小学数学人教版二年级下册6 余数的除法教案

这是一份小学数学人教版二年级下册6 余数的除法教案，共3页。教案主要包含了复习旧知，探索新知，建构概念，巩固拓展，运用新知，课堂总结，交流释疑等内容，欢迎下载使用。
教学内容：
小学数学新课标人教版二年级数学下册 《有余数的除法》书60页例1、61页例2.及练习.
教学目标：
1、通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2、借助用小棒摆正方形的操作。使学生巩固有余数的除法的含义。并观察、比较探索余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。
3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：
理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：
理解余数要比除数小的道理。
教学过程：
一、复习旧知
2×3= 25÷5= 8÷4= 3×5= 2×6=
18-9= 21+6= 8×9= 21÷3= 63÷7=
(1) 2题为一组呈现。（2）反馈统计正确率。
二、探索新知，建构概念
（一）感知剩余现象。
1、（出示单元情景主题图）观察同学们在干什么？
2、拿出11根小棒，选一个喜欢的图形摆一摆？ （体会平均分后的剩余现象）
3、谈话导入：每种图形多的小棒都不够再摆一个完整的图形，出现了剩
余，今天我们就一起来研究数学中的“剩余”现象。
（二）认识余数，理解有余数除法的含义。
1、把6个草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
2、用算式表示摆的过程。
3、说一说：6÷2=3（盘）这个算式表示什么意思？
4、把7个草莓. 还是每2个摆一盘，摆一摆。
5、“剩下的1个”能再摆一盘吗？为什么？
6、用算式表示摆的过程。
7、认识余数，介绍余数在横式中的写法。
8、比较两次分草莓说一说：有什么不一样？
9、揭示课题：在日常生活中，把一些物体平均分后，有时候正好分完，有时候分不完，还有剩余的，在数学里，我们把剩下的不够分的数就叫余数，今天我们就来学习。“有余数的除法”
10、（课件出示练习）P60页 做一做1
（三）探索发现余数和除数的关系
1、摆一个正方形用了几根小棒？ （体会除数是4）
2、 8根小棒能摆几个这样单独的正方形？列出除法算式。
3、小组合作：（课件出示：活动要求）
（1）、分别用9、10、11根小棒摆正方形。
（2）、摆的结果用算式在答题卡上表示出来。
（3）、观察比较摆的结果有什么不同？
看哪个小组分工协作任务完成得最出色。
4、学生汇报，课件逐一展示。
5、观察比较：9根、10根、11根小棒摆正方形，摆的结果有什么相同和不同？
6、老师用12根小棒，摆2个正方形后余4根，对吗？为什么？
7、小结：12根小棒，摆3个正方形，正好摆完。
8、13根小棒可以摆几个正方形，余几根小棒？14、15、16根呢？、
9、归纳总结：请仔细观察这些算式中的余数和除数的大小，你发现什么？小结：余数＜除数
11、想一想：如果摆一个五边形要几根小棒？
12、同座交流：我们用一堆小棒摆单独的五边形，如果有剩余，可能剩余几根小棒？有几种情况？为什么？
13、我们用一堆小棒摆单独的三角形，如果有剩余，可能剩余几根小棒？
14、你能判断出算式的□里可以填几？
☆÷6=5……□
15、在刚才的学习中我们发现在有余数的除法里余数总比除数小，除数总比余数大。
16、小结：在这里我们同样得到了余数的这个规律：余数＜除数
三、巩固拓展，运用新知
我们掌握了在除法计算中“余数比除数小”的知识，可以帮助
我们解决一些实际问题。
1、快乐面包师：书64页第1题
（1）按要求圈一圈，填一填。
（2）反馈后比较：每种装法里，面包的数量相同吗？余数呢？
（3）小结：虽然面包的总数都是21个，但是每份数不一样，自然分得的份数和余数也就不同了。
2、智慧小博士：书60页第2题。
（1）圈一圈，分一分，独立完成。
（2）说一说：第一小题是怎样圈的？“可以分给（）人？”就是求什么？
第二小题是怎样分的？“每人分（）支？”就是求什么？
（3）小结：两种不同的分法，单位名称会有所不同。
四、课堂总结，交流释疑。
今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？（完善课题：认识余数，余数＜除数）