部编八年级语文下册21 《庄子》二则同步练习

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第六单元21　《庄子》二则知能演练活用夯基达标1.下列句子中加点词的解释不正确的一项是(　　)A.怒而飞,其翼若垂天之云(愤怒,生气)B.《齐谐》者,志怪者也(记载)C.是鱼之乐也(这)D.安知我不知鱼之乐(怎么)2.下列句子中“之”的意思与其他三项不同的一项是 (　　)A.其翼若垂天之云B.鹏之背,不知其几千里也C.子之不知鱼之乐,全矣D.鹏之徙于南冥也3.下列各句中有通假字的一项是(　　)A.庄子与惠子游于濠梁之上B.北冥有鱼,其名为鲲C.《齐谐》者,志怪者也D.生物之以息相吹也4.用现代汉语翻译下列句子。(1)天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?  (2)其视下也,亦若是则已矣。   (3)鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。   (4)请循其本。 课内品读阅读下面的文言文,完成第5~7题。庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”5.解释下列句子中加点的词。(1)鲦鱼出游从容(　　　　　　　　)(2)请循其本(　　　　　　　　)(3)既已知吾知之而问我(　　　　　　　　)6.用现代汉语翻译下列句子。(1)庄子与惠子游于濠梁之上。  (2)子非鱼,安知鱼之乐?  7.在庄子与惠子的辩论中,谁是胜者?  课外拓展?类文阅读阅读下面的文言文,完成第8~12题。【甲】秋水时至,百川灌河。泾流之大,两涘渚崖之间,不辩牛马。于是焉,河伯欣然自喜,以天下之美为尽在己。顺流而东行,至于北海。东面而视,不见水端。于是焉,河伯始旋其面目,望洋向若而叹曰:“野语有之曰‘闻道百,以为莫己若’者,我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义者,始吾弗信,今我睹子之难穷也,吾非至于子之门,则殆矣。吾长见笑于大方之家。”(选自《庄子·秋水》)【乙】黄帝将见大隗①乎具茨②之山,适遇牧马童子,问涂③焉,曰:“若知具茨之山乎?”曰:“然。”“若知大隗之所存乎?”曰:“然。”黄帝曰:“异哉小童!非徒知具茨之山,又知大隗之所存。请问为天下。”小童辞④。黄帝又问。小童曰:“夫为天下者,亦奚⑤以异乎牧马者哉?亦去其害马者而已矣。”黄帝再拜稽首,称天师而退。(选自《庄子·徐无鬼》,有删节)注①大隗(wěi):虚构的人名。②具茨:山名。③涂:同“途”,路。④辞:谢绝。⑤奚:何,什么。8.解释下列句子中加点的词。(1)秋水时至(　　　　)(2)河伯始旋其面目(　　　　)(3)黄帝将见大隗乎具茨之山(　　　　)(4)适遇牧马童子(　　　　)9.下列各项中加点词的意思相同的一项是(　　)A.　 B.C.  D.10.用现代汉语翻译下列句子。(1)闻道百,以为莫己若。  (2)夫为天下者,亦奚以异乎牧马者哉?  11.从甲、乙两文中各提炼出一个成语,然后概括河伯和黄帝二人的共同点。  12.黄帝的做法对于我们的学习和生活有怎样的借鉴意义?  ?表达交流13.下面是两个寓理于物的例句,请你另选一件物品(例如“镜子”“风筝”……),写一个既符合物品特点,又饱含生活道理的句子。例句:(1)蜡烛——站得不端正的,必然泪多命短。(2)月亮——正因为有圆有缺,才使人不感到乏味。  ?体验中考14.(2017山东威海中考)随着微博、微信等的迅速发展,人们可以通过手机等移动终端随时随地地获取海量的碎片化信息。毫无疑问,我们现在已经进入了碎片化阅读时代,似乎一切信息、知识唾手可得,阅读显得如此轻松、容易。针对这一现状,某班级准备就碎片化阅读的利弊分正方、反方展开辩论,请你选择一方,在辩论会上陈述观点。
参考答案夯基达标1.A　解析 “怒”的意思是振奋,这里指用力鼓动翅膀。2.D　解析 A、B、C三项中的“之”都是助词,的。D项中的“之”用于主谓之间,取消句子独立性。3.B　解析 “冥”同“溟”。4.(1)天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?(2)大鹏从天空往下看,也不过像人在地面上看天一样罢了。(3)鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得,这就是鱼儿的快乐呀。(4)请追溯话题本原。课内品读5.(1)悠闲自得　(2)本原　(3)既然6.(1)庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩。(2)你不是鱼,怎么知道鱼的快乐呢?7.解析 本题考查多角度分析问题的能力。可从故事本身、逻辑角度、二人的思想气质差异等角度来解读、探究。示例 从逻辑上看,惠子是胜利者。庄子是靠曲解惠子的意思,才能在争论中得以维持自己最初的判断,而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的,所以说惠子是胜利者。但是从辩论本身看,又是庄子胜利了。课外拓展8.(1)按时　(2)才,方才　(3)拜见,拜访　(4)正好,恰好9.D　解析 A项,他的/那,那些;B项,海神的名字/你;C项,……的样子/是,是的;D项,“是”都指“这,这样”。10.(1)听的道理很多,便认为天下再没有谁能比得上自己。(2)治理天下的人,与牧马的人又有什么不同呢?11.贻笑大方(或:望洋兴叹)、害群之马。共同点:他们都能通过自身的经历,发现自己的不足。(或:他们都善于反思。)12.示例 黄帝的做法让我们明白在平时的学习生活中,不要妄自尊大,要虚心向他人请教,要时常自我反省,自我完善。13.示例 镜子——生来就只照他人,不照自己。风筝——飞得再高,也摆脱不了他人的操纵。14.示例 (1)(正方)大家好!我认为碎片化阅读优势明显:能够随时随地即时获取大量信息,有效提高零散时间的利用率。(2)(反方)大家好!我认为碎片化阅读存在极大弊端,理由如下:一是降低阅读效果;二是缺乏深度思考;三是阅读者获得的信息是零星的,不系统,不严谨。