人教版1000以内数的认识教学设计

这是一份人教版1000以内数的认识教学设计，共2页。教案主要包含了准备练习，新知探究，练习设计，实践作业等内容，欢迎下载使用。
 课题认识准确数和近似数课型新授课课时第6课时设计 教学目标通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。教学难点培养学生的数感和估计能力。方式由学生生活入手，以现实情境为基础，让学生通过独立思考和合作学习相结合的形式理解准确数与近数之间的联系与区别，掌握求近似数的方法。自我调整 策略手段教学挂图。板  书  设  计教 学 反 思 近似数 育才小学有2298人，  约3000人      自我调整  序号个性化教学过程自我调整一、准备练习1、 接着数数。（1）1998、（   ）、（   ）、（    ）（2）9997、（   ）、（   ）、 （   ）  （3）（   ）  （   ） 、（    ）493、2、估算：78+21    54-32   12+36   71-68请学生口答，并说一说你是怎样算的？二、新知探究：1、组织理解近似数的含义。（1）师：你们喜欢我们的学校吗？（生：喜欢）你们知道我们育才小学现在有多少名学生吗？出示小黑板：“育才小学有2998人，约是3000人。”我们学校到底有2298人还是3000人呢？为什么？组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约3000人是什么意思？（2）小组汇报：预设A、认为育才小学的人数是2298人，因为他告诉我们就是2298人，后半句他说的是约是3000人，是说他们学校的人数和3000人的差不多。B、也认为育才小学有2298人，他说约有3000人是大概就是3000人的意思。师小结：我们把2298这个很准确的数字就叫做“准确数”，而3000这个和2298差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书）（3）出示例8：请学生说一说哪一个是准确数？哪一个是近似数？2、讨论：准确数和近似数哪一个更容易记？（引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是整百数。）师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。3、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。先独立想想，再和小组的同学交流。三、练习设计：1、练习十六第9题——猜一猜。（1）请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。（2）组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。2、数学游戏——猜价格。电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看过吗？其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。（2）游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数是几千几百的数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。3、练习十六第10题。让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数；读一读：同桌相互读摆出的数；说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成；比一比：比较两个数的大小。四、实践作业：查一查我国的世界之最。（有关万以内的数，如“珠穆朗玛峰”高8848米，约9000米。）