教科版 (2017)三年级下册3.影子的秘密教学设计

3.影子的秘密

【教材简析】

《影子的秘密》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第三课。通过前两节课的学习学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，对影子的变化产生了浓厚的兴趣，在本课中学生将继续深入探索影子的秘密。

本课主要分为三部分，第一部分通过观看图片回顾阳光下物体影子在一天中的变化规律，聚焦问题“影子的变化是怎么产生的？”从而引出课题。第二部分，通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活动，激发学生的探究兴趣，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。同时让学生经历通过实验探究问题的过程，将课本知识学以致用，模仿或者创作出自己喜欢的手影。让学生知道影子的变化和太阳位置的变化是有联系的。第三部分，观看天然遮挡物——云的各种形状，感受云朵带来的影子变化和大自然的魅力。

【学情分析】

三年级学生对影子非常熟悉。绝大部分学生在日常生活中有过与影子相关的经历，如上节课制作简易日晷的活动，还有小时候的踩影子游戏和手影游戏等。三年级学生对于影子的形成以及变化过程也有初步的认识，但是他们并没有系统地梳理和学习过影子背后的“秘密”——形成和变化的条件。

【教学目标】

[科学观念]通过光和影实验，能解释影子形成的原因，认识到光源和遮挡物的变化会导致影子长短、大小和方向的变化。

[科学思维]利用观察记录，分析，交流研讨，归纳概括出产生影子的条件和影响影子变化的规律。

[探究实践]能在教师的指导下，完成光和影的实验，得出实验结论，并能根据实验结论，去创造更多有趣的手影戏。

[态度责任]在实验中能分工合作，乐于参与，具有探索“影子的秘密”的兴趣。

【教学重难点】

[重点]通过实验能总结影子形成和变化的条件。

[难点]通过实验，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。

【教学准备】

[教师]1.多媒体课件；2.手电筒、木圆柱、白纸。

[学生]1.手电筒、木圆柱、白纸；2.学生活动手册。

【教学过程】

二、复习导入，提出新问题（3分钟）

材料准备：多媒体PPT

1.引导：上节课我们观察记录了一天中阳光下物体影子，发现这些影子发生了什么变化？出示PPT回顾：上午影子由长到短；中午影子最短；下午影子由短到长；方向影子自西到北再到东，顺时针旋转。

2.提问：阳光下影子的变化是怎样产生的呢？

3.今天我们就一起来研究影子的秘密，出示PPT,板书：影子的秘密。

[设计意图]回顾阳光下物体影子的变化，激发学生继续探究影子的兴趣。

二、探索影子变化的秘密

材料准备：多媒体PPT、手电筒、木圆块、白纸

（一）产生影子（预设10分钟）

1.为了解决这个问题，首先需要知道产生影子需要什么条件呢？如果我们想把影子搬到教室里，你打算如何做？

2.老师今天给每个小组都准备了材料，展示材料：手电筒、木圆柱、纸，你能让他们产生影子吗？这些材料分别模拟了什么？这些材料在影子产生中起了什么作用？

预设：手电筒模拟的是太阳，发出光；木圆柱相当于人，挡住光；白纸模拟的是大地，接收影子。

3.学生实验，实验前温馨提示：利用所提供的材料来产生影子。在产生影子的过程中不要把手电筒对准眼睛。不要玩手电筒。实验完成把材料马上整理好并且坐端正。

4.交流：各小组都产生了影子，那产生影子需要哪些条件？出示PPT,产生影子的条件需要光源、阻挡物、屏。

5.小结：出示PPT，影子是这样产生的：光源发出光，光照射到屏上。中间的遮挡物挡住了一部分的光，这时光照不到的地方就是暗的，就形成了影子。

[设计意图]在模拟实验前，通过学生思考不同材料分别模拟什么以及它们对影子的产生起来什么作用，以及怎么使用手电筒和木圆柱来做模拟实验，能帮助学生明白模拟的原理、对象和过程，这样才能真正地解释探索的问题。同时，可以充分发挥学生的主观能动性。

