小学数学人教版六年级下册成数教案

这是一份小学数学人教版六年级下册成数教案，共3页。教案主要包含了引言，教学成数，教学折扣，练习，总结，作业等内容，欢迎下载使用。
《成数》教学设计教学目标：　　1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。　　2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力， 拓宽他们的视野。　　教学重点：成数的意义，并会进行一些简单计算。　　教学难点：成数的意义　　教学过程：　　一、引言：　　师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”。（板书课题；成数 ）　　二、教学成数　　师：成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。　　师：今年小麦比去年增产二成，也就是今年小麦比去年增产十分之几？，也即百分之几？　　（学生回答）　　师：今年苹果产量比去年减产一成，表示什么意思?今年苹果的产量是去年的百分之几？ （学生回答）　　1、请学生回答：　　“一成”是十分之几？改写成百分数是（　 ）%　　“二成”是十分之几？改写成百分数是（　 ）%　　“三成”是十分之几？改写成百分数是（　 ）%　　“二成五”是十分之几？改写成百分数是（　 ）%　　2、出示例10：水北庄村民小组前年收水稻46吨，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少吨？　　师：去年比前年多收了一成五，表示什么意思?谁是单位“1 ”的量？怎样计算?根据什么？如何列式解答？　　学生1：多收了一成五，表示多收了15％。　　学生2：单位“1 ”的量是前年收水稻的产量。　　学生3：列式为：46＋46×15%，因为是求46吨的15%是多少？或者：46×（1＋15%），是求46吨的（1＋15%）是多少？　　[ 教师板书算式：4.6十46×15％或者46×(1十15％) ，并请学生说出计算结果]　　三、教学折扣　　1、请学生自觉课本第108页上有关折扣的内容。　　2、请学生回答懂得了什么？并请学生进行质疑问难。　　3、出示例3：商店出售一种健身器，原价1800元。现在打九折出售，现在的价格是多少元？　　师：如何求现在的价格？如何列式。　　生：现在的价格＝商品原价×折数，列式为：1800×90%＝1620（元）。　　师：如果将题目的问题改变成“比原价便宜多少元？”，如何列式解答？　　生1：1800×（1－90%）＝180（元）　　生2：1800－1800×90%＝180（元）　　四、练习　　1、师生共同讨论完成第109页“练一练”　　2、出示下列各题请学生进行讨论并解答。　　（1）、某乡去年水稻总产量是1500吨，今年比去年增产一成五，今年水稻总产量是多少吨？　　（2）、一套儿童故事丛书原价75元，现价60元，这套儿童故事丛书是打几折出售的？　　（3）、一台录音机按30%的利润售出，卖得390元，求这台录音机的成本是多少元？　　五、总结：　　请学生说出今天学习了什么？懂得了什么？并请学生质疑问难。　　六、作业：练习二十三，第14 ~ 16题　　七、组织学有余力的学生，讨论下面各题：　　（1）、一种书每本定价15元，售出后可获利润50%，如果按定价的八折出售，可获利润多少元？ [师指导：先求出成本为：15÷（1＋50%）＝10（元），按定价的八折出售，定价则为：15×80%＝12（元），仍可获利润：12－10＝2（元） ]　　（2）、张老师要购买一台笔记本电脑，为了尽可能少花钱，他考察了A、B、C三个商场，他想购买的笔记本电脑三个商场都有，且标价都是9980元，不过三个商场的优惠方法各不相同，具体如下：　　A商场：全场九折。　　B商场：购物满1000元送100元。　　C商场：购物满1000元九折，满10000元八八折。　　张老师应该到哪个商场去购买电脑？请说明理由。　　[师进行指导：因为每台电脑的价格均为9980元，而去A商场是全场九折，因此张老师如果去A商场购电脑，那么张老师应该付：9980×90%＝8982（元）。　　因为B商场是购物满1000元送100元，张老师如果只买电脑，需付：9980－900＝9080（元）；张老师如果再买其它的物品凑满10000元，需付：10000－1000＝9000（元）。　　因为C商场是购物满1000元九折，满10000元八八折，张老师在C商场购买电脑时，只要再多买20元物品，即凑满10000元，最多需付：10000×88%＝8800（元）。　　综上所述显然可知道，张老师去C商场购电脑花钱最少。]