2019版人教版高中化学必修一第三章第一节铁及其化合物第2课时

铁及其化合物第2课时。

各位老师大家好，我是今天的2号考生，我说课的题目是铁及其化合物。对于本节课，我将以教什么怎么教，以及为什么这样教，为思想，从教材分析，教学目标教学方法等几个方面展开我的说课。

教材分析是上好一堂课的前提条件，首先我来谈谈我对教材的理解。本节内容选自人教版高中化学必修1第3章第1节的内容在此之前学生已经掌握了学习金属元素的一般思路和方法。冲过第1课时也能够从物质类别和元素价态的角度认识物质的性质。这为本节内容的学习打下了良好的基础。同时本节内容也为后续学习元素周期表及元素周期率做铺垫。因此本节内容有着承上启下的作用。

合理的把握学情是上好一堂课的基础，……

基于我对教材和学情的理解与分析，我将教学目标设置如下1.通过实验探究铁的氢氧化物铁盐和亚铁盐的化学性质，培养科学探究的意识和能力。2.通过学习铁的氢氧化物和铁盐，学会从物质类别和元素价态的视角认识具有变价元素物质间的转化关系，并建立模型

明确了教学目标，本节课的教学重难点也就显而易见了。教学重点是氢氧化亚铁的还原性三价铁离子的氧化性及检验。教学难点是基于元素价态认识物质的性质。

为了突破重点攻克难点，我采取的教学方法有实验法讲授法，讨论法。

我认为钻研教材，研究教学方法是上好一堂课的基础，而合理的安排教学程序，是最为关键的一环，为学生有所收获，我将从以下几个环节展开我的教学。

首先是导入环节。本节课采用复习导入。复习铁单质及其氧化物，按照金属元素学习的一般思路和方法，接下来学习碱和盐引出本节课。

之所以这样设计 一方面能够巩固已学知识，加强新旧知识之间的联系，又能明确本节的学习目标，激发学习兴趣。

接下来是新课讲授环节。首先完成演示实验3-1，使用过程中引导学生观察实验现象并思考现象产生的原因。基于实验事实讲解氢氧化亚铁的还原性。接下来组织完成思考与讨论的内容。播放制备氢氧化亚铁的实验视频。师生总结，氢氧化亚铁和氢氧化铁比较表格。接下来组织学生完成实验3-2和3-3。在实验过程中我会进行巡视，并给予适当指导。实验结束后，小组代表汇报实验现象及结论，我会及时给出评价。在此基础上讲解三价铁离子氧化性及检验。接下来组织小组合作学习完成教材思考与讨论。最后师生总结铁原子二价，铁离子三价，铁离子相互转化的模型。

之所以这样设计是演示实验有利于引导学生观察重要的实验现象，将氢氧化铁，氢氧化亚铁性质整理成表格，使知识系统化，结构化。通过探究实验和集体讨论，形成热烈的学习氛围，培养科学探究意识以及证据推理的意识。

接下来是巩固提升环节。师生共同完成教材上本节内容所对应的习题。通过这一环节的设置，检验学生对本节内容的掌握程度，也使学生感受学有所用的成就感。

最后是小节作业环节。在小结环节，我会采取随机提问的形式，使每位同学都有机会对本节内容加以归纳总结，同时我会布置两项作业，其一是完成本节内容对应课后习题，其二是查阅铁元素对人体健康的影响相关资料。

之所以这样设计，一方面能够巩固本节所学内容，又能培养学生收集资料，分析资料的能力，强化化学知识与生活实际的联系。

最后说一下我的板书设计，我采用的是提纲式板书，能够清晰明了的将本节课的重点呈现出来，便于学生形成知识框架。

以上便是我今天说课的全部内容，感谢各位老师的聆听。

金属材料第1课时。

尊敬的各位老师，大家好，我是今天的2号考生，我说课的题目是金属材料。对于本节课，我将以教什么怎么教，以及为什么这样教为思想，从教材分析，教学目标教学方法等几个方面展开我的说课。

