初中化学沪教版九年级上册第1节 性质活泼的氧气获奖ppt课件

设计说明

通过第1章的学习，同学们知道了观察的重要性和观察的方法，了解了实验现象的描述，同时也知道了物质的性质决定物质的用途，物质的用途反映物质的性质，本节涉及同学们比较熟悉和感兴趣的物质，涉及比较多的实验，增加了学生的求知欲望。

本节课通过实验（木炭、蜡烛、铁丝等在氧气中的燃烧）掌握氧气的化学性质, 氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始，在以认识物质为主的教学过程中，更应该注重突出实验环节，以丰富学生在认识过程中所需要的感性材料，培养学生学习化学的兴趣和观察思考、动手实验的能力，这也是本节教学内容的一个难点。通过观看多媒体课件了解氧气和人类生产、生活的密切关系以及氧气的用途。实验室制取氧气的实验是学生学习化学以来遇到的第一种气体的制取，如何引导学生亲自动手做好实验便成了重中之重。催化剂的概念和催化作用则是本节教学的难点，在教学过程中，主要采用边实验、边讲解、边讨论的方法，在活动中激发兴趣，在兴趣中提出问题。通过高锰酸钾加热制氧气、过氧化氢分解制氧气和氯酸钾加热制氧气的实验操作过程，分析发生装置和收集装置的选择，学生通过动手实验练习检查装置的气密性、取用药品、连接装置、加热、收集验满以及分解反应的概念等，引导学生初步形成制取气体的一般思路。

教学目标

【知识与技能】

1.知道空气的主要成分及它们的体积分数。

2.能说出氧气的主要物理性质。

3.知道氧气能与木炭、蜡烛、铁丝等物质发生化学反应，能描述反应中的现象。

4.了解氧气的主要用途。了解氧气的工业制法。

5.学习实验室制备氧气的原理、实验装置和操作方法。了解催化剂的概念和催化剂的作用。

【过程与方法】

1.通过原料与装置的选择，实验成败分析等感受科学探究的一般过程。通过制取氧气的过程，培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。

2.练习药品的取用、物质的加热等基本操作。

【情感、态度与价值观】

1.体验化学实验的乐趣，体会实验的方法在化学学习中的作用，学习基本实验技能和动手能力。

2.认识物质的用途决定物质的性质，认识化学与社会生活实际的密切关系。

重点难点

教学重点

氧气的化学性质和实验室制法。

教学难点

氧气的实验室制法。

教学方法

1.通过对教材中“活动与探究”“交流与讨论”等栏目的学习，引导学生体验探究过程，培养学生严谨求实、勇于创新与实践的科学精神。

2.通过氧气的用途引导学生初步了解物质性质与用途的关系。

教具、学具

集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、试管、铁架台（带铁圈）、水槽、酒精灯、锥形瓶、烧杯、导气管、木炭、蜡烛、铁丝、高锰酸钾、砂纸、多媒体课件等。

授课时数

2课时

第1课时

教学过程

导入新课

“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”这首古诗描写的自然现象是风，风是流动的空气。空气是一切动植物生命的支柱，也是重要而廉价的自然资源。然而，你是否注意到，蓝天、白云、空气、流水正在悄悄地变化；酸雨、温室效应和臭氧空洞正在威胁我们的生活，保护我们赖以生存的环境已迫在眉睫。

讲授新课

【教师提问】

同学们知道空气的成分都有哪些呢？

【教师讲述】

一、空气的成分

1.空气的成分

【教师点拨】

（1）空气的主要成分是氮气和氧气。氮气约占空气体积的4/5，氧气约占空气体积的1/5。

（2）空气中各成分的含量是指体积分数，而不是质量分数。体积分数可理解为每100体积的空气中含氮气78体积、氧气21体积。

（3）在通常情况下，空气中的各种成分的含量保持相对稳定。

【教师总结】

空气成分巧记忆

氮七八、氧二一，

零点九四是稀气；

还有两个点零三，

二氧化碳和杂气；

体积分数须记清，

莫要当成质量比。

【教师讲述】

稀有气体　

稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙、氡等气体的总称。

（1）稀有气体的性质

①在通常状况下是没有颜色、没有气味的气体，很难与其他物质反应；②难溶于水；③稀有气体在通电时能发出不同颜色的光。

（2）稀有气体的用途

①用作保护气，如焊接金属时用稀有气体来隔绝空气、灯泡内充入稀有气体使灯泡耐用；②用作电光源；③用于激光技术；④氦可用于制造低温环境；⑤氙可用于医疗麻醉。

【教师点拨】

过去人们认为稀有气体不跟其他物质发生化学反应，曾把它们叫做惰性气体。后来发现它们在一定条件下，也能与某些物质发生化学反应而生成其他物质的事实后，才把它们改称为稀有气体。

