初中化学2 金属的化学性质教学设计

这是一份初中化学2 金属的化学性质教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析和教学思路，教学目标，教学资源与设备， 教学流程，教学设计，课后反思评价等内容，欢迎下载使用。

本节课的内容为初四第四单元《金属》中的第二节《金属的化学性质》的第一课时。本课是在学生对镁铁铜等金属能与氧气反应及镁铁等金属也能与酸反应等已有的零碎知识的基础上，通过进一步研究归纳总结出金属与氧气和与酸反应的性质规律及反应实质，同时比较发现金属在溶液中的活动性顺序和置换反应等内容。
本课的设计充分体现新课程理念，从根本上改变传统的学习方式，倡导以科学探究为核心的多样化的学习方式，通过“设计实验方案——观察实验事实——分析比较——归纳总结”等学习过程，让学生充分发挥自身的潜能，去探究、交流和思考，归纳总结出部分金属在溶液中的活动性强弱和置换反应的特点。使学生体验科学探究的过程，掌握科学探究的方法，主动获得科学结论，从而发展其终身学习的能力。
二、教学目标
1、知识和技能：
（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；认识常见金属与酸的置换反应。
（2）认识常见金属的活动性顺序，了解金属活动性顺序的意义。
（3）了解金属与酸反应的微观本质及金属在溶液中活动性不同的实质。
2、过程和方法：
（1）进一步熟悉科学探究的基本过程，通过在教师的组织、引导和点拔下进行实验探究和讨论交流，从而认识金属的化学性质及其活动性顺序。
（2）练习运用实验、观察等方法获取信息，并学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工, 使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
（3）通过对金属原子的微观构成及金属与酸反应的微观本质的探索，进一步形成化学的微粒观。
3、情感态度与价值观：
（1）培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
（2）培养学生的探究意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
三、教学资源与设备
教师用具：多媒体、黄金戒指、铜锌合金（假黄金）戒指、粘有铝粉的滤纸条、装满氧气的集气瓶、酒精灯、坩锅钳、火柴。
学生用具：试管架、试管（若干）、烧杯，镊子、胶头滴管、大小相同的镁条、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸。
四、 教学流程：
【慧眼识珠】
创设情境，导入课题
【视频新闻】假黄金诈骗，观察比较真假黄金戒指，根据已有知识辨别真伪。
【温故知新】
金属与氧气的反应
【对比发现】比较不同金属与氧气反应，总结：影响金属与氧气反应的因素。
【拓展视野】认识铝表面的氧化膜，了解其在生活实际中的应用：铝粉防锈漆。
【实验探究】
金属与酸的反应
【学以致用】
金属活动性顺序
了解金属活动性顺序及意义，根据金属活动性规律设计鉴别真假黄金的其他方法。
【问题和猜想】所有金属都能与酸反应吗？金属与酸反应的剧烈程度相同吗？
金属与酸反应的剧烈程度都相同吗？
【实验方案】利用控制变量法设计实验方案研究不同金属与酸的反应规律。
【实验准备】问题讨论：金属与酸反应的难易及剧烈程度可能与哪些因素有关？比较不同金属的性质时要控制哪些变量？
【进行实验】实验并观察记录现象。
【交流共享】交流实验现象，分析总结实验结论，反思不同金属的活动性。
【微观探索】
金属原子的结构特点金属与酸反应的微观变化实质
回顾金属原子的结构特点，认识不同金属活动性不同的微观实质。
观看动画演示，描述金属与酸反应的微观变化。
【分析思考】
置换反应的特点
比较铁、镁与盐酸、硫酸的反应，分析归纳出置换反应的特点。并通过练习回顾比较四种基本反应类型。
【盘点收获】
讨论交流本节课的收获，进行有意义的知识系统的建构。
【课外拓展】
课下收集一些黄铜制品，设计实验测定其中铜、锌的质量比。
五、教学设计
六、课后反思评价
1、教学思路
本课的教学设计，体现新课程的教学理念，充分利用各种生活资源，挖掘教材，发展教材，根据学生的实际情况，创造性地使用教材，引导学生在新旧知识整合的基础上构建知识体系，使教学富有启发性、探究性，同时体现出其应有的实际应用价值，让学生在学习实践中促进自身发展，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果。
本节课的教学中，利用学生已有经验激发学生创新潜能，采用了独立、小组或团体的形式，通过实验探究，使学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面都在原有基础上得到了进步与发展。通过对学生在活动过程中的表现和活动成果进行全方位的评价，以达到学生自我激励发展的目的。
2、教学效果
（1）课堂活而有序、活而有效，学生学习兴趣及参与积极性高涨，体现了学生的主体作用及教师的组织者、引导者、合作者的作用。
（2）情境导入部分的“慧眼识珠”环节，学生回答非常全面，测密度、比硬度（相互刻画）、用火烧（“真金不怕火炼”）变黑的为黄铜，不变色的为黄金等方法学生全部想到，既复习应用了金属的物理性质，又引入了本课题：金属的化学性质同时也为后面金属活动性顺序的应用埋下伏笔。
（3）分组及演示实验都成功完成。学习中通过不同金属与氧气的反应比较，总结出了影响反应剧烈程度的内因和外因，为金属与酸反应的探究中的实验方案设计做了很好的铺垫，达到了预想的效果。
（4）在实验探究后的反思交流中发现镁、铁、铜三种金属活动性的基础上水到渠成地引出常见金属的活动性顺序及意义，强化了重点，突破了难点。
（5）通过多媒体把肉眼所看不到的金属的微观构成、金属原子的结构及金属与酸反应的微观本质等微观世界直观地呈现给学生，帮助学生进一步建立宏观与微观的联系，从而形成化学的微粒观。
教 学
内 容
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
情
景
导
入
播放视频：假黄金诈骗新闻。
【慧眼识珠】设置问题情境：你能运用你的智慧识别真假黄金戒指吗？
归纳总结，导入新课：金属的化学性质。
观看新闻，了解假黄金成分为铜锌合金。
观察比较真假黄金戒指。
交流鉴别真伪的方法。
（物理方法或化学方法）
激发好奇心与求知欲，激励探究激情，并培养理论联系实际的能力。
金
属
与
氧
气
反
应
【温故知新】你还知道哪些金属能与氧气反应？
实验演示：铝粉在氧气中燃烧。