教材分析是上好一堂课的前提条件，首先我来谈谈我对教材的理解，本节内容，选自人教版高中化学必修1第3章第2节的内容。在此之前，学生已经学习了金属，钠铁及其化合物的相关内容，这位本节的学习打下了良好的基础，本节内容还着重介绍了合金的种类，特点及用途，因此，该部分内容在体现化学知识与生活实际的联系方面有重要作用。

合理的把握学情是上好一堂课的前提……

基于以上对教材和学情的理解与分析，我将本节课的教学目标设计如下1.了解常见的合金极性能，并能从微观角度解释合金与纯金属性能差异的原因。2.能从元素组成上认识合金性能不同的原因，强化结构决定性质，性质决定用途的观念。

明确了教学目标，本节课的重难点也就显而易见了。教学重点是合金的性能和用途以及铝和氧化铝的性质。教学难点是两性氧化物的概念及特性。

为了突破重点攻克难点，我采取的教学方法有讲授法，实验法讨论法和多媒体教学法。

我认为钻研教材，研究教学方法是上好一堂课的前提，而合理的安排教学程序是最为关键的一环，为学生有所收获，我将从以下几个环节展开我的教学。

首先是导入环节。采用图片导入。展示从古至今铁合金的物品并介绍合金的发展史。，从而引入合金的概念。

有利于学生体会化学知识与社会的重要关系，激发社会责任感的同时激发学生求知欲。

接下来是新课讲授环节。首先会播放合金与纯金属硬度对比实验。引导学生思考二者性能不同的原因。接下来播放合金与纯金属微观模拟动画并从原子排列方式角度解释性能差异的原因。接下来组织学生自行阅读教材，完成铁合金的思维导图。师生总结并介绍其用途。接下来会展示铝制品的图片。在此基础上总结铝的物理性质。接下来组织小组完成探究实验3-4和3-5。在实验过程中我会进行巡视，并给予适当指导。实验结束后，小组代表汇报实验现象及结论，我会及时给出评价。基于实验讲解两性氧化物并分析方程式中的定量关系。最后展示新型合金的图片并进行介绍。讲解储氢材料的工作原理。

之所以这样设计是想通过宏观实验与微观模拟相结合的方式帮助学生形成结构决定性质的观念。而自主阅读培养学生信息提取分析整合的能力以及自主学习的意识。基于实验室时讲解两性氧化物，培养学生科学探究的意识以及证据推理的能力。结合图片介绍金属材料的广泛应用，使化学知识联系生活，实际服务实际凸显化学学科的社会价值。

接下来是巩固提升环节。师生共同完成教材，上本节内容对应习题。通过这个环节的设置，检验学生对本节内容的掌握情况，也让学生感到学有所用的成就感。

最后是小节作业环节。在小结环节中，我会采用随机提问的方式，使每位同学都有机会对本节内容加以归纳，同时我会布置两项作业，其一是完成本节内容对应课后习题，其二是查阅超级纲相关资料。之所以这样设计，是既能巩固本节所学内容，又能培养学生关心社会热点问题，关心社会发展的社会责任感。

最后说一下我的板书设计，我采用的是提纲式板书，能够清晰明了的交本节重点内容呈现出来，便于学生形成知识框架。

以上便是我今天说课的全部内容，感谢各位老师的聆听。

金属材料第2课时。

尊敬的各位老师大家好，我是今天的2号考生，我说课的题目是物质的量在化学方程式计算中的应用。对于本节课我将以教什么怎么教，以及为什么这样教，为思想，从教材分析，教学目标教学方法等几个方面展开我的说课。

教材分析是上好一堂课的前提条件，我先来谈一谈我对教材的理解。本节内容选自人教版高中化学必修1第3章第2节的内容。在此之前学生已经学习了物质的量以及以物质的量为中心的转化模型。这为本节课的学习打下了良好基础。同时本节课也也为后续学习酸碱中和滴定和化学计算作铺垫。因此该部分内容在教学中有着承上启下的作用。

合理的把握学情是上好一堂课的基础……

基于以上对教材和学情的理解与分析，我将教学目标制定如下1.能基于物质的量认识化学反应，能运用物质的量及相关物理量根据化学方程式进行计算，感受定量研究对化学科学的重要性。2.掌握物质的量，在化学方程式计算中应用的一般规律，提高综合运用知识和综合计算的能力。

