初中人教部编版写作文从字顺教案

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这是一份初中人教部编版写作文从字顺教案，共4页。教案主要包含了教学目标，学情分析，教学重难点，现代信息技术资源，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

《文从字顺》教学设计

课题	第五单元作文教学——文从字顺
版本	人教版(统编语文教材)	年级	七年级（下册）
单元	第五单元	课时	1课时
一、教学目标
了解写作时做到文从字顺的方法。通过观察、描述景物，培养学生厘清思路，连贯表达的能力。通过交流、修改文章，培养学生推敲学习的习惯和能力，提升文从字顺的能力。
二、学情分析
七年级同学在平时作文时，在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思路感情不能得到准确的表达。鉴于此设计这节课。
三、教学重难点
教学重点：了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章。教学难点：引导学生平时养成多读书及修改作文的习惯。
四、现代信息技术资源
（课件、交互机、无线wifi、移动终端、希沃授课助手、focusky、 itools等软件）
五、教学过程
一、联系实际，导入课题文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。可是，同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。这就需要我们在写作中反复磨炼，不断提高。二、如何理解文从字顺呢？ “文从字顺”是人们对书面表达的基本要求，即要做到：用词恰当，表意明确；句子连贯，思路清楚。更主一点的要求是连贯得体、繁简有度、前后照应、结构完整、行文通畅。这些要求都属于文从字顺的范畴。三、怎么样才能做到文从字顺呢？对不同学段的学生，要求也不完全相同。作为初一年级的学生，我们要求做到以下几点：活动一：下面句子表达准确吗? “一百多年前，英法联军烧毁并洗劫圆明园，对这段惨痛的历史，我们怎么不忘记？” （改为“洗劫并烧毁、怎能忘记？”） 2.做手术的是他的父亲。(他父亲是医生，他父亲是病人) 我的发现:用词恰当，表意明确。要注意辨析同义词，准确把握词义，做到用词妥帖，搭配恰当；要注意合理安排词序，根据词义范围和轻重，做到表达清晰，轻重合宜；要注意词语的情感色彩，恰当选用褒贬词，做到情感鲜明，语言得体；要注意添加修饰性或限制性词语，消除词语的歧义。活动二：下面的几句话表达连贯吗？ “门前是一条河，一片很大的打谷场在河边。山门里是一个穿堂，迎门供奉前弥勒佛。三面都栽着高大的柳树。” 很显然，这是一段按照空间顺序组织起来的文字，介绍河边的景象，但无论是从内容的连贯、叙述的角度，还是句式、句序，都不协调，因此，根据空间转移的连贯性，应改为： “门前是一条河，河边是一片很大的打谷场。三面都是高大的柳树。山门里是一个穿堂，迎门供奉着弥勒佛。” 新学期开始了，班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是她学习成绩好，同学们都很喜欢她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人热情，也有丰富的工作经验，踏实肯干。这段理由陈述语序混乱，缺乏条理，东一榔头西一棒槌，妨碍理解。应该调整为：新学期开始了，班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是她有丰富的工作经验，踏实肯干，和其他班干部配合得很好。她学习成绩好，刻苦勤奋，待人热情，同学们都很喜欢她。我的发现:句子连贯，思路清晰。话题要保持统一，不要轻易改变主语；句序要保持合理，按照一定顺序，使表达紧密妥帖；表述要保持同一角度，注意前后衔接与呼应，语气通达，文气流畅；要围绕中心说话，人称要清楚，要有一个纲，意思要连贯，要使用过渡句（段）；活动三：请看下面的小故事：唐朝有个诗人叫贾岛，早年因家境贫寒，出家当了和尚。一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。这时，夜深人静，月光皎洁。他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。不巧，这天李凝不在家，贾岛就把一首题为“题李凝幽居”的诗留了下来。第二天，贾岛独自骑着毛驴返回长安城。半路上，他想起昨夜里即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥当，或许“敲”更恰当些。于是贾岛骑着毛驴，一边吟诵，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他的样子，都感到十分好笑。这时，正在京城当官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆都纷纷避让。贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯入了仪仗队。两个差人将贾岛带到韩愈面前。韩愈问：“你为何冲撞我的仪仗队？”贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字儿，无意间冲撞了你的仪仗队，求你宽恕。” 接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”字好还是用“敲”字好。韩愈也是一个著名的诗人，便兴致勃勃地思考起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用敲字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门说明你是一个懂得礼貌的人。再说，‘敲’字更能衬出月夜的宁静，读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。我的发现:明白如话，朗读修改。好文章不是写出来的，而是改出来的。朗读，是修改文章的一种好方法。鲁迅先生在谈到写作时说：“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读来顺口。”通过朗读培养语感，作文写完后，先反复读几遍，在读的过程中去检验通顺感、连贯感、分寸感、韵律感；然后分析词语的运用是否恰当，语言的组织形式是否合理，并进行针对性修改，使文章词句运用有分寸、讲逻辑。除此之外，还要注意标点的规范运用，使行文格式正确，不至于因此而影响意思的正确表达。四、学生例文，讨论修改。拿出例文来，小组交流，互评，修改。教学生用修改符号来修改教师寄语：登上写作成功的圣殿，必须牢记生活是写作的源泉，热爱生活，观察生活，感受生活，表现生活，踏踏实实地走好每一步，勤观察，多动笔，乐修改，持之以恒，坚持不懈，这样写作成功的春风就会扑面吹来，缪斯女神就会向你发出邀请。同时还要记住，文章是改了来的，我们要力求做到文从字顺。五、作业：写作练习古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字。提示：1.写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想：为什么那么多文人喜欢月亮？月亮寄托了人们的哪些情感？这些情感寄托在别的事物上行不行？ 2.在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出你对月亮的感受。 3.写完后读一遍，认真修改润饰，做到文从字顺，抒情自然。
七、板书设计
作文教学——文从字顺用词恰当，表意明确。句子连贯，思路清晰。明白如话，朗读修改。
八、教学反思