人教版二年级下册整百、整千数加减法教学设计

序号

个性化教学过程

自我调整

一、口算练习：50+40  100-80   36-30   8×8   63÷9

              70-20  48-8    7+60   5+9    14-8

二、引入新课。

1、学生汇报课前收集资料的情况。学生自由汇报课前收集的生活中的整百、整千数：如电脑大约8000元，一台音响大约400元，我国土地面积大约960万平方公里，学校大约有学生3000人。（教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上）

2、观察数据的特点，复习数的组成。

让学生选用自己收集的数据说一说该数是由几个千和几个百组成的。

3、揭示课题：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减。板书课题。

三、新知探究。

1、出示主题图， 引导学生看图。爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。 根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说（1）爷爷一共花了多少钱？（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？想一想：要用什么方法来解决？

2、教学例9：探究整百、整千、数的加减的算法

（1）根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报。板书算式：2000＋1000=（   ）那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：2000－1000=（   ）想一想：（  ）个百加（  ）个百是（  ）个百，也就是（  ）；（  ）个千减（  ）个千是（  ）个千，也就是（  ）。组织学生进行汇报，教师板书算式。

（2）组织活动编题口算活动。用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动 引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。

3、教学例10：

（1）出示80＋50 =  130－50=  要求学生独立完成。在练习本上做做、想想应该怎么算？

（2）出示900＋600=   9000 ＋6000=   1500 －600=  1500－ 600=

组织小组活动，解决问题 集体校正

4、巩固练习：

5、完成练习十七第1题。认真看图，说说图意，自主解决问题。

三、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？

四、练习设计：

1、基础练习：○里填上“> ”、“< ”或“ = ”。

20＋80○40＋60、5800－800 ○3600－3000、130＋70○200 ＋20、  

700－90 ○700－80、1200－200○1000＋200、500－50○400 ＋50、

90＋50 ○200 －60、90－60○100－70

2、拓展练习：你有几种填法？（练习十七第5题）8□27 >8263