铜丝
铁丝
镁条
铝粉
反应条件
反应现象
在空气中加热
在氧气中点燃
在空气中点燃
剧烈燃烧、火星四射。
剧烈燃烧、发出白光。
在氧气中点燃
剧烈燃烧、发出白光。
表面变成黑色。
【拓展视野】铝比铁更容易与氧气反应,为什么生活中很少见到铝制品生锈。
回顾并交流《氧气的性质》中镁、铁与氧气的反应现象。
观察实验并交流实验现象。
【对比发现】不同金属与氧气反应的难易与剧烈程度可能受哪些因素影响?
【交流共享】小组合作,讨论交流影响因素。
归纳总结:
内因:金属本身的性质
外因:氧气的浓度；与氧气的接触面积；温度。
观察铝片加热的实验视频，认识铝表面的氧化膜的存在。
联系实际了解铝粉防锈漆，从而认识铝的这一性能的重要作用。
让学生在观察与比较中中发现规律，从而培养科学的观察和综合分析问题的能力。
对比不同金属与氧气的反应，归纳总结出影响反应难易与剧烈程度的因素，为下面使用控制变量法设计实验探究不同金属与酸的反应做好铺垫。
教 学
内 容
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
金
属
与
酸
反
应
引导回顾《酸的性质》中铁、镁与酸的反应，发现并提出问题。
引导分析金属与酸反应的影响因素，为设计实验方案做好铺垫。
出示【实验用品】：镁带、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、试管、镊子
巡回指导、规范实验操作。
组织指导交流讨论。
【实验探究】
【问题和猜想】所有的金属都能与酸反应吗？反应的剧烈程度相同吗？
根据已有知识作出猜想。

