要跑四五趟医院的我。为了芦荟能够茁壮成长，我将它送到奶奶那里。 奶奶养花的技艺再怎么高，那些花草终归都是要枯死的。可不知什么原因，那棵芦荟一直生长到今天，变得如此高大。我想，这一方面是因为芦荟的不屈和坚强，另一方面要归功于奶奶的悉心照料。可要说奶奶悉心照料芦荟也不太对，真正养得好的芦荟是矮胖健壮的，这需要主人及时修剪，但我从未看到芦荟被奶奶夺走一片枝叶。电视上常播放一些以芦荟为主料的菜肴，看得我眼馋了，就央求奶奶从那棵“疯狂”的芦荟上拔几片肥厚多汁的叶子做菜。望着小孙子圆乎乎的脸，奶奶每次都是满口答应，可菜里从未出现过一粒芦荟，哪怕只充当一下调味品。我曾问奶奶为什么不修剪芦荟的枝叶，奶奶的回答是“不忍心”。可为什么在整阳台的花草树木中，偏偏对这棵不算精贵的芦荟“不忍心”，我一直想不明白。 这天，我和妈妈去奶奶家看望爷爷奶奶，无意间看到那盆芦荟。它在阳台上的面积似乎又大了一圈。刚想向妈妈赞扬一下芦荟顽强的生命力，妈妈就说话了：“看那盆芦荟，自从你把它送给奶奶，她就一直不舍得修剪。奶奶是把这盆芦荟当成你来养了，总觉得芦荟长得好了你身体就好。” 真想不到，这盆表面“疯狂”的芦荟竟充满着奶奶对我的爱。它也像我一样，在奶奶的哺育下成长，尽管这种哺育有一点溺爱。想起奶奶耐心地教我识字，月月给我包最爱吃的饺子，还有如今看着长高的我笑个不停，我那被考试压得冷冰冰的心再次温暖起来，就好像奶奶又在我胸口放上了热呼呼的暖水袋。 第5步：课后反思：