高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第1章 遗传因子的发现第1节 盂德尔的豌豆杂交实验（一）教案

这是一份高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第1章 遗传因子的发现第1节 盂德尔的豌豆杂交实验（一）教案，共8页。教案主要包含了豌豆用作遗传实验材料的优点，一对相对性状的杂交实验，对分离现象的解释等内容，欢迎下载使用。

孟德尔的豌豆杂交实验（一）由“一对相对性状的杂交实验”“对分离现象的解释”“对分离现象解释的验证”“分离定律”四部分内容构成，是遗传学的基本规律也是学习遗传与进化的基础。本节的教学内容主要是“一对相对性状的杂交实验”和“对分离现象的解释”，是按照孟德尔的探索过程由现象到实质，层层深入地展开的，体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。其内容理论性强，逻辑严密，是发展学生科学分析问题的能力和探究能力，学习科学史和科学精神的良好载体。
生命观念：形成遗传的物质观。
科学思维：分析实验过程，运用演绎和推理的方法阐释分离定律。
1．对分离现象的解释。
2．以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
引入遗传现象：
“种瓜得瓜，种豆得豆”，“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”。
遗传：生物亲代与子代之间、子代个体之间相似的现象。
PPT展示融合遗传现象：
双亲的遗传物质混合后，后代的性状介于双亲之间，这种观点称为融合遗传。
问题导引：按照融合遗传的观点，当红牡丹和白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？
PPT展示孟德尔及其成就：
直到140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，才揭开了遗传的奥秘。
（1）提出了遗传单位是遗传因子（现代遗传学上确定为基因）；
（2）发现了两大遗传规律：基因的分离定律、基因的自由组合定律。
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
PPT展示普通花的结构：
PPT展示自花传粉与异花传粉：
PPT展示人工杂交（异花传粉）过程：
去雄（未成熟）→套袋→授粉（已成熟）→套袋。
1、豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉。自然状态下一般都是纯种。
2、豌豆花各部分结构较大，便于操作，易于控制。
3、豌豆具有许多稳定的相对性状，并且易于区分。
◇性状：生物体的形态特征和生理特性。
形态特征如豌豆种子的形状、颜色；
生理特性如植物抗病性、耐寒耐旱性等。
◇相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。
如同种生物：豌豆
同一性状：茎的高度
不同表现类型：高茎&矮茎
PPT展示豌豆的七对相对性状：
相对性状的实例：
二、一对相对性状的杂交实验
PPT展示正反交过程：
思考1：为什么子一代中只表现一个亲本的性状（高茎），而不表现另一个亲本的性状（矮茎）？
思考2：在F1代中，另一个亲本的性状是永远消失了还是暂时隐藏起来了呢？
显性性状：孟德尔把子一代（F1）中显现出来的性状称为显性性状。
隐性性状：孟德尔把子一代（F1）中未显现出来的性状称为隐性性状。
PPT展示F1自交过程：
自交：基因型相同的个体进行的交配。
性状分离：这种在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
思考3：F2中的3：1是偶然的吗？
表格展示七对相对性状的遗传试验数据：
思考4：F2中出现的3：1的性状分离比不是偶然的。是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定比例分离？
三、对分离现象的解释
1、生物的性状是由遗传因子决定的。
决定显性性状的遗传因子是显性遗传因子，用大写英文字母表示，如高茎-D；
决定隐性性状的遗传因子是隐性遗传因子，用小写英文字母表示，如矮茎-d。
2、体细胞中遗传因子是成对存在的。
遗传因子组成相同的个体叫做纯合子；
遗传因子组成不同的个体叫做杂合子。
3、生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。
PPT动画展示解释的过程：
通过课堂中的学习活动，学生成功分析了孟德尔的科学研究方法（假说－演绎法》初步掌握科学研究的方法和过程，在学习的过程中学生不仅加深对知识的理解还使学生体会了孟德尔这位“现代遗传学之父”的科学精神。培养了学生积极提出问题和分析问题的能力，培养了创新精神和科学的思维方法。