【实验准备】分析讨论：金属与酸反应的难易及剧烈程度可能与哪些因素有关？比较不同金属的性质时要控制哪些变量？
联系金属与氧气的反应影响因素分析。
小组讨论后交流总结。
【设计实验方案】利用所提供的实验用品，使用控制变量法设计实验方案。
小组间交流评价并完善实验方案。
【进行实验】以小组为单位按实验方案进行实验并观察记录实验现象。
金属
稀盐酸
稀硫酸
反应现象
反应速率
反应现象
反应速率
Fe




Mg




Cu




【交流共享】小组间交流实验现象，及实验结论。
【反思评价】对实验中出现的不同现象进行反思交流，排列镁、铁、铜三种金属的活动性强弱顺序 > >
发展运用已有知识探究新知识的能力，发展学生在事物间建立联系，进行组合、移植等创新思维策略。
进一步学习科学探究的基本方法，通过自己的实践，检验自己的猜想，发展学生严谨的科学态度和作风，发展合作精神，培养操作能力，体验探究乐趣。
通过对比突破难点，为金属活动性顺序做铺垫。
金
属
活
动
性
顺
序
科学史介绍：
经过了许多类似上述实验的探究过程，人们进行了认真的去伪存真、由表及里的分析，归纳和总结出了常见金属在溶液中的活动性顺序。
【联想启示】
认识金属活动性顺序表
结合上述实验现象及结论，观察、分析总结出金属活动性顺序的意义。
以背景介绍启迪学生学习科学家严谨的科学作风和探究精神。
创设一个思维的载体，发展学生分析、归纳、综合进行信息处理的科学方法和能力。
教 学
内 容
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
微
观
实
质
展示：金属的微观构成及原子的内部结构。
多媒体播放Flash动画：镁、铜放入稀盐酸中的微观变化。
【微观探索】
观察想象：金属原子的结构特点，
回顾物质的结构与性质的关系。
观看动画、微观想象：金属与酸反应的微观变化。
交流表达：金属镁与酸反应和金属铜不能与酸反应的实质原因。
根据学生的认知特点，借助多媒体，以“图景、动画” 等形式展示宏观现象中的微观本质。协调发展学生想象力，从而使学生的思维从现象到本质产生飞跃。
实
际
应
用
提出问题：根据金属活动性顺序，你还能想出什么方法来鉴别真假黄金？
【学以致用】
在认识金属活动性顺序的基础上，分析利用金属与酸的反应鉴别真假黄金的方法。
发展学生知识的迁移，应用能力，促使学生对认知的自省与反思。
置
换
反
应
【投影】
Fe + 2HCl ==FeCl2+ H2↑
Mg + 2HCl == MgCl2+ H2↑
Fe +H2SO4== FeSO4+ H2↑
Mg +H2SO4== MgSO4+ H2↑
引导学生讨论交流分析置换反应的特点。

【分析思考】
从反应物和生成物的物质类别的角度分析，这些反应的特点。
讨论交流、分析归纳出置换反应的基本特点。
【实战演练】
说出下列反应的基本反应类型
Zn + CuSO4 = Cu + ZnSO4
MgCl2 = Mg + Cl2↑
4Al + 3O2 = 2Al2O3
NaCl + AgNO3 = AgCl↓ + NaNO3
使学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我。
培养科学的观察、规范表达和综合分析问题的能力
课
堂
小
结
根据教学目标，引导学生回顾总结本节课的主要内容。
【盘点收获】
金属与氧气的反应
金属与酸的反应
金属活动性顺序
置换反应
以“学生发展”为本，让学生进行有意义的知识系统的建构。
作业布置
出示作业内容，简单加以提示。
【课外拓展】
收集一些黄铜制品，设计实验测定其中铜、锌的质量比。
联系实际进行知识的迁移应用，体验化学的社会意义。