青岛版 (五四制)三年级上册三 采摘节——混合运算精品教学设计

青岛版（五年制）三年级上册数学教案

3.1乘加、乘减混合运算

一、教学目标

1.引导学生自主探索并理解含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序。

2.通过对比、估计等针对性练习,帮助学生掌握有关混合运算的运算顺序。

3.通过交流和合作,培养学生解决问题多样性的技能,提高解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点

1.理解含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序,并能正确计算。

2.通过合作和交流,培养学生解决问题多样性的技能,提高解决实际问题的能力。

三、教学课时

一课时

四、教学过程

（一）导入

口答下面各题。
1、每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少元？
2、买笔记本用了15元，买一个书包用了20元，一共用去多少元？
3、每盒彩笔18元，买2盒这样的彩笔要多少元？
4、买彩笔用了36元，付50元，应找回多少？

比一比，谁算的又快又正确。

（二）探索新知

1.老师出示主题图。

老师提问:请你仔细观察主题图,说一说这家文具店出售哪些商品,每件商品的单价分别是多少。

学生甲:这家文具店有讲义夹,单价是7元;订书器,单价是12元;书包,单价是20元。

学生乙:这家商店还有水彩笔,一盒是15元;笔记本,单价是5元;钢笔,一盒是40元。

老师提问:大家从图中可以知道这么多,大家看一下题,从中可以获取什么信息?

学生:小军买3本笔记本和1个书包,求一共用去多少元。

老师提问:要求一共用去多少元,应该知道什么?

学生:3本笔记本的钱数,1个书包的钱数。

老师提问:那么买3本笔记本要用多少元,怎么列式?

老师板书:3×5=15(元)

老师提问:一共用去多少元,列出算式。

学生进行计算;并交流结果。

老师板书:15+20=35(元)

老师:如果把这两道算式合在一起列综合算式,你会算吗?

学生进行计算;老师巡视,指导个别学习困难的学生。

老师板书:　5×3+20

 =15+20

 =35(元)　　答:一共用去35元。

2.老师出示主题图。

老师提问:请你仔细观察主题图,说一说从图中还可以知道什么。

学生:小晴买2盒水彩笔,付出50元,应找回多少元。

老师提问:要求应找回多少元,应该怎么做?

学生:先求出2盒水彩笔,再用50元减去用的钱数。

老师提问:那么应该怎么列式,能列一个综合算式吗?(能)

学生进行计算;老师巡视,指导个别学习困难的学生。

老师板书:50-15×2

老师提问:那么结果是什么?

(结果是20元)

3.想想每道题先算什么，再计算。

   23×3＋50

   38＋4×15

得出结论:如果算式中有乘法和加、减法,应先算乘法。

（三）典题精讲

1.想想每道题先算什么，再计算。

   33×3＋40       300 － 2×40

2.下面的计算对吗？

70 ＋30×2

＝ 100×2

＝ 200

3.将下面算式改成综合算式。

（1）240÷60＝4     4＋32

（2)8×20＝160      300－160＝ 14

4. 比一比，算一算。

 32+3×20   56-7×8   17×3+20

32+3-20   56÷7×8   17+3×20

5..用综合算式解决实际问题。

四年级有6个班，每班54人；五年级有340人。

（1）两个年级一共有多少人？

 （2）四年级比五年级少多少人？

（四）课堂小结巧学巧记

乘加乘减不算难，

掌握顺序是关键。

无论乘法在何处，

找到它来要先算。

没算部分要照抄，

相应位置要记牢。