明确了教学目标，教学重难点也就显而易见了。运用物质的量及相关物理量，根据化学方程式进行计算，是本节课的重点，也是本节课的难点。

为了为了突破重点攻克难点，我将采取的教学方法有讨论法讲授法和练习法。

我认为钻研教材，研究教学方法是上好一堂课的基础，而合理的安排教学程序是最为关键的一环，为学生有所收获，我将从以下几个环节展开我的教学。

首先是导入环节。对于本节课，我采用的是复习导入。回忆初中学习过化学方程式中反应物与生成物之间的质量关系以及有关质量的计算。那物质的量是否也能像质量一样应用于化学方程式的计算中呢？以此引入课题。

之所以这样设计，是想通过新旧知识建立联系，激发学生的求知欲。

接下来是新课讲授环节。首先组织小组讨论，分别从宏观质量和微观分子数以及物质的量角度分析氢气和氧气生成水的反应。在此过程中我会进行巡视，给予适当的指导，讨论结束后小组代表进行汇报，我会及时给出评价。然后师生总结得出，化学计量数之比等于物质的量之比的规律，然后应用规律解完成例题，师生总结计算方法及步骤。然后及时进行变式练习。接下来通过具体习题讲解差量法与极值法等物质的量在化学方程式中计算的方法。并进行习题练习。

之所以这样设计，是想从学生对化学方程式已有的认知基础上理解物质的量，在化学方程式中的应用基于例题讲解计算方法和步骤，并且及时变式练习。强调方法规律的总结，而不是计算，培养学生综合运用知识和综合思考的能力。

接下来是巩固提升环节。师生共同完成教材上本节内容对应的习题。通过这一环节的设置，检验学生对本节内容的掌握程度。也让学生感到学有所用的成就感。

最后是小节作业环节。在小结环节，我会采取随机提问的方式，使每位同学都有机会归纳总结内容。同时我会布置作业小组内同学互相出题进行练习。

之所以这样设计是既能巩固本节所学内容又能培养自主学习意识。

最后说一下我的板书设计，我采用的是提纲式板书，能够清晰明了的将本节内容展现出来，便于学生形成知识框架。

以上便是我说课的全部内容，感谢各位老师的聆听。

原子结构与元素周期表第1课时。

尊敬的各位老师，大家好，我是今天的2号考生，我说课的题目是原子结构与元素周期表。对于本节课，我将以教什么怎样教，以及为什么这样教为思想，从教材分析，教学目标，教学方法等几个方面展开我的说课。

教材分析是上好一堂课的前提条件，我首先来谈一谈我对教材的理解。本节课选自人教版高中化学必修1第4章第1节的内容。在此之前，学生在初中阶段已经初步学习过原子结构以及元素周期表的相关内容，这为本节课的学习打下了良好的基础。同时本节课也为后续学习元素周期率做铺垫，因此本节内容有着承上启下的作用。

合理的把握学情是上好一堂课的基础。……

基于以上我对教材和学情的理解与分析，我将教学目标设置如下1.1.知道原子的结构及构成原子微粒间的关系，熟悉原子核外电子数的递变规律，理解结构决定性质，性质反应结构的基本规律，2.通过掌握元素周期表的结构和元素，在元素周期表中的位置培养学生证据推理与模型认知的能力。

