小学人教版1000以内数的认识教案设计

这是一份小学人教版1000以内数的认识教案设计，共2页。教案主要包含了口算练习，学习情景的创设，教学互动活动，练习设计等内容，欢迎下载使用。
 课题认识生活中的数——1000以内数的认识课型新授课课时第1课时设计 教学目标引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识及能力。通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。教学重点掌握千以内各个数位之间的十进关系。教学难点拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）。方式让学生通过通过实践操作——数作业本，自主探究发现每相邻两个计数单位之间的十进关系。自我调整 策略手段每人十本作业本、主题图。板  书  设  计教 学 反 思 1000以内数的认识                                10个一是（十）                              10个十是（一百）                              10个一百是（一千）    自我调整  序号个性化教学过程自我调整一、口算练习40+25    15÷3    4×5    6×8    24÷4    18÷6    30+6     71-50   6×4    9×8二、学习情景的创设。1、出示主题图。（1）观察这幅图，说一说图上画的是什么？（星期一的早上同学们正在操场上参加升旗仪式）（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算操场上大约有多少人？（告诉学生大约有3000人）2、揭示课题：在前面我们认识了100以内的数，今天我们要继续来学习比100更大的数。板书：1000以内数的认识。三、教学互动活动。1、教学例1。（1）数一数。①每人数出10本作业本。请一名学生上台来数。（生：一本一本的数）板书：10个一是十。②请10名同学将他们数的作业本放到讲台上，问：现在讲台上一共有多少本作业本？说说你是怎样数的？（生：十本十本的数）教师板书：10个十是一百。③将100本数学本用绳子捆成一捆，再拿出这样的9捆，问：要又对又快地数出这里一共有多少本作业本，应该怎样数呢？（小组讨论，反馈：一百一百地数）教师板书： 10个一百是一千。（2）师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（板书：个、十、百。）（3）问：通过数数，你发现了什么？（引导学生发现个、十、百、千之间的十进制关系）2、巩固练习：完成第68页的“做一做”。由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。（学生在数数时当数到一百九十九、九百九十九这样拐弯处时很容易数错，因此应多找几个学生来数，如果发现错误可组织学生进行讨论：199后面应该是几？999后面应该是几？）这是本节课的一个难点，可以设计成填空形式来完成。（1）198、（  ）、（  ）、（  ）、（  ）、（  ）、（  ）、（  ）、206（2）985、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（）、（）、（）、1000四、练习设计：1、基础练习：想一想，数一数。。(1) 二百二百地数，数到一千。二百、（  ）百、（  ）百、（  ）百、（  ）百。(2) 三百三百地数。三百、（  ）百、（  ）百、再数（  ）百是一千。（3）一个一个地数，从八百八十七数到九百零三。2、拓展练习：帮数宝宝找到它们的家。968、754、889、486、502、147、870（1）在200—800之间的数有哪些？（2）比502少一点的数是多少？少得多的数是多少？（3）比870多一点的数是多少？多得多的数是多少？（4）接近500的数有哪些？