（二）让影子发生变化（预设15分钟）

1.讲述：通过上节课的学习，我们知道了不同时间阳光下物体影子的长短、方向是不同的。（出示PPT）

2.提问：在课堂上，我们如何利用手电筒和木圆柱来做研究，看看能否让木圆柱的影子也产生这样的变化？让学生边说边演示，教师可以适当的提示联系上节课中阳光下物体影子的变化规律。

3.学生实验。教师实验前提示：将白纸放在桌子上。小组讨论，先思考改变木圆柱影子的方法，再动手实验。尽量寻找多种方式改变木圆柱的影子，每改变一次用画图的方式将方法记录下来并画上影子。（出示PPT，演示：用箭头表示手电筒并画出影子的样子。实验完成把材料马上整理好。

4.交流汇报：你是怎么改变影子的？影子的什么发生了变化？让学生根据记录单交流。教师分别根据学生的汇报进行小结：①改变光源的照射角度能改变影子的方向，照射角度越倾斜，影子越长。总是在背光处。②改变木圆柱的摆放方式能改变影子的形状。影子的形状与木圆柱被照射面的形状有关。③当光源离木圆柱近时，影子大；当光源离木圆柱远时，影子小。（出示PPT，板书）

[设计意图]实验前的分析以及对已有知识、已有经验的运用能提高学生的学生思维能力，为接下来的实验做好铺垫。同时老师在实验前演示影子和光源现象的记录也能很好地解决学生在记录时出现有的不会记录，有的认真记录，但记录的毫无章法的问题。

（三）手影游戏（预设5分钟）

1.同学们，我们可以通过不同方法来改变物体的影子，影子还可以发生神奇的变化，下面我们一起来观看一段影子舞。（出示PPT，观看影子变大变小游戏。

2.提问：在刚才的视频中，影子的什么发生了变化？是什么导致的呢？

预设：影子的大小发生了变化，是光源和遮挡物之间的距离不同导致的。

3.我们就一起来玩玩手影游戏，出示游戏规则：小组合作利用教室里的地面、桌子或者墙壁等作为屏创造手影。在做手影游戏时要保持安静，比一比哪个小组做出的手影变化最多。

4.学生上台演示创作手影。

[设计意图]让学生学以致用，他们会调整光源照射角度、手（阻挡物）的形状，以及寻找不同的呈现平面（屏），在整个活动中，可以充分激发学生的想象力，更加促进学生对影子变化规律的理解。

三、影子与太阳的关系（预设5分钟）

材料准备：多媒体PPT、木圆柱、手电筒

1.提问：结合刚才的模拟实验，解释太阳的位置与影子的变化有什么关系吗？

2.学生上台利用木圆柱和手电筒来解释太阳位置变化与影子的关系。出示PTT，预设：太阳升高，影子变短；太阳降低，影子边长。

[设计意图]学生利用手电筒和木圆柱模拟太阳位置运行及影子的变化，并与上节课的影子变化图进行比较，从而使孩子更容易理解太阳位置与影子的变化关系。

四、拓展（预设2分钟）

材料准备：多媒体PPT

1.讲述：在生活中我们仰望天空，天空中会有各种各样的云朵，有些像船，像老虎，像桌子，它们是天然的遮光物。它变化多端，有薄有厚、有高有低、有黑有白，它的变化会直接影响我们的生活。

2.思考：它的变化为什么会影响我们的生活？

[设计意图]鼓励学生在课后到室外学习观察，感受云的薄厚、高低、颜色会不会给影子带来的变化，同时提倡学生发现生活中与本课内容相关的知识，学以致用。

【疑难解答】

运用控制变量法完成影子变化的实验中，对学生操作要求过高，怎么办？

本活动渗透了对比实验的要求，但建议老师不需要刻意的强调控制变量法，通过以后的学习，逐步让学生掌握控制变量法这种科学研究方法。本节课只要让学生明白活动中只改变其中一个条件就行。