四年级下册乡下人家优秀教案

这是一份四年级下册乡下人家优秀教案，共6页。教案主要包含了复习导入课文，品读课文，抒发情感，学习方法，合作探究【出示课件25】，课堂小结【出示课件28】等内容，欢迎下载使用。
2  乡下人家 第二课时 教学目标1．感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。2．学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。教具准备 课件、书本教学设计设计意图导入（ 3 ）分钟一、复习导入课文上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，在深入学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！1.齐读两遍课题。2.找同学回忆一下上节课我们一起给文段起的小标题。 设计意图：激发学生学习兴趣复习导入环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温乡村的美丽景色，激发情感，为学习新课做好准备。 新课教学（18 ）分钟二、品读课文。   1.带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，并进一步感受乡下人家的独特魅力。（1）找同学来读一下这段话，思考一下作者的感受【出示课件4】 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（2）你认为哪两个词语可以体现出来？2..那我们先从第一自然段开始指名读，其他同学边听边注意这一段一共有几句话，并思考每一句主要写的是什么。  （1）汇报交流   第一句：门前搭架        第二句：花落结瓜   第三句：装饰可爱   （2）这第三句话句子到底是讲什么呢？大家一起再读一遍。   乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。【出示课件5、6】有没有不理解的地方？   预设：为什么说装饰比石狮子可爱？   预设：石狮子单调，这里的瓜架青红叶绿，颜色鲜明可爱。   门前的瓜架这么特别，这么可爱，能通过朗读表现出来吗？谁来试试？   指名读。2.学习第二自然段，指名读。（1）这一段有几句话，分别都写了什么？【出示课件7】  （3句，第一句种花（花）；第二句种竹（竹）；第三句看笋）根据学生回答，板书：种花种竹 （2）那你们喜欢这里的花吗？我们一起来看看这些花吧。出示花的图片。学生欣赏。【出示课件8-13】（3）写竹子的有两句，第一句很简单，一读就懂。第二句写得很有意思，说说看这句话哪里让你感到有意思？【出示课件14】几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。预设：竹笋像小孩子一样调皮可爱，慢慢从土里探出头来。指名读，齐读。 （3）下面又到了练习时间。同学们认真看题完成下面练习。【出示课件15】三、抒发情感，学习方法（学生在学会方法的基础上分组探究，自主抒发对课文的感悟。）1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法，同学们想不想自己试试？ 下面3、4、5、6段每组读一段，看能不能也概括出一句诗来，把它写在该段的空白处。但要注意你们概括的诗句要能和上面的连起来，读起来要顺口。（1）学生自学，师巡视指导，（2）学生汇报：概括的诗句是什么？每一段主要写什么？【出示课件16】随机板书：大鸡小鸡林觅食，小鸭戏水河中央。 红霞晚餐看鸟归，秋夜虫鸣入梦乡。2．抓住要点品读感悟，我们又概括出了四句诗！下面我很想听听你们又是抓住哪些重点词句进行品读的呢？说得这么好，那你们的脑海中肯定也出现了一些有意思的情景吧，谁来跟大家分享一下？预设：小鸡抢食的情景、小鸭戏水的情景、他们吃饭时的悠闲、他们做的好梦……3.课文写得精彩，你们说得更精彩！同学们，这就是乡下人家充满情趣的房前屋后，这就是乡下人家独特迷人的一年四季。有默默不语的——，有热闹嬉戏的——，还有悠闲快活的——，真是一片盎然生机。我是越来越喜欢乡下人家了，你们是不是也喜欢上了这里呢？那就让我们带着对乡下人家的喜爱一起读最后一段。  4.（1）这一段是对全文的总结，是对乡下人家最好的概括，我们再来概括出两句诗，作为这首诗的总结，好吗？谁来试试？   （2）学生说，师引导，抓两个关键词，独特迷人的什么？风景？风景怎么样？    随机板书：独特迷人风景好   （3）乡下人家在这样的地方生活，心情如何？可以用什么词？（舒畅，爽）随机板书：乡下人家心欢畅（3）从这段话中，你体会到了作者想要表达的思想感情是什么？预设：表达了作者对乡村生活的热爱和赞美，对质朴、善良、勤劳的乡下人家的热爱之情。      学会抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼诗句，培养学生的概括能力。                   此环节鼓励学生质疑释疑，并在此基础上感情朗读，训练学生动脑能力和朗读能力。        逐句概括句意，再用简练的语言概括段意，并提炼成诗句，这是教会学生抓住要点品读感悟的阅读方法。              每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。  课堂小结及拓展延伸（15）分钟四、合作探究【出示课件25】小组合作，回答问题。五、课堂小结【出示课件28】  1.学习了本文，我们欣赏了乡下迷人、独特的风景，了解了乡下人家质朴、快乐的生活，不禁心生向往之情。2.板书设计。3.课堂练习：（3分钟）你们想不想赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的一些写法：比如具体描写的方法，抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。老师相信你们一定会写得很美，很有特色的。 课堂延伸，训练学生的写话能力，运用本课学习的表达的方法，学以致用。    作业题的布置是为了让学生勤于积累，提高语文素养。 板书内容                 2乡下人家【出示课件29】 教学反思成功之处：反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下方面：一、初读课文，整体感知。“兴趣是最好的老师。”首先让学生用喜欢的方式初读课文，并在此基础上，扫清字词障碍。培养学生的自主阅读能力，掌握生字词，能够读通课文，为理解课文打下基础。其次让学生默读课文，找出作者描写的独特迷人的场景，并谈一谈给自己留下深刻印象的场景，这样对整篇课文有个整体感知，初步体会乡下人家景色的美。二、研读品味，学习阅读方法。这一教学环节是这节课的主体，拟紧扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春笋、鸡群觅食、月夜睡梦”等几个主要场景，重点引导学生抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，再放手给学生，依照这种阅读方法，自主交流学习下面的部分，分别总结出不同画面的诗句，并进一步感受乡下人家的独特魅力。三、回顾整体，感悟中心。教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味，最后再回到这条主线上来。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。    不足之处：但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足如下：班上的学生都是来自农村，而且他们很少有人走出这里，对于乡村风光，他们早已经习以为常了，尽管这篇文章语言朴实生动，清新秀美，也不能吸引他们，学生交流时的方式、语言显得单一，这也是我对学情了解不够的原因造成的。其次学生的读后感悟能力比较强，但朗读再现的能力较弱。今后应该在学生理解课文的基础上，在老师的带动引导下，学会感情朗读。