明确了教学目标，本节课的教学重难点也就显而易见了。构成原子微粒间的关系和元素周期表的构成及排列规律既是本节课的重点，也是本节课的难点。

为了突破重点攻克难点，我采取的教学方法有讨论法讲授法，观察法和多媒体教学。

我认为钻研教材，研究教学方法是上好一堂课的前提，而合理的安排教学程序是最为关键的一环，为学生有所收获，我将从以下几个环节展开我的教学。

首先是导入环节。结合课件及科学史话介绍原子结构模型的发展由此引入原子结构。

利用化学史进行导入，再激发学生学习兴趣的同时，还能培养学生的化学学科素养。

接下来是新课讲授环节。首先复习初中阶段学习的原子结构相关内容，在此基础上讲解构成原子的微粒间的关系。结合教材图片讲解电子层及能量相关内容。接下来组织学生完成思考与讨论内容。在此过程中我会进行巡视，并给予适当指导。讨论结束后，小组代表进行汇报，我会及时给出评价。然后师生总结核外电子的排布规律。接下来通过课件以及科学史话，介绍元素周期表的由来，并讲解其编排原则，设置练习总结原子序数核电荷数，质子数，以及核外电子数之间的关系。引导学生观察元素周期表，认识元素周期表的结构，并介绍常见族的特别名称。接下来组织学生集体讨论完成思考与讨论的内容。师生总结原子序数与电子层的关系以及元素种类的规律。最后引导学生观察元素周期表中每个小方格并讲解其所体现的元素信息。

之所以这样设计，是想在原子结构的已有认知的基础上发现新的问题，符合学生的认知发展规律。结合图片讲解微观结构，由感性认识上升到理性，认识学生更容易理解和接受，通过讨论及其练习形成热烈的学习氛围的同时能够自主总结规律，培养学生逻辑思维和科学探究的意识。

接下来是巩固提升环节，师生共同完成教材上对应本节内容习题，通过这一环节的设置，检验学生对本节内容的掌握情况，也使学生感受到学有所用的成就感。

最后是小结作业环节。在小结环节，我会采用随机提问的方式，使每位同学都有机会对本节内容加以归纳，同时我会布置两项作业，其一是完成本节内容对应课后习题。其二是查阅门捷列夫与第1张元素周期表相关资料。之所以这样设计是技能巩固本节所学内容又能培养学生收集资料分析资料的能力，并学习科学家积极探索的科学精神。

最后说一下我的板书设计，我采用的是提纲式板书，能够清晰明了的将本节重点内容呈现出来，便于学生形成知识框架。

以上便是我今天说课的全部内容，感谢各位老师的聆听。

原子结构与元素周期表第2课时。

尊敬的各位老师，大家好，我是今天的2号考生，我说课的题目是原子结构与元素周期表。对于本节课，我将以教什么怎样教，为什么这样教，为思想从教材分析，教学目标，教学方法等几个方面展开，我的说。

教材分析是上好一堂课的前提条件，首先我来谈谈我对教材的理解，本节内容，选自人教版高中化学必修1第4章第1节的内容。在此之前学生已经对原子结构与元素周期表有了新的认识。这位本节课的学习打下了良好基础。同时本节内容也为元素周期率的学习奠定了基础，因此本节课有着承上启下的重要作用。

合理的把握学情是上好一堂课的基础。……

基于我对教材和学情的理解与分析，我将教学目标制定如下。1.通过对碱金属卤族性质的相似性与递变性的了解，培养学生宏观辨识与微观探析的素养水平2.能从原子结构角度解释元素的性质，提高证据推理与模型认知的能力

