人教部编版一年级上册14 健康过冬天教学ppt课件

14 健康过冬天（第二课时）

【教材分析】

1. 立足全套教材

健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，愉快、积极地生活是儿童生活的主调，相关主题在全套教材的低、中段都有安排。在低段的学习中，学生的生活保健意识开始形成，本课所在的单元是本内容的起步，旨在培养学生的保健意识，提升学生健康、积极的生活能力。

2.把握单元教材

本单元主题是 “天气虽冷有温暖”，共4课。引导学生了解季节变化对自己生活的影响，鼓励学生亲近大自然，欣赏大自然，积极适应变化、快乐健康地生活。本单元综合了自然时间、社会时间及心理时间这三种时间观念及其对学生成长的影响。旨在引导学生领悟时间的多元意蕴，并自觉建构自己的精神世界。本单元的逻辑关系如下图所示:

3.剖析本课教材

本课由四个栏目组成，分别是“冬天不怕冷”、“冬天的保健”、“快快好起来”和“冬天有温暖”。前面3个栏目旨在鼓励学生面对寒冷的冬天，以积极的心态来争做“快乐、勇敢、健康”的冬宝宝，同时关注学生提高保健意识，引导学生进行冬季保健常识的运用。“冬天有温暖”栏目，从学校、家庭、社会等多个层面向学生传递了冬天里的温暖，旨在唤起学生体会由社会的关爱以及人们之间的关心、互助而带来的温暖和快乐，培养学生关心他人意识。

【学情分析】

1.联系疫情现状，正确研判学情。

    因为新冠疫情的来势汹汹，我们的学生在防疫大环境下对勤洗手、戴口罩、少去人口密集的地方等有了认同，大部分都能自觉做到做好，所以教学时更加侧重引导学生积极适应冬季变化、树立保健意识、调节好情绪，引领学生健康、快乐生活。

2.做足课前调查，精准把握学情。     

为了让教学具有实效性，接下来的目标制定、环节设计，以及一些学情统计的数据来源，均以本学期我校101班为预设教学样本。本次课前我主要进行了2项课前调查：

调查显示:1.冬季感冒症状居多，相信保健知识的学习和保健能力的培养，都是教学中学生最感兴趣的话题。2、学生冬季既怕冬天冷带来的不便，又对冬天独有的户外运动充满期待,这为教学中展现积极适应环境、做勇敢的冬宝宝助推了一臂之力。

通过搜集自身经历和社会等层面传递的关心，让学生体会人们之间的关心、互助而带来的温暖和快乐。

以上学情，都为精准设计教学过程，提供了综合性的参考。

【教学目标】

1.通过故事学习、回忆生活、现场体验等引导学生积极地参加冬天的户外活动，感受冬季运动带来的快乐和对身体的积极影响，能以快乐的情绪面对冬天。（教学重点）

2.通过视频学习、现场实践等活动，了解冬季生活保健常识，学会更好地照顾自己。（教学重点）

【教学目标】

第一课时教学目标：

1.通过故事学习、回忆生活、现场体验等引导学生积极地参加冬天的户外活动，感受冬季运动带来的快乐和对身体的积极影响，能以快乐的情绪面对冬天。（教学重点）

2.通过视频学习、现场实践等活动，了解冬季生活保健常识，学会更好地照顾自己。（教学重点）

第二课时教学目标：

1.通过视频学习、现场交流，了解冬季易发疾病的有关知识，积极预防和保健，学会更好地保护自己。（教学重点）

2.通过交流冬天里的一些温暖故事，感受并领悟学校、家庭、社会在冬天里的相互关心的温暖，增加在冬天生活的快乐情绪，培养关爱他人的意识。（教学重点、难点）

【教学过程】

活动一：冬季病会诊

语音情境导入：最近乐乐遇到了些烦恼，我们来听一听：

今天上午，我到雪地里玩耍回来后，开始打喷嚏，流鼻涕了，人还晕乎乎的，我这是怎么了？

小朋友们，你们知道乐乐怎么了吗？（预设：感冒）   

(一)感冒

1.感冒是一种冬季常见病，根据我们全班小朋友们的课前调查，我们班有21位小朋友在冬天感冒过，哪21位小朋友，我们来举下手。

2、老师来问问你们这些小朋友，感冒的时候你的身体有哪些不舒服？

预设：

(1)感冒时很容易发烧，发烧的时候我们整个身体会变得很烫。

(2)头也会晕晕的，感觉浑身无力。

(3)会流鼻涕、打喷嚏呢!

