高考生物一轮复习必背 知识清单12 孟德尔遗传定律（二）

高考一轮生物复习策略1、落实考点。一轮复习时要在熟读课本、系统掌握基础知识、基本概念和基本原理后，要找出重点和疑点；通过结合复习资料，筛选出难点和考点，有针对地重点复习。这就需要在掌握重点知识的同时，要善于进行知识迁移和运用，提高分析归纳的能力。2、注重理论联系实际，高三生物的考试并不仅仅是考概念，学会知识的迁移非常重要，并要灵活运用课本上的知识。不过特别强调了从图表、图形提取信息的能力。历年高考试题，图表题都占有比较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考查学生读图能力、综合分析能力、图文转换能力的有效途径。3、一轮复习基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。　4、学而不思则罔，思而不学则殆。这一点对高三生物一轮复习很重要。尤其是对于错题。错题整理不是把错题抄一遍。也不是所有的错题都需要整理。 知识清单12  孟德尔遗传定律（二）小贴士：虽然现在取消考试大纲和考试说明，但是仍需了解下该内容考纲内容考纲解读1．孟德尔遗传实验的科学方法（Ⅱ）；2．基因的自由组合定律（Ⅱ）。1．分析孟德尔遗传实验获得成功的原因，理解孟德尔的科学研究方法—假说—演绎法，并在学习该部分内容及解题中加以应用；2．应用基因自由组合规律分析解决一些生产、生活中生物的遗传问题，能够进行遗传实验设计。本考点是高考重中之重，年年必考，而且多以非选择题出现，占分值大。纵观近三年高考题，本专题主要考查亲代基因型推断、子代基因型和表现型推断以及概率计算、遗传病遗传方式推断和发病率计算、与育种结合考查遗传实验分析和设计。今后高考仍将注重考查用“先分解后组合”法解决自由组合定律的相关问题，体现假说演绎法在遗传实验设计中的考查。（1）看F2的表现型比例，若表现型比例之和是16，不管以什么样的比例呈现，都符合基因的自由组合定律。（2）将异常分离比与正常分离比9∶3∶3∶1进行对比，分析合并性状的类型。如比例为9∶3∶4，则为9∶3∶（3∶1），即4为两种性状的合并结果。（3）根据具体比例确定出现异常分离比的原因。（4）根据异常分离比出现的原因，推测亲本的基因型或推断子代相应表现型的比例。  1.基因自由组合定律的实质：在减I分裂后期，非等位基因随着非同源染色体的自由组合而自由组合。（注意：非等位基因要位于非同源染色体上才满足自由组合定律）2．时间：减数第一次分裂后期。3．范围：有性生殖的生物，真核生物的细胞核遗传规律。无性生殖和细胞质基因遗传时不遵循。验证基因的分离定律和自由组合定律是通过测交实验，若测交实验出现 1：1，则证明符合分离定律；如出现 1：1：1：1 则符合基因的自由组合定律。（验证决定两对相对性状的基因是否位于一对同源染色体上可通过杂合子自交，如符合 9：3：3：1 及其变式比，则两对基因位于两对同源染色体上，如不符合 9：3：3：1，则两对基因位于一对同源染色体上。）（2）熟练记住杂交组合后代的基因型、表现型的种类和比例，并能熟练应用。两种遗传病概率计算方法当两种遗传病之间具有“自由组合”关系时，各种患病情况的概率如表：序号类型计算公式1患甲病的概率m则不患甲病概率为1－m2患乙病的概率n则不患乙病概率为1－n3只患甲病的概率m(1－n)＝m－mn4只患乙病的概率n(1－m)＝n－mn5同患两种病的概率mn6只患一种病的概率1－mn－(1－m)(1－n)或m(1－n)＋n(1－m)7患病概率m(1－n)＋n(1－m)＋mn或1－(1－m)(1－n)8不患病概率(1－m)(1－n)