人教版二年级下册6 余数的除法第一课时教学设计

这是一份人教版二年级下册6 余数的除法第一课时教学设计，共2页。教案主要包含了谈话导入，探索新知，巩固练习，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
课题有余数的除法课型新授课时1设计 教学目标1、使学生经历把平均分的现象抽象为有余数的除法的过程，初步理解有余数的除法及余数的含义。2、让学生 在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。3、在具体的活动中知道余数要比除数小 教学重点 把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。教学难点 理解有余数除法的意义。方 式采取创设情境、小组合作学习等形式为学生留有自主探索的空间，要让学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。自 我 调 整 策 略 精心创设教学情境，引导学生自主、合作、探究的学习方式。手 段小黑板、卡片、电子白板等。 板 书 设 计教学反思          自我调整        序号个 性 化 教 学 过 程自 我 调 整  一、谈话导入出示主题图： 学生说说图意二、探索新知1、教学例1  A、 把6个草莓每2个摆一盘，摆一摆     学生用学具摆，并汇报结果     会用算式表示吗？  6÷2=3（盘）  B、 把7个草莓每2个摆一盘，摆一摆     学生动手摆，并汇报结果     思考： 怎样表示还剩下的1个，      讨论并小结： 把剩下的1个叫做  余数     7÷2=3.（盘）。。。1（个）  C、 比较这两个题，有什么相同？有什么不同？     学生分组讨论：     相同： 都是平均分草莓，用除法来计算     不同： 第一题恰好分玩，第二题 还有剩余出示课题： 有余数的除法说说你是怎样理解余数的？小结： 把物品平均分后剩余的部分，叫作余数2、教学例2  A、 用小棒摆正方形，8根小棒可以摆几个正方形？      动手摆，列算式   8÷4=2  B、 9根小棒可以摆几个正方形？      动手摆，列算式   9÷4=2（个）.。。1（根）  C、 10根小棒可以摆几个正方形？11根呢？12根呢？      学生边摆边写算式，教师巡视      观察，交流，你发现了什么？  余数和除数有什么关系？      交流小结;   余数要比除数小三、巩固练习1、第60页做一做第1题   学生先圈一圈，再填一填2、做一做第2题   先用学具摆，然后填空3、第61页做一做   汇报交流：四、课堂总结：         今天学到了什么？         认为自己学得怎么样？