数学二年级下册3 图形的运动（一）教案

课题

剪一剪

课型

新授课

课时

第3课时

设计

教学目标

    能够独立剪出各种连续的对称图形，自主发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念。在小组合作中，发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念。

教学重点

能够独立剪出各种连续的对称图形，发展空间观念，培养学生的动手操作能力。

教学难点

　　让学生剪出连续的对称图案（折法和剪法）。发现图中蕴涵的数学规律。

方式

自主探究、合作交流、实践操作

自

我

调

整

策略

给予学生充分动手操作、观察、比较、创造的机会，在有趣的活动中发展空间观念，培养学生的动手操作能力。

手段

剪刀、纸、

板  书  设  计

教 学 反 思

               剪一剪

①对折；

②从闭口处画起；

③连接处不能剪断。

自我调整

序号

个性化教学过程

自我调整

一、激趣导入

师：今天我们准备了剪刀和彩纸，你知道要干什么吗？

生：剪纸。

师：对，这节课，咱们就来剪一剪有趣的图形。看谁剪得最棒、最漂亮。

（出示课题：剪一剪）

二、引发探究

　1．剪一个小人。

（出示一只剪好的小人）

1）师：你会剪一个小人吗？

生：能。

（2）请你剪一剪。

（教师巡回指导）

学生独立完成。

（3）师：谁能说说你是怎样剪出来的？

　生：把纸对折，从不开口处画半个小人，然后再剪。

① 对折是怎样折的？

② 请学生在黑板上画出半个小人。

个别化辅导：教师在巡回指导时，着重观察、帮助那些动手能力较弱的学生。

2．做两个连续的小人。

（1）根据你们说的，我也来剪一剪。一拉，成了两个连续的小人。

（2）请你想一想，我是怎么剪出两个连续的小人的？

出示剪剩的底部。

师：告诉你，秘密就在这张纸上。

引导学生分析折的原理。

三、实践探究

1．初次剪小人。

　（1）以小组为单位实践探讨：怎样折才能剪出两个小人？

  （2）动手实践，合作交流。

（教师巡回指导）

学生可能出现以下折法。

① 拿一张纸折三折。

② 拿一张纸对折两下。

（3）比较一下哪种方法好。

（对折再对折比较简便）

　个别化辅导：小组学习时，教师进入一至二组参与讨论、巡回，了解、收集学生的各种方法。

2．再次剪。

师：根据刚才我们讨论出的折法，你能试着剪两个小人吗？

（1）学生再次动手实践，教师巡回指导。

学生可能出现以下情况：

① 两个小人不连续。

② 一个小人完整，另一个小人不完整。

个别化辅导：教师观察动手能力较弱学生的剪小人过程，研究其错误根源。

（2）请剪成功的学生来说说：你是怎样剪的？剪的时候要注意些什么？

学生归纳要注意两点：

① 必须从不开口处画半个小人。

② 手不能剪断。

师：为什么手不能剪断？

生：如果剪断，小人就不连续了。

（3）师：请剪错的同学再剪一次，剪对的同学仔细观察一下，他剪对了吗？

个别化辅导：有针对性地关注一些动手能力较弱的学生。

四、发挥想象，探究规律

1．剪自己喜欢的图案。

（1）师：刚才我们学会了剪两只连续的蝴蝶，你能用这种方法剪出4个连续的小人吗？

生：能。

（2）学生三次动手实践。

出示学习提示：剪一剪，如果对折3次或4次，能剪出多少个图案？

个别化辅导：参与动手能力较弱的学生和中等学生的剪纸活动，并与他们交流剪的过程及图案个数。

2．想一想，找规律。

 你能发现什么规律？

生：每多折一次，图案个数是前一次的2倍。

五、课堂总结

1．师：你认为剪连续的图案应该注意什么？

注意事项：①对折；②从闭口处画起；③连接处不能剪断。

2．生活中你见到过连续的图案吗？

（1）教师示范，出示图片。

（2）学生自由发言。