粤沪版物理八年级上第一章走进物理世界第3节长度和时间测量的应用 教学课件+教案

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第一章  走进物理世界第三节  长度和时间测量的应用设计说明本节课主要考查四个知识点：长度的测量及记录、体积的测量及记录、时间的测量及记录、长度和时间的估测。本节课属于分组实验课，主要锻炼学生的动手操作能力，学会测量和记录数据，在测量中要小组之间相互合作，发现问题及时讨论解决，设计课堂教学时要分步进行，强调实验的步骤及实验的注意事项，教师要全程指导，发现问题及时给予纠正。教学目标【知识与技能】1.会用累积法测算一张纸的厚度，会用以直代曲法、滚轮法测算曲线的长度。2.会用量筒或量杯测液体和固体的体积。3.了解自己身上的“尺”和“表”，练习用这些“尺”和“表”进行测量，提高估测能力。【过程与方法】通过一些实际的测量活动学会一些长度测量的特殊方法、提高学生应用所学的知识解决实际问题的能力和合作学习的习惯。【情感、态度和价值观】通过一些实际的测量活动，培养学生实事求是、严肃认真的学习习惯。重点难点教学重点（1）练习使用刻度尺测量一张纸的厚度和曲线的长度。（2）领会积累法和以直代曲法等测量的技巧和转换的思想方法。教学难点利用自己身上的“尺”和“表”粗略估测长度和时间。教学方法讲授法、实验法、交流法。教具、学具实验器材：毫米刻度尺、圆规、停表、量筒、量杯、水、金属块。教师演示实验器材：多媒体。授课时数1课时教学过程回顾思考1.刻度尺在使用前和使用中应该注意什么问题？2.长度的记录结果由哪几部分组成？3.停表的使用及读数。引入新课上节课我们学会了用刻度尺测量长度，想一想，想要知道一张纸的厚度，那该怎么测量呢？讲授新课一、长度的特殊测量方法1.教师提出问题：如何利用刻度尺测出一张纸有多厚？生交流回答，师总结：纸张的厚度：提醒学生注意：是一摞纸的厚度，是纸张的张数，而不是页数。指导学生进行活动1：测物理课本的一张纸的厚度。拟定测量方案和步骤交流测量结果。师总结。指出测量方法⑴用刻度尺测量课本（不包括封面）的厚度为_____________mm；⑵查出课本中纸的张数为_______张；⑶用总厚度除以纸的张数，求得课本中一张纸的厚度为______mm。（多媒体出示）累积法：把若干个相同的微小量“累积”起来，变得可直接测量，将测出的总量除以累积的个数，便得到微小量，这种方法叫“累积法”。(3)例题：如何用刻度尺测量细金属丝的直径？答案：方法如下：2.教师提出问题：测量课本P14图1-23曲线的长度？学生思考、讨论、交流。师总结。指出测量方法：以直代曲法（用圆规）。滚轮法：用硬币或圆环（实用于长曲线）。化曲为直法：用细软的棉线。指导学生进行活动2 ：测量曲线的长度。拟定测量方案和步骤(以直代曲法)学生两人一小组进行活动，教师巡回指导。交流测量结果，教师小结。3. 教师提出问题：你怎样测出硬币的直径？学生讨论：测量的器材及方法。教师点拨：对于部分形状规则的物体，某些长度端点位置模糊，或不易确定，如圆柱体、乒乓球的直径，圆锥体的高等，需要借助于三角板或桌面将待测物体卡住，把不可直接测量的长度转移到刻度尺上，从而直接测出该长度，这种测量方法叫做辅助法。如：圆柱体直径测量方法。学生动手实验：实验并记录结果。4.跟踪训练测量1枚硬币厚度，为了减小误差，下列方法中能减小估读误差最佳的是（    ）A.用刻度尺仔细地测量1枚硬币的厚度B.用刻度尺多次测量求平均值C.用刻度尺测量10枚硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求出1枚硬币的厚度D.用刻度尺分别测量10枚硬币的厚度，然后求平均值答案：C二、测量不规则形状物体的体积提出问题：立方体、长方体、球体等形状规则的物体的体积，可以用刻度尺测算出来，那么对一个任意形状的物体，怎样测量它的体积呢？问题1：如何用量筒测出液体的体积？教师提示，学生思考回答。师总结：用量筒或量杯来测量。多媒体展示：量筒和量杯的实物图片。