【教师提问】

空气中的氧气会不会增多或减少呢？

【学生回答】教师引导学生回答。

【教师点拨】通常情况下，空气中氧气不会大幅减少，这是因为绿色植物的光合作用所放出的氧气，弥补了自然界中氧气的消耗，正是这种持续、稳定的氧循环，维持了相对恒定的大气含氧量，不会使大气中氧气的含量越来越低。

【多媒体展示】

【教师提问】

从图中你能总结出氧气产生和消耗的途径吗？

【学生回答】教师引导学生回答。

【教师点拨】

2.氧气在自然界中的循环

（1）氧气产生的途径：主要是植物的光合作用。

（2）氧气消耗的途径：主要有动植物的呼吸作用、燃料的燃烧、金属的锈蚀等。

【教师提问】

氧气是空气中的重要成分，氧气看不到，摸不着。那么氧气有哪些性质呢？我们先看它的物理性质。

【教师讲述】

二、氧气的性质

1.氧气的物理性质

（1）在通常状况下，氧气是一种无色、无气味的气体。

（2）在标准状况下，氧气的密度为1.429 g·L-1，空气的密度为 1.293 g·L-1，氧气的密度比空气的密度略大。

（3）氧气不易溶于水，在通常状况下，1 L水中大约能溶解30 mL氧气。

（4）氧气的三态变化（1.01×105 Pa下）

【教师点拨】

①描述气体状态时一定要指明条件。

②不易溶于水不是不溶于水，只不过是溶解的量较少而已。

【教师提问】

氧气有哪些化学性质呢？

【教师讲述】

2.氧气的化学性质

（1）吸入生物体内的氧气能和体内许多物质发生复杂的化学反应，释放出能量，保证生命活动的需要。

【实验演示】

（2）木炭、蜡烛、铁丝在氧气中燃烧

①木炭在氧气中燃烧

实验步骤：用坩埚钳夹住木炭，在空气中点燃后，再将点燃的木炭放入燃烧匙，由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中。

实验现象：在空气中燃烧持续红热；在氧气中燃烧更旺，发出白光；放出热量；生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。

注意事项：做木炭在氧气中燃烧的实验时，将夹木炭的坩埚钳由上而下慢慢伸入是为了确保木炭和氧气充分反应，使现象明显，同时防止氧气受热从瓶口逸散出去。

文字表达式：碳+氧气二氧化碳

②蜡烛在氧气中燃烧

实验步骤：将蜡烛固定在燃烧匙内，在空气中点燃。将燃着的蜡烛由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中。

实验现象：在氧气中燃烧更旺，火焰明亮，发出白光；放出热量；集气瓶内壁上有水雾出现；生成能使澄清石灰水变浑浊的无色、无味气体。

注意事项：做蜡烛在氧气中燃烧的实验时，氧气应用向上排空气法收集，通过观察到水蒸气凝结在集气瓶内壁上证明有水生成。

文字表达式：石蜡+氧气水+二氧化碳

③铁丝在氧气中的燃烧

实验步骤：在螺旋状的细铁丝末端系上火柴梗，用坩埚钳夹住铁丝并点燃末端的火柴梗，待火柴梗即将燃尽时，将它们由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中。预先在集气瓶底加少量水（或铺少量沙子）。

实验现象：在氧气中剧烈燃烧；火星四射；放出大量的热；生成黑色固体。

注意事项：

铁丝使用前打磨——目的是除锈。

火柴的作用——预热引燃铁丝。

将铁丝绕成螺旋状——目的是增大铁丝的受热面积。

待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中——目的是防止火柴燃烧消耗过多氧气而使铁丝不能顺利燃烧。

预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙——目的是防止熔化物溅落炸裂集气瓶底。

燃着的铁丝不能碰到集气瓶内壁——目的是防止瓶壁炸裂。

文字表达式：铁+氧气四氧化三铁

【补充实验】

红磷、硫在空气或氧气中的燃烧

【教师总结】氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下，可以跟多种物质发生化学反应，同时放出热量。

