人教版课标三年级下册数学面积的认识2教案

这是一份人教版课标三年级下册数学面积的认识2教案，共5页。
面积的认识2 教学内容：教科书P71、P72教学目标：1、通过观察、操作等方法初步理解面积的含义。2、经历比较两个图形面积的大小的过程，体验多种比较策略。3、在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣，发展初步的几何思维。教学重点：理解面积的含义。教学难点：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。教学准备：每合作小组：若干正方形，圆片，方格塑料片，尺子，两个长方形卡纸一、 创设情境，激趣导入同学们，今天来了这么多听课老师，我们用最热烈的掌声表示欢迎。好吗？二、探究新知（一）揭示面积概念　1、摸一摸我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，谁来摸一摸老师的手掌面？（学生摸老师的手掌面）　　你们的手掌面在哪儿？摸一摸自己的手掌面。（学生摸自己的手掌面）（摸数学书的封面）这是数学书的封面。老师的手掌面和数学书的封面比，哪一个面大？（摸凳子的面）数学书的封面和凳子面比，哪个面大呢？（指黑板面）凳子面和黑板面比，哪个面大呢？手掌面、凳子面、书本的封面都是物体的表面（板书：物体的表面），其实这样的表面在我们生活中到处是如：地面、文具盒、还有一些好大好大的如操场的表面，天河公园的湖面，通过比较我们发现，这些面有大有小，（板书：大小）物体的表面的大小在我们的数学上有个名字，你们知道叫什么吗？（板书：面积）今天我们来认识面积.(本书课题：认识面积)2、说一说。例如：桌面的大小就是凳子面的面积，你能说一说什么是数学书封面的大小就是(         ) 用面积比较，怎样说？想一想：手掌面的面积就是（    ）。黑板面的面积就是（ ）手掌掌面、黑板表面用面积来比较他们的大小，应该怎样说？你能不能自己找两个物体的面积比较一下？（生举例仿说）3、涂一涂你们说的都是身边的东西，你们能不能不看，只是摸来判断物体表面的大小呢？学生通过摸正方体的一个面和罐子的一个面，判断出物体表面的大小。我们把它画到黑板上，它就是这样一个正方形、把罐子的面画下来又是一个什么图形呢？接着再画一个，如图                     观察三个图形，哪个图形比较特别的？有什么不一样？（指着第1、2个图形）像这样都围在一起，没有缺口的图形在我们数学上就叫做封闭图形。（板书：封闭图形）有缺口的叫什么？这个不封闭图形，你们说它到底有多大呢？有缺口的图形能不能确定它的大小，这两个能确定吗？所以我们学习面积是就不考虑这种封闭图形，而只有考虑封闭的图形的面积。3、涂一涂既然第1、2个确定它的面积，你们能把它的面积涂出来吗？（分组涂）通过涂面积感受图形的面积也有大小。4、归纳面积概念物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。比一比：三个图形，哪个的面积最大  （二）比较图形面积的大小1、比大小出示2张卡片（两张卡片面积相差不大）       这两张卡纸哪张的面积大呢？（学生意见不一）咱们光用眼睛看，难以准确地做出判断。你们能不能想想其他的办法？　　学生在小组内议论。　　为了方便大家比较，老师为你们提供了一些材料：小方块、圆片、方格塑料片、小剪刀。大家可以借助这些材料，想办法比较它们的大小。　　学生在小组内活动，教师巡视。组织反馈。（略）小结：你认为选用哪一种工具测量最方便？2、练一练：（1）比较两片树叶的大小（课件）（2）下面这些图形哪个面积最大,哪个最小?            小结：比较面积的大小要根据实际情况选择合适的比较方法。3、小游戏：猜一猜两张长方卡纸，一张卡纸4有格子那么大，另一张卡纸有16个给子那么大，猜猜哪张的面积大呢？小结：比较两个图形或物体的面积，必须用统一大小的格子，只有这样才能正确的比较出两个面积大小。三、课堂总结，延伸提高1、同学们，这节课我们学习了什么？那面积是什么呢？2、翻开数学书71页，我们看看书上是怎样说的？把书看一下，你还有什么问题吗？