说一说：（1）量筒和量杯的刻度单位。（2）量筒和量杯的量程和最小刻度值。（3）量筒和量杯的刻度特点。总结：量筒和量杯的刻度单位：毫升（mL）。l毫升＝1立方厘米，1升＝1立方分米；量筒上的刻度均匀，量杯上的刻度上密下疏。演示实验：用量筒测量水的体积。思考：通过观察实验总结一下如何正确使用量筒和量杯？总结归纳：使用方法：①放平稳，倒入液体不能用手拿起来读数；②读数时，视线要与凹形液面最低处相平。讨论：如果视线是仰视，读数会有什么影响？多媒体展示：怎样读出所取液体的体积？小结：仰视使读数比实际值偏小，俯视使读数比实际值偏大。（学生练习测量几次）讨论：如何测量形状不规则固体的体积？点拨：利用量筒或量杯可以测量形状不规则物体的体积。（教师指导下学生动手练习）指导学生完成活动2练习（1）（2）（3）问题2：如何用量筒测出石块的体积？多媒体展示：（1）在量筒中倒入适量的水，正确读出水的体积。（2）用细线系住石块。轻轻沉入量筒内液面下，正确读出上升后水的总体积。（3）算出被测量石块的体积为。（学生练习读出图中形状不规则固体的体积。）发散思考：（1）和的测量顺序能否颠倒，有什么影响？（2）怎样测量一块不规则木块的体积？（3）怎样测量一食盐块的体积？三、长度和时间的估测要准确地测量长度和时间，都要用到测量工具，假如你身边什么工具都没有，你能否对长度、时间进行一些估测？1.长度的估测①先请同学们合作，测出你的手的中指的长度是多少？大拇指指甲的宽度是多少？一拃的长度是多少？走一步路的距离是多少？②先用眼睛估测课桌的长度，再用你身体上的“尺”粗测，最后用刻度尺测量，看看这三个结果之间相差多少？学生分组进行测量活动。讲解：要提高眼睛的估测能力，就要对1 m、1 dm、1 cm、1 mm的长度有具体的印象，同时要多进行估测练习。2.时间的估测通过上节课对脉搏的测量，大家已经知道自己脉博跳动一次的时间，请同学们以它作为“表”估测时间。教师：请同学们利用你们手中拿着的停表测量你脉搏跳动10次所用的时间是______s，1 min内你脉搏跳动的次数是_______次。学生分组实验：两人合作，自己搭测脉搏，请你的同桌为你计时。3.课外拓展：小资料有趣的人体尺度不管是东方文化还是西方文化，最早的尺都来源于人体，这是为什么?你也许会说用身上的尺子方便呗！这当然是主要的。但是，还有一个更深一层的原因，那就是人体各部分的尺寸有着规律，不信，咱们试试看。你用皮尺量一量拳头的周长，再量—下你的脚底长，你会发现，这两个长度很接近。所以，买袜子时，只要把袜底在自己的拳头上绕一下，就知道是否合适。你为你的父母或兄长量一量脚长和身高，你就会发现其中的奥秘：身高往往是脚长的7倍。高个子要穿大号鞋，矮个人要穿小号鞋就是这个道理。侦察员常用这个原理来破案：海滩上留下了犯罪嫌疑人光脚的脚印，量一下脚印长是25.7厘米，那么，犯罪嫌疑人的身高大约是多少呢?(25.7 cm×7＝179.9 cm)小琴为妈妈买鞋，她忘了妈妈的鞋号，只记得妈妈的身高是168 cm，你能帮她算一算买几号鞋吗?课堂小结1.长度测量的几种特殊方法：累积法、以直代曲法、化曲为直法、滚轮法、卡测法等。2.体积的测量：量筒或量杯的认识及使用。3.时间和长度的估测。当堂达标1.小于同学为了测出一块体积较大的奖牌的体积，采用了如下的方式，那么，该奖牌的体积是            cm3。答案：72.现要测量某圆柱体的直径，如图所示几种测量方法，正确的是                  （    ）答案：C3.为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕22圈，如图所示，用分度值是1 mm的刻度尺测出这22圈的总宽度是        cm，可算出细铜丝的直径约为             cm。cm答案：2.0   0.094.在学校“运用物理技术破案”趣味游戏活动中，小明根据“通常情况下，人站立时身高大约是脚长的7倍”这一常识，可知留下图中脚印的“犯罪嫌疑人”的身高约为______m。答案：1.757板书设计教学反思