人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A第1课时教案及反思

单元

Unit1

课时

第1课时

教学

目标

语言知识：

1. 通过情境体验，能够掌握目标词汇，运用目标语言和一般过去时进行信息交流。通过学习对话及练习能够初步感知不定代词的用法。

学习能力：

1．   通过观察图片，能够对听力内容进行预测，提高听力理解能力和策略运用能力。

2．   通过对话练习和小组合作，能够进行角色扮演并创编对话

文化意识：

通过对旅游经历的互相询问和对事物的喜好及厌恶的表达，培养和提高同学们积极参与假期及周末实践活动的兴趣。

思维品质：

通过流畅表达假日、周末的活动，逐步提高英语思维的逻辑性。

教学

重难点

1. 能够听懂有关谈论假期活动的内容，并且能够通过不同的活动方式，掌握在听力活动中提取关键信息的能力。
2. 能够熟练运用目标语言（短语和一般过去时）谈论发生在假期的事情。
3. 初步掌握复合不定代词的用法。

教学

工具

IWB, PPT

教学

方法

任务型教学法、情景交际法

教学过程

教学步骤

课堂活动

学生活动

设计意图

Step 1

Lead-in

1.Greeting.

2. T shows a picture , Ask: What can you see? then shows some pictures，each picture shows something a person did in the past，leads students to focus attention on the picture.and ask：

” Where did you go on vacation?   –—I went to…”

3.T shows the conversations.

观看图片，

根据所给图片猜测活动。

观察，思考句型呈现方式。

在老师的引导下，自由交流，谈论假期都干了什么。

利用图片，引入本课主题—谈论假期做了些什么事情，引导学生谈论，在讨论的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

通过动画人物的对话导入新知，趣味性帮助学生感知所学内容。

Step 2

Pre-listening

1.   T leads students to look at the picture in 1a .and tell what did they go on vacation。

2.   T asks students to finish 1a-- match each phrase with one of the pictures next to the name of the activity.
3.   Check the answers. Answers:

1. f 2. b  3. g  4. e 5. c  6. a  7. d

学生看图片，大概猜测假期活动，为下一步匹配活动做准备。

学生完成书本1a习题：匹配图片中人物的活动。

通过看图片，

展现假期活动。

通过对问答的匹配活动，进一步巩固本节课的核心词汇短语，，使学生在听前熟悉听力内容。

Step 3

While-listening

1. T leads students to pay attention to the activities.
2. T plays the record 1b and ask students to listen and write numbers of the names in the

right box in the picture。

3. T asks students to practice the conversations in 1b with the partner.

4. T teaches students how to ask questions about one‘s vacation. Using words  such as ”Where,

What, Who,How and Did”

5. T says，now work with a partner，Here is an example for in 1c.

6. T  plays the record 2a, and ask students to catch the key words while listening. then leads students to complete the form

.

7. Listen again and leads students to finish 2b-practice.

8. T ask students to listen and complete the blanks.

9. Ask students to listen again，and try to repeat  conversations.

看图片，了解活动。

听录音，抓取关键词，将人物和图片进行匹配

根据匹配进行问答练习。

跟着老师总结有关假期活动的问句。

运用how，what，who等特殊疑问句，询问假期活动。

听录音并完成表格。

再听一遍，完成2b的练习。

听第三遍，

填空。

再听一遍，试着复述对话。

通过提取关键信息，

信息匹配，总结句型结构，进行口语输出，巩固目标语言。

进一步掌握特殊疑问句的使用。

通过听录音完成表格的活动，培养学生听中提取关键信息的能力。

通过听录音完成判断的活动，培养学生听中提取关键信息的能力。

完成书本听力后，对听力文本进行了挖空改编，空格内容是本课重要词汇。

Step 4

Post-listening

1. T leads students to complete the conversations in 2c.

2. T leads students to read 2d and answer some questions.

3. S  Role-play the conversation .

4. T shows two pictures of tourist resort to widen knowledge

学生根据对话内容进行角色扮演。大胆进行口语输出。

学生根据问题进行回答。

自由结合对话。

了解一两个国内外著名景点。

通过表演对话，让学生运用和掌握本课的重点单词与句型，提高学生课堂的互动性，同时培养小组合作能力。

通过回答问题，更好的掌握特殊疑问句的运用。

通过自由对话，加强对短语和句型的熟练运用。

拓宽学生著名景观的相关知识。

Step 5

Language Points Explanation

T explains knowledge points.

将知识点

做好笔记。

将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。

Step6

Exercises

T assigns the test.

完成

课堂练习。

让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。

Step 7

Summary

Summarize the key content in this lesson.

跟随老师一起进行内容总结。

总结本课所学内容，

利用将思维导图给学生进行有序的梳理。

Step 8

Homework

S write down the dialogue.

学生与同桌进行采访活动，并且将采访内容进行报告输出。

提高学生在生活实际中运用目标语言的能力

板书设计：

教学反思：

任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。