英语八年级上册Section B第3课时教学设计

单元

Unit 2

课时

第 3课时

教学

目标

语言知识：

1. 能够听懂他人的日常生活习惯。
2. 能够讨论自己和他人的日常生活习惯。

学习能力：

1．   通过学习，能够正确使用频率副词；

2．   通过练习和小组合作，能够准确运用how often询问句型。

文化意识：

了解中学生的日常生活习惯，通过区分好坏习惯，引导健康的生活方式。。

思维品质：

运用英语思维讨论某种生活习惯出现的频率。

教学

重难点

1.进一步巩固谈论频率的句型。

2.能够谈论课余时间的各项活动，使用目标语言叙述自己的一些生活习惯。

教学

工具

IWB, PPT

教学

方法

任务型教学法、情景交际法

教学过程

教学步骤

课堂活动

学生活动

设计意图

Step 1

Lead-in

1.Greeting.

2. T asks Jim’s activity ,then shows the picture of the somebody else, and ask students to discuss.

3.T leads to learn to new words about food and drinks. then tells what’s the healthy food and what’s junk food.

4.T explains the knowledge of junk

foods.

根据老师引导，回忆上节课内容，进行对话练习。

在老师的引导下，学习新词，了解健康食品和垃圾食品。

通过复习讨论Jim、Li Ming等人物的活动和频率，锻炼学生的口语能力。

通过图片引入healthy food和junk food概念，为后续听力活动中回答Bill和Tina的日常生活习惯是否健康作好铺垫。

Step 2

Pre-listening

1.T shows pictures (some are healthy while others are unhealthy) and asks: Are these foods healthy or unhealthy?, leading Ss to distinguish healthy food from junk food.

2. T leads to finish 1a.

3.T leads to answer the questions, different people have different lifestyles. read the example dialogue, and then make your dialogue about partner. finish 1b.

学生跟着老师一起区分健康食品和垃圾食品，注意重点词汇。

在老师的指导下回答问题，对话讨论生活方式，完成1a，1b。

掌握运用本单元目标语言，区分食品的好坏，展开对话，巩固词汇，为听力作好词汇方面的准备。

Step 3

While-listening

1. T leads students to look at the picture and talk about it. Then find that: a reporter is interviewing Bill and Tina .
2. T plays the record 1c and ask students to finish the selection about  the interview。

3. Listen again and leads students to pay attention to the Adverbs of frequency. then finish 1d-- Fill in the blanks.

4. T ask students to listen again and   then judge the sentences true or false.

根据图片，猜测录音内容

听录音，抓取关键词，做好选择题。

根据听力内容完成1d，注意频率副词的运用。

根据听力内容完成句子的对错判断。

根据课本问题，注意在听的过程中提取关键信息，进一步掌握关于日常生活习惯的语言询问及频率副词的实际运用。

Step 4

Post-listening

1.T leads S to read the interview and circle Adverbs of frequency.

2. T leads S to summarize Tina’s and Bill’s habits.  

2. T  leads S to talk about Who has better eating habits?  Tina  or Bill ?

then lead to think about “How should we keep a healthy life?”

3.T asks students to work in pairs and make a conversation using information in the chart. finish 1e.

一一找出所用的频率副词。

在老师的指导下，总结Tina和Bill的生活习惯。

在老师的指导下，讨论Tina和Bill的生活方式，并思考什么样的生活方式是健康的。

采用小组形式，练习关于Tina和Bill生活习惯的句子。

正确使用频率副词，并总结Tina和Bill的生活习惯，在总结和对比中，进一步理解什么是健康生活，我们应该怎样建立健康生活习惯。

引导学生运用合作方法巩固所学的功能句型，鼓励学生张口大胆表达，培养学生运用目标语言进行交际的能力。

Step 5

Language points

T explains knowledge points

跟随老师做好笔记

重要知识点讲解

Step 6

Exercises

T assigns the test.

完成

课堂练习。

让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。

Step 7

Summary

Summarize the key content in this lesson.

跟随老师一起进行内容总结。

总结本课所学内容，

利用将思维导图给学生进行有序的梳理。

Step 8

Homework

1.Do you know how to keep a healthy lifestyle? Share your ideas with your classmates and write a report.

2. Preview the new words and phrases in Section B(2a-2e).

1.你知道怎样保持好的生活方式吗？分享并写一篇报道。

2.预习下节课新词。

提高学生在生活实际中运用目标语言的能力，提升预习意识。

板书设计：

教学反思：

 “听说课”必须听说领先，通过设置情景，加强听力练习． 千方百计地让学生多“动”。 “动”笔，记关键词，“动”口，表达所获信息。听前先预习词汇，明确听说目标，形成学生自主学习的习惯。听时关注技能，播放听力材料时，为了篇幅的整体性，不暂停，不讲解语言点。其中，听是学习的输入阶段，教师提出的问题要有层次与梯度，以促进学生积极主动地完成新知识的过渡和迁移。牢记，听完一定要说，通过说让学生复习、训练，巩固知识，当堂达标。课时中采用不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。