明确了教学目标，本节课的教学重难点也就显而易见了。教学重点是原子结构对碱金属和卤族元素相似性和递变性的影响，教学难点是建立位置结构性质的思维模型。

为了突破重点攻克难点，我采取的教学方法有讲授法观察法讨论法和多媒体教学法。

我认为钻研教材，研究教学方法是上好一堂课的基础，而合理的安排教学程序是最为关键的一环，为学生有所收获，我将从以下几个环节展开我的教学。

首先是导入环节。采用问题导入。展示图4-4并提问，为什么质量数有三个呢，以此引出核素。

通过问题导入，能够引起学生注意激发学生的求知欲。

接下来是新课讲授环节。首先通过质量数与质子数之间的关系以及元素的定义引导思考，质量数相同，中子数不同的例子，表格呈现氢元素的不同核素以此讲解核素组织集体讨论质子数相同的核素在元素周期表中的位置有什么特点？在此基础上讲解同位素，并具体举例介绍其用途。接下来组织学生观察元素周期表的分区，引导其从最外层电子数的角度得出金属易失，电子非金属易得电子的规律。在此基础上讲解金属性与非金属性。组织学生小组合作，完成思考与讨论。总结碱金属元素的递变规律并预测其化学性质相似。播放钾与氧气，水的实验视频。对比钠与氧气水反应的现象，完成分析与结论中三个问题。在此过程中我会进行巡视，并给予适当的指导。小组讨论完成后，小组代表进行汇报，我会及时给出评价。最后师生总结碱金属元素性质的相似性以及递变性规律。组织学生观察教材表格，自主总结碱金属单质物理性质的相似性及地面规律。接下来采用与碱金属元素同样的研究方法探究卤族元素性质的相似性及递变性规律。

之所以这样设计，是建立新旧知识之间的联系，符合学生的认知规律，引导从原子结构以及表中位置分析总结同组物元素性质的相似性和递变性形成位置结构性质的观念，并通过实验培养科学探究意识和证据推理的能力。

接下来是巩固提升环节。师生共同完成教材上本节内容对应的习题。通过这一环节的设置，检验学生对本节内容的掌握程度，也让学生感到学有所用的成就。

最后是小结作业环节。小结环节，我会采用随机提问的方式，使每位同学都有机会对本节内容加以归纳总结。同时我会布置两项作业。七一是完成本节内容对应的课后习题，其二是查阅同位素的应用相关资料。之所以这样设计，是既能巩固本节所学内容又能了解化学知识在生活中的应用。强化化学知识与生活实际的联系，体现化学学科的社会价值。

最后说一下我的板书设计，我采用的是提纲式板书，能够清晰明了的将本节重点内容呈现出来，便于学生形成知识框架。

以上便是我今天说课的全部内容，感谢各位老师的聆听。

元素周期律

各位老师大家好，我是今天的2号考生，我说课的题目是元素周期律。对于本节课，我将以教什么怎样教，以及为什么这样教，为思想从教材分析，教学目标教学方法等几个方面展开，我的说课。

教材分析是上好一堂课的前提条件，我先来谈一谈我对教材的理解，本节内容，选自人教版高中化学必修1第4章第2节的内容。在此之前，学生已经学习了原子结构和元素周期表以及碱金属元素和卤族元素性质的相似性及递变性规律，这为本节课的学习打下了良好的基础，同时本节内容，也为后续元素化合物的学习做铺垫，因此，本节内容有着承上启下的作用

，合理的把握，学情是上好一堂课的基础…

，基于以上对教材和学情的理解与分析，我将教学目标设计如下，2，能从原子结构的角度解释同周期元素性质相似性和递变性的规律，提高宏观辨识与微观探析的素养水平2，通过探究实验认识同周期元素的性质，培养科学探究的意识和证据推理的能力3，了解元素周期表与元素周期律的应用，强化化学知识与生产生活的联系

明确了教学目标，教学重难点也就显而易见了，教学重难点是元素周期律的概念理解及其变化规律

为了突破重点，攻克难点，我采取的教学方法，有讲授法，观察法，讨论法，实验法

我认为，钻研教材，研究教学方法是上好一堂课的基础，而合理的安排教学程序是最为关键的一环，为学生有所收获，我将从以下几个环节展开我的教学

首先是导入环节。对于本节采取复习导入。回忆碱金属元素与卤族元素性质的相似性和递变性规律并提出问题，同周期元素的性质有什么样的规律呢？以此引入课题

复习导入能够引起学生注意，建立新旧知识之间的联系的同时活跃课堂氛围。

然后是新课讲课环节。引导学生观察教材表格，并完成思考与讨论的内容。然后师生总结核外电子半径化合价属于原子序数变化的规律。接下来完成第3周期元素性质的递变规律实验探究，在实验过程中我会进行巡视并给予适当的指导，实验结束后小组代表汇报实验现象及结论，我会及时给出评价。在此基础上讲解并总结同周期元素金属性与非金属性递变规律。紧接着组织小组讨论，从原子结构的角度分析同周期元素性质的递变规律。然后师生进行总结。最后结合教材图4-13以及用途图片讲解元素周期表与元素周期律的应用。

