小学语文人教部编版四年级下册母鸡优质教案及反思

这是一份小学语文人教部编版四年级下册母鸡优质教案及反思，共6页。教案主要包含了复习导入，品读课文，总结课文，升华情感，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
14母鸡▶教学目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。2.默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。 3.比较本文与《猫》在表达上的异同。▶教学重难点通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。▶教学过程一、复习导入1、检查字词（开火车读词语）2、师引导：同学们，老舍先生笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。那么，老舍先生笔下的母鸡又是什么样子的呢？在课文中，有两句话直接表明了作者对母鸡的态度，试着画出来。二、品读课文1.研读第1～3自然段。 （1）师引导：这篇课文语言朴实而生动，很容易读懂。首先让我们一起学习课文的第1～3自然段，了解作者讨厌母鸡的原因。（2）生自读课文第1～3自然段，思考:“我”为什么讨厌母鸡?因为母鸡(           )，所以“我”讨厌母鸡。①因为母鸡嘎嘎乱叫且没完没了，有时候还无病呻吟，所以“我”讨厌母鸡。a.师：我们一起来听一听母鸡无病呻吟的叫声吧！b.是呀，这叫声多惹人烦呀！c.生齐读，读出对母鸡的讨厌之情d.师：像这种如A如B的词还有很多，我们一起来读一读吧。e.师小结:母鸡的叫声让人心烦，所以作者讨厌母鸡。还有别的原因吗?② 因为母鸡欺软怕硬，所以“我”讨厌母鸡。（课件出示相关段落）a.师点拨:这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的是，它会欺负其他母鸡。读到这儿，你想说什么？b.示例：母鸡欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。c.师小结:这只母鸡，不但无病呻吟，而且欺软怕硬，实在让人讨厌。这也是作者讨厌它的原因之一。还有其他原因让作者讨厌它吗？③ 因为母鸡拼命炫耀，所以“我”讨厌母鸡。（课件出示相关段落）a.师引导：“就是聋人也会被它吵得受不了”一句多么夸张，这句话生动形象地写出了母鸡爱炫耀的特点，突出了作者对它的讨厌。b.比较不同。师引导：同样写叫声，作者在《猫》这一课中，却是这样描写的。（出示课件）师指名读，相机引导：你体会到了怎样的情感？（预设：喜爱）再读，读出喜爱之情。（出示课件）④总结讨厌母鸡的原因2.研读第4～10自然段。（1）师引导：作者写讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡，是用一个什么句子连起来的？这样的句子叫过渡句，作用是承上启下，引出下文描写“我”不敢再讨厌母鸡了。（2）师引导：一只如此令人讨厌的母鸡，为什么后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚地告诉了我们原因，比比看谁先找到？找到后在相应的地方画上线。（3）师指导：母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体表现在哪些方面？请以小组合作的方式学习。（4）1、2组 负责   3、4组 慈爱  5、6勇敢  7、8、9辛苦（5）生反馈、交流。师重点引导生从以下几个方面体会。①体会“负责”。（课件出示相关段落）a.母鸡总是挺着脖儿，这个样子看上去好像是在告诉所有人什么呢？b.母鸡为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？c.母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（相机板书：负责）读出它的负责。d.看到一只这么负责的母鸡，所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。②体会“慈爱”。（课件出示相关段落）师引导理解：a.母鸡为什么要先啄一啄，又为什么要放下呢？b.母鸡为什么消瘦了？(对比）c.母鸡为了儿女，宁愿自己挨饿，这很明显地让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（板书：慈爱）d.身边有一只那么慈爱的母鸡，你们还会讨厌它吗？（预设：不会）所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。③体会“勇敢”。