初中人教新目标 (Go for it) 版Section A教学设计

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教学设计表章节名称Unit 9 Can you come to my party? Section A (1a-2c)学时1教学目标课程标准：《义务教育英语课程标准》（2011年版） 7-9 年级学段 本节（课）学习目标：本单元是以“学生邀请参加聚会”为话题，开展课堂教学活动。通过谈论如何回应别人的邀请是欣然接受,或是委婉拒绝，学会在交往中有理有节，一旦自己有任务在身，就要学会说“不”，讲明理由，学会表达歉意和谢意。 知识和能力: 1.知识目标：句型：Can you come to my party？Yes，I’d love to. Sorry,I can’t.I have to prepare for an exam.2.能力目标：培养学生的口语交际能力，学会邀请他人，接受邀请或拒绝他人。 过程和方法：1.结合学生对图片更直观的学习，呈现图片展开句型操练。2.尝试练习，让学生尝试小组编写对话，掌握并巩固目标句型。 情感态度和价值观:本课时围绕“邀请”展开话题，贴近学生生活，谈论的是学生日常交往常遇到的事情，要学会真诚、坦然的与他人相处，可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。学生特征 本单元教材面对的是八年级学生，他们英语上听说读写等技能有一定的基础，能基本上用英语表达简单的句子及意思。通过本单元的学习学生引导学生谈论在日常生活中的邀请和应答，培养他们口语交际能力，加强听说能力的培养。并且学会日常交往中的礼节，与他人友好相处，增强友谊。  学  习  目  标  描  述知识点编  号学习目标具     体     描     述     语     句1     2    3  知识和能力    过程和方法    情感态度和价值观1.知识目标：句型：Can you come to my party？Yes，I’d love to. Sorry,I can’t.I have to prepare for an exam.能力目标：培养学生的口语交际能力，学会邀请他人，接受邀请或拒绝他人。  1.结合学生对图片更直观的学习，呈现图片展开句型操练。2.尝试练习，让学生尝试小组编写对话，掌握并巩固目标句型。 1.体验小组编写对话，培养学习兴趣。激发学生与人口语交际动力。2.引导学生谈论在日常生活中的邀请和应答，培养他们口语交际能力，加强听说能力的培养。并且学会日常交往中的礼节，与他人友好相处，增强友谊。 项    目内       容解     决     措     施教学重点1) 运用所学提出邀请，接受邀请和拒绝邀请。2) 正确使用can, have to 等情态动词引导学生借助图片的语境学习不同描述性的英文词组，并通过领读让学生熟悉词组，利用简单对话巩固所学词组和句型。教学难点1) 扎实掌握重点词汇和表示邀请的句型并能灵活运用。2) 通过听力练习和小组合作，理解并能提出邀请并作肯定和否定回答。鉴于教材特点及八年级学生的年龄特点、心理特征和认知水平，根据新课标的要求，努力贯彻尝试教学法的“先试后导、先练后教”的教学理念，以分层尝试教学突破重难点，合作探究式达到知识升华。利用多媒体课件渲染气氛，提高兴趣。使学生在教师引导下，通过自主探究来发现问题，解决问题。教学媒体（资源）的选择知识点编  号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1  2   3   4  5   6看，听，说 呈现新句型 练习句型  听力练习 熟练掌握句型 巩固句型课件  课件     课件   课件   课件    课件寒假的活动  邀请的提问与回答  在图片和游戏的帮助下练习及巩固句型和短语  听对话回答问题  小组对话练习  展示例句自编对话BG     BE    BE   G   G    BDGA   GH   GH  B  BF   H激发学生兴趣  有效巩固句型   学生理解句子意思，并能做出回复  学生能正确回答  学生在句型中能对邀请进行回复  学生乐于展示并为之高兴1’  4’    5’  2’  3’   4’自制  自制    自制  自制  自制   自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板 书 设 计    Unit 9 Can you Can you come Sure, I’d love/Sorry, I can’t. I come to my party?(Section A 1a -2c)to my party?like to.have to...        课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 探究性        教学过程结构： Step 1. Warm up and lead in                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              形  成  性  练  习知识点编  号学习目标练     习     题     目     内     容 1   2   3  4  5 读   说  听  说  写 看图说短语meet my friends, go to the doctor, play the piano, 纠正发音。 根据练习句型。Can you come to my party？ Sure, I’d love/ like to.Sorry, I can’t. I have to...  听对话回答问题。练习学生听力理解能力。  小组活动，巩固对邀请的礼貌性回复。  以书面形式回复一个邀请。进而巩固怎样进行礼貌性的回复。形成性评价 1 形成性练习1，2，3，4，5学生完成的都非常好。  2 学生乐于说出句型，及操练句型。  3 学生学习英语兴趣浓厚。  4 学生的写作能力有很大提高。教学反思 从预设效果来分析，学生能抓住本课重点，理解并掌握了主要句型的用法；从课堂表现来说，不论是课前导入、新知识的呈现，还是问题的设计，都能紧紧抓住学生、吸引学生，让学生积极参与到课堂上来。   当然这节课还有很多不尽人意的地方，诚恳希望各位评委提出宝贵意见。