之所以这样设计是合理的利用教材内容给学生充分时间思考与讨论，培养其自主学习的意识。通过自主完成探究实验，并引导从原子结构以及元素周期表中的位置分析元素性质及地面规律。培养学生科学探究的意识以及证据推理的能力。形成位置反映结构结构决定性质，性质决定用途的观念。。

接下来是巩固提升环节。师生共同完成教材上本节内容对应习题，通过这一环节的设置检验学生对本节内容的掌握程度，也让学生感到学有所用的成就感。

最后是小结作业环节。在小结环节我会采用随机提问的方式，使每位同学都有机会对本节内容加以归纳，同时我会布置两项作业，其一是完成本节内容对应课后习题，其二是查阅元素周期表和元素周期率，在生活中的应用相关资料。

之所以这样设计，一方面能够巩固本节所学内容，另一方面又能建立化学知识与生活实际相联系，突出化学学科的社会价值。

最后说一下我的板书设计。我采用的是提纲式板书，能够将本节重点内容呈现出来，便于学生形成知识框架。

以上便是我今天授课的全部内容，感谢各位老师的聆听。

离子键

各位老师大家好，我是今天的2号考生，我说课的题目是离子键，对于本节课，我将以教什么怎么教，以及为什么这样教，为思想，从教材分析，教学目标教学方法等几个方面展开我的说课。

教材分析是上好一堂课的前提条件。本节课选自人教版高中化学教材第4章第3节的内容。在此之前学生已经学习了氯化钠的形成过程以及原子结构。这为本节课的学习打下了良好的基础，同时本节内容也为后续学习化学反应能量做了铺垫。因此本节课在教学中有着承上启下的作用。

合理的把握学情是上好一堂课的基础。……

基于以上我对教材和学情的理解与分析，我将学目标制定如下1.通过氯化钠的形成过程，理解离子键的概念，本质及形成条件，培养宏观辨识与微观辨析的核心素养。2.能用电子式表示离子化合物及形成过程，培养模型认知及证据推理的能力。

明确了教学目标，教学重难点也就显而易见了，我的教学重点是离子键及离子化合物概念的理解。教学难点是电子式表示离子化合物及形成过程。

为了突破重点攻克难点，我采取的教学方法有讲授法讨论法和多媒体教学法。

我认为做研究才研究教学方法是上好一堂课的基础，而合理的安排教学程序是最为关键的一环，为学生有所收获，我将从以下几个环节展开我的教学。

首先是导入环节。采用问题导入，通过元素周期表可以知道元素的种类已经有100多种，而100多种元素构成的物质却超过1亿种元素，原子之间是通过什么作用形成如此多的物质的呢？以此引入课题。

从学生已有经验出发，提出新的问题，能够激发学生的兴趣和求知欲。

接下来是新课的讲授环节。首先引导学生回忆氯化钠形成的过程，并展示微观模拟动画。在此基础上讲解离子键和离子化合物。列举几种物质对其进行判断并得出只要含有离子键就是离子化合物的规律。接下来利用资料卡片，并结合原子结构讲解电子式。接下来组织小组合作学习，用电子式表示离子化合物以及形成过程。在这过程中我会进行巡视，并给予适当指导。根据学生答案的差异讲解并总结电子式表示离子化合物及其形成过程的步骤和原则。

之所以这样设计，是从已知的氯化钠形成过程入手，搭建新旧知识的桥梁，符合学生的认知规律，微观模拟有利于学生从微观角度理解离子键，及时练习加深印象，掌握方法。通过小组合作学习，形成热烈的学习氛围，培养学生自主学习的意识和表达交流的能力。

接下来是巩固提升环节。师生共同完成教材，上本节内容对应习题。通过这一环节的设置，检验学生对本节内容的掌握程度，同时让学生感到学有所用的成就。

最后是小结作业环节。在小结环节，我会采取随机提问的方式，使每位同学都以机会对本节内容进行总结归纳。同时我会布置两项作业，其一是完成本节内容对应课后习题。其二是尝试用电子式表示氯化氢及其形成过程。

