人教版二年级下册1000以内数的认识教学设计

1000以内数的认识

人教版二年级下

教学目标：1、通过小棒、计数器、小立方体等学习材料，认识1000以内的数，理解1000以内数的意义以及数的读写方法；2、通过数数，加深对相邻两个计数单位间的进率是10的理解；3、适当渗透数形结合的思想，进一步培养学生的数感。

教学重点：1000以内数的意义理解。

教学难点：通过数形结合建立数感。

教学过程：

（一）出示3杯小棒。

1、师：看到3杯小棒，你想说些什么？（不数的情况下，看一看就知道了）这3个杯子中的小棒有一杯正好是1000根，猜一猜是哪一杯？为什么？

师：那要验证一下该怎么办呢？

师：一根一根地数，如果我们每秒钟数一个数，大约要数17分钟；10根10根地数，从10数到1000要数多少个数？我们一秒钟数一个数，大约要2、3分钟。

2、（老师用计数器带领学生数数。要求学生一边数一边看，还要看老师的动作。10根10根地数，数到400在心里数，老师继续拨珠。）

师：老师拨珠有规律吗？（满十进一）

3、拨到1000

师：你会写这个数吗？

4、（出示刚才的小棒）你能用绳子捆一捆，让别人一眼看出就是1000根吗？

(请同学先说方法，再借助多媒体展示捆的过程)

师：10个百就是1000.那1000里面有几个百呢？

（二）师：2号杯的小棒大约是多少根呢？

师：2号杯是刚才一杯小棒的一半还多一点点，谁来猜一猜师多少根呢？

（在屏幕上展示5个百，9个十，6个一的小棒。）

师：你看到了多少？到底是多少根小棒呢？你能把你看得的这个数拨在计数器上吗？（一个同学在黑板上写数，一个同学拨珠子，其他同学在作业本上写）

师：猜一猜，拨珠的同学会怎么拨？

师：黑板上写的数对吗？计数器、写数、小棒看起来不一样，但他们之间一定有什么是相同的。是什么呢？

（多媒体闪动5个百，9个十，6个一）

师：596就表示   个百   个十    个一。由5个百，9个十，6个一组成的数是    。

师：从596往后数5个数，往后数就是越数越大。（学生数）在数的时候，数到什么位置感觉最难数。

（三）最后我们来研究最后一个杯子的小棒。

师：这里面的根数介于1000与600之间，拿出练习纸，能独立完成纸上的作业吗？

（出示803）

交流回报：计数器的十位上为什么一颗珠子都没有？那803中间的一个0索性也不写可以吗？为什么？

师：没有被圈进去的有多少根小棒？圈了的和没有圈的一共有多少根小棒?你会写这个数吗？999中3个9的意思一样吗？

师：原来相同的数字在不同的数位上表示的大小是不一样的。

师：999根，老师再添上一根会发生什么变化呢？

师：从803起向前数5个数，就是越数月越小，你会数吗？

师：这是1000根小棒，这边是1000根吸管，看一看有什么感觉？

（四）师：出示一个小立方体，想一想，把1000个这样的小立方体堆在一起，是什么样子的？

（对媒体展示：一个一个的数10个一是10,10个10个地数，10个十是100，100个100的数，10个百就是1000.

师：数出图中有多少个小立方体。

师：我们身边有许多1000以内的数，你收集到了哪些？