（出示课件）师引导理解：a.为什么大公鸡会怕母鸡？b.哪些具体的词句最能体现母鸡的勇敢？c.“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”一句中，“顶”是什么意思？母鸡发出那么大的声音，难道不怕黄鼠狼发现后，首先就把它吃掉吗？d.母鸡每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（相机板书：勇敢）e.身边有一只如此勇敢的母鸡，你还会讨厌它吗？（预设：不会）所以作者要大声告诉所有人“我不敢再讨厌母鸡了”。④体会“辛苦”。（课件出示相关段落）师引导理解：a.哪个词语最能体现母鸡的辛苦？（预设：多少次）b.母鸡为什么一天要教鸡雏们这么多次？它累不累？ c.它为了儿女，任劳任怨，你认为它是一只怎样的母鸡呢？（相机板书：辛苦）带着这种感受，请同学们比赛朗读。d.看到如此辛苦的母鸡，你还忍心讨厌它吗？（预设：不忍心）所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。（生齐读）3.比较句子，体会情感。（1）比较句子。（出示课件）（2）师指名交流。（示例：第一句好。因为从第一句话可以看出作者不仅仅喜爱母鸡，还带有对母鸡的尊敬）(板书：喜爱、崇敬)（3）师指导男、女生轮流朗读，读出崇敬之情。4.师小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦，这些就是有了一群儿女的母鸡的优秀品质。因此，在课文的结尾作者这样写道——（出示课件）课件出示：它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（1）生齐读。（2）师引导：此时此刻，你还认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？（3）师根据生的回答，板书答案。(板书：赞美母亲，歌颂母爱)三、总结课文，升华情感1、朗诵小诗四、拓展延伸1、分享关于母爱的故事（1）羚羊过河：小羚羊过河时，被一条鳄鱼盯上了，羚羊妈妈发现，急忙跳过来挡在了小羚羊前面，结果羚羊妈妈被吃掉了，小羚羊平安度过了河。（2）天亮了：他叫潘子灏，一家三口出去旅游，在乘坐缆车上山时，缆绳突然断裂，14人丧生，22人不同程度受伤，2岁的潘子灏仅仅只有嘴唇有轻微的擦伤，因为他被父母高高举起，才避免了被人群挤压扭曲，可是，他的爸爸妈妈永远的离开了他。（3）在汶川地震时，有两个这样的姿势震撼着我们，地震来临的一刹那，他们的母亲用自己的血肉之躯护住的自己的孩子，直到被挖出来，依然都是保持这样的姿势。其中，这个母亲在手机上留下了人生中最后一条短信：宝贝，请你记住，妈妈永远爱你。这个手拿毛衣针的妈妈更是令人触目惊心，他们被埋了整整一个星期，被挖出来时，这个母亲的十个手指上每个手指都有一个毛线针一般大小的洞，她用自己的鲜血让他的孩子在废墟下安然的度过了一个星期。2、观看母亲留言录像师：亲爱的同学们，你们的妈妈也有一些话想跟你们说。 ▶板书设计 ▶教学反思本文是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的叫声烦人、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。在这节课中，我以作者的情感变化为线索，让学生感受到作者对母鸡态度的前后变化。教学中有得也有失，具体反思如下：1.教学收获。　  教学中，我抓住一个主要问题，让学生品读思考，再体会这篇课文在写法上一两个有特色、值得学习的地方，让学生学习体会。抓住的点不多，但在课堂上感觉效果不错。我还力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。2.不足之处。由于预习检查工作不及时，学生在读课文时出现了朗读不流利，甚至不敢大声朗读等现象。朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。因此，在平时的朗读教学中就该采用多种形式的朗读，重视朗读的方法。整堂课，举手回答的学生就集中在那么几个人，其他的都是沉默的。新课标指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。可是在学生的理解遭遇瓶颈的时候，我的分析就过多地引导了学生，使得课堂中教师的主导明显化。3.改进措施。当然，我在教学中还有很多需要改进的地方，尤其是自己觉得这也好，那也好，舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，很多环节最后来不及完成。此外，自己上课的节奏比较慢，学生的反馈也有很多重复的地方。在平时的课堂教学中，要注意尊重学生发表的不同意见。