3.为什么会在冬天感冒呢，你知道原因吗?

(1)衣服穿得少。

(2)一冷一热，没有及时穿脱衣物。

(3)晚上踢被子着凉。

(4)吃了太多凉的东西。

4.冬天里感冒这么难受，怎么才能快快好起来？

预设：

(1)要多喝开水。

(2)还应该好好休息，不去人群密集的地方。

(3)还要及时去看医生，按时吃药。（保持良好的情绪）

(4)多吃水果和蔬菜。

(5)多洗手，赶走细菌。

小结：是呀，生病了不要怕，用上这些好办法我们就能快快好起来。

(二)冻疮

这个冬天，贝贝也碰到了烦恼，我们一起去看看（出示图片+语音）

1.贝贝怎么了（长冻疮了）

预设：长冻疮了。

2.你知道长冻疮有什么症状吗?

预设：又红又痒，硬硬的。

（出示图片：耳朵、脸上、手上）

3.播放贝贝语音：小伙伴们，请你们帮我想想办法，让冻疮快快好起来。

4.老师这里有些物品，也许能帮上忙，你来选一选。（指学生自主选择）

5.他们这样能帮到贝贝吗？我们一起来听听保健医生的建议。（播放视频）

进行修正。

6.为了防止冬天长冻疮，老师有个好办法，让我们一起来搓搓手。

 播放《搓手歌》，跟着搓搓手。

(三)其他疾病

1.根据课前调查，我们班小朋友冬天里还得过这些疾病，出示调查统计图并交流。

预设：

冬天了，我不想动，水喝的少，总是流鼻血。

 有一次，我喝了很多冰箱里拿出来的雪碧，傍晚我就开始肚子疼，后来拉肚子了，去医院看了，吃了好几顿药才好。

是呀，冬天不应该吃生冷的食物。冬天哪些要多吃，哪些不应该吃呢，我们来玩一个小游戏。

我去超市回来咳嗽了，奶奶说我是被传染了。

我的嘴巴边总是很痒，忍不住舔。（出示图片交流：多喝水、不要舔，用上护肤品。）

小结：我们在冬天要注意保暖、不吃生冷的食物、多喝开水、加强锻炼，远离疾病，让自己的身体棒棒哒，生病了也能快快好起来。

（设计意图：通过小故事，了解冬季如果不注意防护，会患一些常见的疾病，知道生病了要积极面对，遵照医生的嘱咐，尽快恢复健康。）

  活动二：冬天有温暖

 (一)温暖大搜索

 小朋友们，冬天还有好多温暖呢，我们来看一看。

1.小组讨论感受温暖

我们4人小组选择一幅图片，来感受冬天的温暖。(交流)

