初中心理健康北师大版（2015）七年级全册第三单元 学习快车道第五课 学习的“永动机”备课ppt课件

这是一份初中心理健康北师大版（2015）七年级全册第三单元 学习快车道第五课 学习的“永动机”备课ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了好玩发自内心，有奖励外部激励，思考总结，学习动机归类，学习动机越强越好吗，学习动机测试，如何调节学习动机，头脑风暴等内容，欢迎下载使用。
一位喜爱清静的老人每天早晨都会被吵醒，原因是一群小孩子喜欢在他家门口玩耍，他们嬉笑打闹，每天都很开心。老人灵机一动，想出了一个好方法。这一天，他对这群孩子说：“我真的很喜欢你们在我门口玩，为了表达我的感谢，我给你们每人5块钱。”孩子们非常开心，玩耍还能获得奖励，多好呀！
于是第二天，这群孩子又来到了老人家门口玩。这一次，老人给了每个孩子2块钱。孩子们虽然不太开心，也还是继续玩了。第三天，老人只给了他们每人一块钱。到了第四天，老人只给他们每人5毛钱。第五天，老人干脆就不给了。这时候，孩子们非常生气，他们心想：你都不给我钱了，我凭什么要在你家门口玩？于是，他们再也没有来过老人家门口玩耍。老人终于重新获得了清静！
1）故事中的孩子一开始为什么在老人门口玩耍？
2）后来，当获得了奖励之后，他们又是因为什么而玩耍？当这种奖励消失之后，他们的行为出现了什么变化？
我们所有的行为，都是由一定的动机所驱动的，就像故事里的“玩耍动机”驱动了孩子们玩耍的行为，我们的学习行为，同样由一定的学习动机所驱动。
我学习是为了挣很多很多的钱。
我学习是因为从小到大爸妈都这么要求我。
我喜欢英语，我只有动力学英语。
我学习是为了能成为一个更优秀的人。
挣很多钱符合爸妈的期待……
成为更优秀的人 喜欢英语……
同学们的“学习动机”是什么？
什么情况下，内部动机会更强？什么情况下，外部动机会更强？驱动我们学习行为的动机是一成不变的吗？内部动机和外部动机是可以共存的还是非此即彼的？
动机强度与工作效率之间不是线性关系，而是呈倒U形的线性关系。动机处于适宜强度时，工作效率最佳;动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性;动机强度超过顶峰时，因为过强的动机会使机体处于过度焦虑和紧张的心理状态，工作效率会随强度增加而不断下降。
凡奇数序号的题目，选择“否”，请记上1分，选择“是”则0分；凡偶数序号的内容，选择“是”，请记上1分，选择“否”则0分。
将分数相加，按以下标准来评价学习动机强弱：25~32分 学习动机很强16~24分 学习动机中等15分以下 学习动机很弱
规则：以小组为单位，讨论调节学习动机的方法，三分钟后由小组代表分享讨论结果。例：面对比较困难的知识，如何调节我们的学习动机面对难度一般的知识，如何调节我们的学习动机面对比较简单的知识，如何调节我们的学习动机
心理体验：索洛维奇克实验
保持内动力，在生活中快乐学习
快乐学习，以梦为马，不负韶华！
1.上课老师提问时，我喜欢听同学回答问题和老师的总结2.我的学习成绩比别人差，就会感到难过。3.做功课和接待朋友这两件事，我更喜欢后者。4.每天晚上和星期天的学习时间，我都安排得井井有条5.我觉得学习真是一件苦差事。6.作业中遇上难题，我喜欢自己动脑筋思考、解决。7.我很少预习也照样听课8.假期里我也是每天学习，从不赶作业。9.不感兴趣的课程，我就不愿花很大的精力去学。10.我喜欢和别人讨论学习中的问题。
11.我听课时从不走神，总是尽量领会老师讲的内容和讲课的意图。12.学习成绩好不好，我不在乎。13.我在考试前“临阵磨枪”，效果往往挺好的。14.即使是我特别想看的电视节目，在没做完功课前也不看。15.老师留的选做题太难了，我一般都不做。16.我就是想多学一点知识，考试不考试无关紧要。17.我在学习上有忽冷忽热的毛病。18.我喜欢习题的多种解法。19.上课没听明白的问题，我也不愿意问老师或同学。20.听不听课不要紧，我可以自己看书学习。21.我喜欢解答能从教材中找到答案的问题。