中考语文二轮专题复习知识点总结 文言文阅读 12 生于忧患，死于安乐

这是一份中考语文二轮专题复习知识点总结 文言文阅读 12 生于忧患，死于安乐，共5页。试卷主要包含了通假字，古今异义，词类活用，一词多义，重点实词，虚词的意义及用法，特殊句式，重点句子翻译等内容，欢迎下载使用。
12．生于忧患，死于安乐《孟　子》原文译文(参考《教材解读》)段落(层)分析　舜发于畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)举于版筑之间，胶鬲(gé)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚(xī)举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空(kòng)乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾(zēng)益其所不能。　舜从田地间被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管仲从狱官手中释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海滨被提拔，百里奚从集市间被赎而用为大夫。所以上天将要降下重要的责任在这样的人身上，一定要先使他的心志痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，借此来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。　第一段：用历史事实论述要有所作为、成就大业，就要经受一番艰苦磨炼。　人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。　一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能有所作为；(一个人的想法，只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的祸患，这个国家常常会灭亡。这样以后，人们才会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。　第二段：从个人推及国家，引出中心论点——生于忧患，死于安乐。【结构图示】(阅读借鉴)　【主题思想】本文通过列举六位历史人物经过贫困、挫折的磨砺终成大业的例子，说明了忧患可以激人奋发向上，从而由个人推及国家，阐明“生于忧患，死于安乐”的道理。【写作特色】(1)运用类比的手法。从个人事例说起，在得出“困境出人才”这个观点后，转到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相似，最后得出论点。(2)运用举例论证、道理论证、正反对比论证等论证方法，使文章具有说服力。【核心素养】困难能给我们带来更多的启发和力量，在学习和生活中要时刻提醒自己努力拼搏、积极进取。一、通假字1．曾注益其所不能　曾：__同“增”__2．衡注于虑　衡：__同“横”，梗塞、不顺__3．入则无法家拂注士　拂：__同“弼”，辅佐__二、古今异义1．舜发注于畎亩之中2．管夷吾举于士注3．所以动心忍性4．征注于色5．然后知生于忧患而死于安乐也三、词类活用1．形容词的使动用法(1)必先苦其心志　苦：__使……痛苦__(2)劳其筋骨　劳：__使……劳累__(3)饿其体肤　饿：__使……经受饥饿之苦__(4)空乏其身　空乏：__财资缺乏，使……贫困__(5)行拂乱注其所为　乱：__扰乱__2．动词的使动用法所以动心忍性　动：__使……受到震撼__忍：__使……坚忍起来__3．名词活用为动词人恒过　过：__犯错误__四、一词多义1．发2．拂五、重点实词1．故天将降大任于是人也　任：__责任，使命__  是：__指示代词，这__2．人恒过，然后能改　恒：__常常__  然：__这样__3．而后作注作：__奋起。这里指有所作为__4．而后喻注　喻：__了解、明白__5．入注则无法家拂士　入：__指在国内__6．出注则无敌国外患者　出：__指在国外__六、虚词的意义及用法1．于2．而七、特殊句式1．倒装句困于心，衡于虑，而后作(状语后置，应为“于心困，于虑衡，而后作”)2．被动句舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间(“发”“举”在这里都有被动的意思，指被任用)八、重点句子翻译1．必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。一定要先使他的心志痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺。2．所以动心忍性，曾益其所不能。(2020·常德，2019·北京)借此来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。3．征于色，发于声，而后喻。(课后习题节选)(一个人的想法，只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。4．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。(课后习题)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的祸患，这个国家常常会灭亡。5．然后知生于忧患而死于安乐也。这样以后，人们才会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。九、问题探究1．本文的中心论点是什么？主要运用了哪些论证方法？请举例说明。生于忧患，死于安乐。举例论证、道理论证、对比论证。列举了古代六位出身卑微、历经磨难、终成大业的名人事例，并从个人和国家两个方面进行正反对比论证。2．结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解，并另举一两个事例来证明这一观点。(课后习题)文中的“生于忧患而死于安乐”是说，忧患和磨难可以让一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。越王勾践和吴王夫差的故事就能证明这一观点。吴越交战，越国战败，越王勾践立志发愤图强，准备复仇。他卧薪尝胆，就是怕舒适的生活消磨了自己的志气。他还亲自到田间与农夫一起劳作，他的妻子也纺线织布。经过“十年生聚，十年教训”，越国已经恢复元气，兵强马壮，具备了复仇的条件。反观吴王夫差，战胜越国之后，以为忧患已除，生活骄奢淫逸，狂妄自大，最终为勾践所败，身死而国灭。3．请以课文《陈涉世家》中陈胜、吴广起义为例，谈谈你对“生于忧患”的理解。(2020·常德)“生于忧患”的意思是说，忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达。陈胜、吴广出身低微，在戍守渔阳途中遭逢大雨，困于大泽乡，在逃亡也是死、起义也是死的境遇中，选择了为国事而死，最后建立了张楚政权。如果不是“苦秦久矣”，如果不是身处绝境，就没有陈胜、吴广的揭竿而起。阅读《生于忧患，死于安乐》，完成1～4题。1．解释下列句子中加点的词语。(1)行拂乱其所为　　拂：__违背(2)衡于虑衡：__同“横”，梗塞、不顺__2．把下列句子翻译成现代汉语。(1)人恒过，然后能改。一个人常常犯错误，这样以后才能改正。(2)困于心，衡于虑，而后作。内心困惑，思虑堵塞，然后才能有所作为。3．从修辞和句式方面赏析“必先苦其心志……行拂乱其所为”。这段文字以“必先”二字领起，构成一组排比，读起来一句紧似一句，非常有气势；这组句子句式较整齐，以短句为主，与前后较长的句子搭配起来，使全段句式富于变化，读起来节奏感很强。4．在生活条件日益优越的今天，你认为文中的哪一点仍然是人们增长才干、有所成就的必要条件？请结合生活实际谈谈你的理解。示例：我认为“人恒过，然后能改”，是今天人们增长才干、有所成就的必要条件。因为任何一个人在奋斗的过程中，都会犯错。聪明的人会吃一堑，长一智，举一反三，进而获得成功；愚蠢的人撞了“南墙”也不回头，或者是不以为然，那他依然会在前一块石头上摔跤，终将一事无成。《生于忧患，死于安乐》与《邹忌讽齐王纳谏》的对比学习1．在写作手法上的相同点：两文都运用类比的手法。2．在治国思想上的不同点：《生于忧患，死于安乐》强调治国要有忧患意识，《邹忌讽齐王纳谏》强调治国要广开言路。