初中语文人教部编版七年级下册带上她的眼睛教案

《带上她的眼睛》教学设计

教学目标
1.整体把握小说内容。
2.梳理文章情节。
3.感受人物心灵的美好。
4.懂得生活的美好在于发现。

教学重难点
1.探究文章谋篇布局的巧妙。
2.懂得珍惜生活，发现美好。

教学方法
朗读、探究、交流、讲授

教学准备
多媒体课件

教学时数
一课时

教学过程

一、导入新课

同学们，我们都有一双明亮的眼睛。上天给了我们美丽的眼睛，让我们看世界的美好。可是，我们眼里的世界美妙与否，却取决于我们心灵的眼睛。这节课，让我们跟着文中的我，带上她的眼睛，去看看她眼里的世界是什么样的。

二、检查预习

    1.老师听写检查字词预习。

    2.老师整理学生预习文章读标题时的疑问，检查提问，整体感知文章内容。

 “她是谁？为什么要带上她的眼睛？谁带上她的眼睛？到了哪里？眼睛怎么能带走呢？”

三、发现情节叙述之美

1.学生概括文章主要情节。  

关注学生的回答状况：叙述很清楚的：他叙述的顺序和文章一样吗？不清楚：为什么充分预习课文还是没有读懂，没有把故事情节叙述清楚呢？以此引出小说的情节探究。

2.学生概括层意。

3.老师评价学生的概括后，出示老师的概括。再让学生说说每个部分采用的叙述顺序，引导学生明白文章叙述“我”都是顺叙，而写小姑娘的经历是插叙，第三部分把地上地下两个人两条线交织，顺叙插叙都有。

    4.情节复位法感知文章情节安排之美

     学生按照正常时间顺序对情节复位。 教师再展示复位后的五步顺叙让学生直观感知对比效果。

      探究不能更改的原因，明白插叙的作用。

   5.简介作者作品

     这篇科幻小说因为顺叙插叙结合，才变得悬念迭起，情节紧凑，波澜起伏。这种“密集叙事、时空跳跃”的特色，正是作者刘慈欣所擅长的一种结构技巧，是他作品的魅力所在。

      简单介绍作者，多媒体出示。    

四 、感知人物灵魂之美

1.引出小说主人公

     刚才我们通过探讨，发现了小说情节叙述之美。其实，这篇科幻小说里的人更美。下面，让我们带上你我的眼睛，一起走进小姑娘，发现小姑娘的心灵之美。

2.跳读课文，品析批注。

     跳读法找出文章描写小姑娘的地方，选一两处特别打动自己的段落、句子，或者词语，划下来，写一写自己的阅读感受。教师给出的句式，学生进行品析。

   3.学生交流：“我最感动的是.....，尤其是……让我看到了小姑娘的.....”

（教师引导学生品析关键词，换位思考加深理解，再根据品析用朗读加深理解。）

4.最后出示44、45段，师生合作分读，多媒体出示老师批注。

五、探究小说主题之美

 1.在我带着她的眼睛看了世界之后，我眼睛里世界的颜色、我的精神世界有变化吗？哪一段交代了我的细微变化？我们一起朗读课文25段。

2.学生齐读25段后，教师引导学生划出表示前后变化的重点词语对比。

  3.随着插叙的关于小姑娘经历的展开，随着情节的补充、丰富，顺叙中的悬念一一解开，我的心灵世界又是怎样的呢？我们一起读最后两段。

      教师让学生划出关键词“透明”“看到了”“感受到了”“听到了”，追问原因，和“不管走到天涯海角，我离她都不会太远了”的原因，引导学生使用文章中的成语“心有灵犀”回答。

  4.小说读到这里，你有什么发现吗？作者想告诉我们什么？

六、课堂小结，多媒体展示。

七、布置作业

   1.现在，如果让你带上文中“我”的眼睛呢？或者让文中的“我”带上你的眼睛呢？你会去哪里？又会有什么发现呢？请选择一个，发挥你的想象，写一个二三百字的片段。

2.出示三句相关名言让学生读一读，积累一下。再推荐两本书：蒋勋《美的沉思》和刘慈欣《三体》。

板书设计

《带上她的眼睛》

情节叙述美：悬念  、 插叙

   人物心灵美：坚强 、  乐观  、 爱生活……

 小说主旨美:张开心灵的眼睛