【教师提问】同学们仔细观察上面的反应，看看这些反应都有什么特点？

【学生回答】讨论后回答。

【教师点拨】

这些反应的共同特点是物质与氧气的反应，这类反应叫氧化反应，我们先看什么是氧化反应。

【教师讲述】

3.氧化反应和缓慢氧化

（1）氧化反应：物质与氧气的反应称为氧化反应。

【教师提问】氧化反应可分为剧烈氧化反应（燃烧）和缓慢氧化反应。二者有何区别和联系呢？

【教师讲述】

（2）氧化反应的分类：氧化反应可分为剧烈氧化反应（燃烧）和缓慢氧化反应。

【教师总结】物质在氧气中燃烧实验的一般规律

（1）都需将可燃物在空气中点燃；

（2）可燃物要由上到下缓慢伸入集气瓶中；

（3）反应中都发光、发热；

（4）氧气浓度越大，燃烧越剧烈。

【教师提问】

通过上述几个演示实验我们知道了木炭、蜡烛、铁丝、红磷和硫在空气和氧气中的燃烧现象，那如何观察和描述实验现象呢？

【教师讲述】

观察和描述实验现象要按顺序与内容观察。

4.化学实验现象的观察与描述

【教师点拨】

化学实验现象是指物质在变化中所表现出来的外部形态，而不是变化的实质。反应后的生成物是什么，就不属于现象的范畴了。

【教师讲述】

描述实验现象时注意化学用语的准确性

【教师点拨】

（1）描述物质的燃烧现象，一般为“一光（或火焰）、二热、三生成（物）”。例如镁带在空气中燃烧的现象为发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色固体，并伴有白烟。

（2）可燃物在氧气中燃烧要比在空气中更剧烈，有些物质能在氧气中燃烧，但不能在空气中燃烧，原因是空气中氧气浓度小。

（3）燃烧都是发光、发热的剧烈的化学反应，都能将化学能转化为光能和热能，因此描述现象时一定要说“放出大量热”这一共有的实验现象。

【教师导入】同学们知道，物质的性质决定物质的用途，物质的用途反映物质的性质，根据氧气的性质你能归纳出氧气的用途吗？

【教师讲述】

三、氧气的用途

氧气的用途是由氧气的性质决定的。氧气有易与其他物质发生反应并放出热量的性质，因此氧气的主要用途如下：

1.供给呼吸

如医疗急救、潜水、航空等。

2.支持燃烧

如燃料燃烧、炼钢、焊接和切割金属等。

【教师点拨】氧气在生活、生产和科研方面应用广泛，是有利的一面，但物质的性质往往具有两面性，氧气也有其有害的一面，如频繁发生的火灾、钢铁制品的锈蚀、食物的氧化变质、塑料制品的老化等都与氧气有关。

课堂小结

今天，我们学习了空气的成分、氧气的性质和用途。化学学习在研究物质时，一般先从组成和性质入手，进而归纳出物质的用途。物质的性质决定物质的用途，物质的用途反映物质的性质，这是重要的化学思想。

当堂达标

1.空气中体积分数约为 21% 的气体是（　　）

A.氮气  B.氧气

C.二氧化碳  D.稀有气体

答案：B

2.下图表示氧气的几种用途，其中利用氧气能支持燃烧这一性质的是（　　）

A　　　 　　    B  　　　　　　　C　　　　 　　     D

答案：A

3.下列变化过程中，不包含缓慢氧化的是（　　）

A.动植物的呼吸  B.蔗糖的溶解

C.酒和醋的酿造  D.食物的腐烂

答案：B

4.下列说法正确的是（　　）

A.绿色植物通过呼吸作用放出氧气

B.空气中氧气的质量分数约为21％

C.空气中各成分所占的比例是永恒不变的

D.空气是一种十分重要的天然资源

答案：D

5.下列关于氧气物理性质的叙述正确的是（　　）

A.氧气易溶于水

B.氧气密度比空气略小

C.液态氧为无色液体

D.通常状况下，氧气是一种无色、无气味的气体

答案：D

6.下列有关实验现象的描述，错误的是（　　）

A.木炭在氧气中燃烧，生成无色气体 

B.硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰

C.红磷在空气中燃烧，产生大量白烟

D.铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体

答案：B

板书设计

第2章　身边的化学物质

第1节　性质活泼的氧气

第1课时

一、空气的成分

1.空气的成分

2.氧气在自然界中的循环

二、氧气的性质

1.氧气的物理性质

2.氧气的化学性质

3.氧化反应和缓慢氧化

4.化学实验现象的观察与描述

三、氧气的用途

1.供给呼吸

2.支持燃烧