2. 集体交流感受温暖

预设：

（1）选择第一幅图：下雪了学校里停课了，这是学校给我们小朋友的温暖。

小朋友们，冬天还有其他来自学校的温暖吗？

（学校里冬季大课间换成冬季长跑，让小朋友们不怕冷；学校里在冬天下雪时烧八宝粥、做米糕，让小朋友们身体暖和、心里温暖……）

（2）选择第二幅图：奶奶提醒我要保暖，我提醒奶奶出门戴围巾，这是家人给予的温暖。

小朋友们，你在冬天还感受到了哪些来自家人的温暖？

（妈妈给我织暖和的毛衣；姥姥给我烧暖和的鸡汤；我生病了，爸爸请假回家照顾我……）

（3）选择第三幅图：爱心人士将热心人捐助的物品送到需要的人手中，这是人们互相关爱、互帮互助的温暖。

小朋友们，冬天里大家互相帮助的温暖画面，你还在哪见过？

（防疫人员冒着严寒给大家测温；热心人在疫情期间给我们送来蔬菜；我和奶奶坐车，爱心叔叔给我们让座……）

（4）选择第四幅图：政府发布暴雪蓝色预警，让大家注意安全，减少外出，让冬天里的我们安全又温暖。

小朋友们，冬日里政府给我们的温暖还有哪些？

（快过年了，疫情来了，家里没有口罩，我们在小程序里预约口罩，政府统一派送到我们家门口；我奶奶80岁了，今年过年，奶奶领到了政府的拜年红包，奶奶笑得得合不拢嘴……）

3.小结：大家都是生活的有心人，找到了来自家庭、学校、社会和政府的温暖，这些冬日里的温暖让我们的生活更幸福，更快乐。

（二）温暖你我他

冬天天气寒冷，但人与人之间的相互关爱让我们心中充满了阳光，我们一起看看。

1.图片欣赏感受人们互爱：

这些熟悉的橙色身影是城市的环卫工人，他们冒着严寒，在深夜、清晨清理路上的积雪；交警叔叔在大雪中站岗执勤、指挥交通、还帮助有困难的司机，他们为人们的生活带来了安全、方便，让我们大家觉得非常温暖。得到温暖的人们也迅速行动起来：(1)热心单位为环卫工人送去热水、围巾、手套等御寒物品，表示对他们的感谢。(2)一位老爷爷为严寒中坚守岗位的交警叔叔送去了自己制作的100双防滑鞋。

2.视频欣赏感受人间大爱：

    这一幕幕的关心、帮助，让我们整个中国有了战胜疫情的决心和信心，让我们深深地感受到了寒冬里的温暖情意。

3.提问：那么，咱们小朋友可以为身边的人做些什么呢？指生交流。

4.我们来看看这些小朋友冬日送温暖的故事。(交流同龄人与为屏山学生捐书捐衣、寒假陪伴“小候鸟”、新春看望困难老人等事例。)

小结：对别人的帮助也是一种关爱，人人为我，我为人人，让冬天更温暖更快乐。

(三)争做“暖宝宝”

我们可以用自己的微小力量关爱他人，传递温暖，让我们一起来做冬天里的“暖宝宝”。（出示课后实践表）

【板书设计】 

                  14  健康过冬天                                                                                                               

【教学设计意图】

《道德与法治》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好生活习惯的养成和生活能力的形成的综合课程，而低段学习的主要能力是生活能力的习得。我主要围绕以下两大理念进行本课的教学设计。

1.链接学生个人经验，多元化渗透能力培养

本节教学设计先用故事深入浅出引发学生思考，直观自然，说服力强，轻松突破了教学重难点，后从学生的生活入手，捕捉学生在户外活动的镜头引入教学，链接生病难受回忆、欣赏同学温暖行动，充分激发了学生的学习兴趣，帮助孩子关注保健意识，学习保健知识，成功地选择健康、快乐的生活方式。    

2.勾连内外实践体验，全方位辐射能力提升

本次教学设计遵循了道德与法治课程的理念，立足低段学生年龄特点，设计了丰富的活动，教学中，关注了课堂里的实践体验，勾连课外同龄人的实践，教学设计延伸了道德教育的触角，让学生在生活中向生活学习。教学的实际情况是复杂的，通过分享交流、小组讨论、收集展示等活动设计，提升学生自我保健能力，全方位辐射，促进学生良好品德形成和社会性发展。

附件1：第二课时课前调查问卷

《健康过冬天》第一课时课前调查问卷

小朋友，冬天天气寒冷，容易得很多病，在冬天得过哪些病呢？

附件2：第二课时课后实践表

争做“暖宝宝”实践表

小朋友们，我们在冬季感受着家人、学校和社会带来的温暖，我们也可以用自己的微小力量关爱他人，传递温暖，让我们一起来做冬天里的“暖宝宝”。