之所以这样设计，是既能巩固学生本节学习内容，又能培养学生知识迁移能力，也为下节内容做铺垫。

最后说一下我的板书设计，我采用的是提纲式板书，能够清晰明了的将本节重点内容呈现出来，有利于学生形成知识框架。

以上便是我说课的全部内容，感谢各位老师的聆听。

共价键。

各位老师大家好，我是今天的2号考生，我说课的题目是龚家健对于本节课，我将以教什么怎么教，以及为什么这样教，为思想，从教材分析，教学目标教学方法等几个方面展开我的说课。

教材分析是上好一堂课的前提条件，我先来谈一谈我对教材的理解。本节内容选自人教版高中化学必修一第4章第3节，在此之前学生已经在学习氧化还原反应的本质时初步认识，共用电子对儿，这为本节内容打下了良好的基础，同时本节内容也为后续学习物质结构与性质做铺垫。因此本节课在教学中有着承上启下的。

合理的把握学情是上好一堂课的基础。……

基于以上我对教材和学情的理解与分析，我将教学目标设计如下1.通过氯化氢的形成过程，理解共价键共价化合物的概念，并能用电子式表示共价化合物及其形成过程，培养模型认知与证据推理能力。2.能从分类的角度认识微观粒子之间的相互作用，感受分类思想对化学学习的重要性。3.能从微观粒子相互作用的角度，解释化学反应的本质，培养宏观辨识与微观探析的核心素养。

明确了教学目标，本节课的教学重难点也就显而易见了，我的教学重点是共价键共价化合物概念的形成教学难点是从微观粒子相互作用的角度理解化学反应的本质。

为了突破重点，攻克难点我采用的教学方法有讲授法讨论法，演示法和多媒体教学法。

我认为专业教材研究教学方法是上好一堂课的基础，而合理的安排教学程序是最为关键的一环，为学生有所收获，我将从以下几个方面展开我的教学。

首先是导入环节。采用问题导入，为什么是一个氢原子和一个氯原子形成氯化氢分子，而不是其他的个数呢。由问题引起学生注意激发好奇心，符合启发性原则。

接下来是新课讲授环节。首先通过课件展示氯化氢形成过程的微观模拟动画。引导学生回忆共用电子对的相关内容，并在此基础上讲解共价键及共价化合物。在以氯气为例，讲解电子式表示非金属单质的形成过程。接下来组织小组合作学习完成用电子式表示共价化合物及形成过程。在此过程中我会进行巡视并给予适当指导。然后师生总结书写步骤及原则。接下来提出问题，对比相同原子以及不同原子形成的共价键有什么不同？结合动画模拟过程讲解极性键和非极性键。接下来组织学生自主阅读资料卡片并对微粒儿之间的相互作用进行分类。接下来结合教材表格以及球棍模型讲解以共价键形成的分子及其结构。最后组织小组讨论，分别从宏观和微观的角度分析氢气和氯气生成氯化氢的化学反应本质。在此过程中我会进行巡视并给予适当指导。最后师生从不同角度总结化学反应的本质。

之所以这样设计，是在已知的共用电子对的基础上讲解共价键从已知过渡到心智，符合学生的认知规律。通过小组合作学习完成电子式表示共价化合物及其形成过程，培养学生符号表征能力和交流表达能力。从分类的思想学习化学键，体会分类思想对化学学习的重要性。合理利用微观动画模拟以及球棍模型将抽象知识具体化，从不同角度分析化学反应的本质，培养学生宏观辨识与微观探析的核心素养以及证据推理的能力。

接下来是巩固提升环节，师生共同完成教材上本节内容对应习题，通过这一环节的设置检验学生对本节内容的掌握程度，同时也让学生感到学有所用的成就。

最后是小结作业环节。为了更好的检验学生对本节内容的掌握程度，我将采取随机提问的方式进行小结，使每位同学都有机会对本节内容加以归纳，同时我会布置两项作业，其一是完成本节内容对应课后习题。其二是课下独立完成以共价键形成的分子球棍模型的搭建。之所以这样设计，一方面是巩固本节所学内容。另一方面能够培养学生动手实践能力，培养学生模型认知的核心素养。