高中语文人教统编版选择性必修 上册无衣教课ppt课件

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 上册无衣教课ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了朗读明大意，研读悟大旨，演读赏大美，迁移与拓展等内容，欢迎下载使用。
教学目标语言建构与运用：加强诵读，通过把握语气、语调来加深对诗歌的理解；思维发展与提升：体会主人公乐于为国效力的无私品质和浓郁的家国情怀；审美鉴赏与创造 ：把握诗经重章叠唱的写作手法；文化传承与理解体会：理解作品的思想内容和艺术成就，体会诗经对我国文学、特别是对诗歌的发展产生的深远影响。
请同学们谈谈古代描写战争的诗句。杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”；李贺《雁门太守行》中的“角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫”；杜甫《闻官军收河南河北》中的“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”今天让我们也来听听两千多年前的战歌——《诗经·秦风》中的《无衣》。
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方面的内容，是古代社会生活的一面镜子。
1、《 诗经 》是我国最早的一部 ，共收入从 到 约五百年间的诗歌305篇，它是我国现实主义诗歌的源头。2、《诗经》原来称为 或 ，到西汉，儒家把它奉为经典，才称《诗经》。3、《诗经》按其内容可分为 三部分，按其表现手法可分为 三类，这六要素合称为《诗经》“六义”。4、《诗经》的句式，以 言为主，章法上的特点是： 反复吟唱。
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！　　岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
谁说我们没衣穿？与你同穿那长袍。君王发兵去交战，修整我那戈与矛，杀敌与你同目标。谁说我们没衣穿？与你同穿那内衣。君王发兵去交战，修整我那矛与戟，出发与你在一起。谁说我们没衣穿？与你同穿那战裙。君王发兵去交战，修整甲胄与刀兵，杀敌与你共前进。
他们是一群怎样的人？
又是如何来塑造人物形象的？
岂曰无衣？与子同袍。诗歌第一句运用了设问的修辞手法，一问一答鲜明地表达了战士们团结一致，共同对抗外敌强烈的思想感情；“无衣”两字运用了夸张的修辞手法，表达了战士们一心为国征战，不计较衣物不全的爱国的思想感情。
穿着：“同袍”、“同择”、“同裳”是相同的，表现战士们克服困难、团结互助的情景；行为：修理“戈矛”、“矛戟”、“甲兵”是一致的，表现战士齐心备战的情景；
这是一群在国难当头之际，挺身而出的英雄群像。他们有着郁勃的豪情、奔涌的热忱和藐视一切困难的劲头!他们患难与共、救国图存，有着无所畏惧的英雄气概!
采用重章叠唱的手法作用：在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
作为出征前鼓舞士气的战歌必须一鼓作气，绝不能再而衰，三而竭，所以《无衣》必须呈现出语势，情感层层递进的艺术效果。《无衣》达到了这样的效果吗？如何达到的呢？
《无衣》是一首秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌，是一首爱国歌曲。它既表现了战士们慷慨赴战、同仇敌忾、保家卫国、团结对敌、英勇献身的豪情，又表现了战士们之间深厚的情谊。
孔子说：诗三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。”《无衣》让我们感受到华夏儿女同仇敌忾、无所畏惧的英雄气概。“岂曰无衣，与子同袍”的精神历久弥新，从未过时。中华民族这种团结向上、不畏艰难的精神帮助我们度过了一个又一个难关。
请对比得出两首诗歌的异同。（提示：可从人物形象、诗歌情感、表现手法等方面入手）
采薇采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不曰戒，猃狁孔棘。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
薇：豆科野豌豆属的一种，学名救荒野豌豆，又叫大巢菜，种子、茎、叶均可食用。作：指薇菜冒出地面。不遑（huáng）：不暇。遑，闲暇。猃（xiǎn）狁（yǔn）：中国古代少数民族名。聘（pìn）：问候的音信。阳：农历十月，小阳春季节。今犹言“十月小阳春”。盬（gǔ）：止息，了结。我行不来：意思是：我不能回家。往：当初从军。