小学语文人教部编版四年级下册三月桃花水公开课教案

这是一份小学语文人教部编版四年级下册三月桃花水公开课教案，共5页。教案主要包含了美词共赏，精读感悟等内容，欢迎下载使用。
4*三月桃花水教学目标1.认识“绮” “和”“谈”3个生字，读准字音。2.正确流利有感情地朗读课文，体会三月桃花水的美。3.体会文章优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美。教学重难点1.有感情地朗读课文，体会三月桃花水的美。2.体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。教学准备1.师：准备资料，多媒体课件。2.生：预习提纲，完成《新课程导学案》对应课文预习作业。教学课时  1课时教学过程板块一  导入新课，整体感知1.谈话导入，课件出示。（1）师引导：同学们，大家一起来听听，你知道这是什么声音吗？春天来了，春雨淅淅沥沥，那三月的桃花水也奔跑起来了！  （2）板书课题。2.释题读题。（1）师指导：农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛。 （2）生齐读课题。3.作者刘湛秋简介。（出示课件）4.自由读课文，整体感知。(1)生字认读，扫清阅读障碍。(2)师引导：下面请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后认真思考：三月桃花水给你留下了怎样的印象？（3）生听老师范读，思考：课文是从哪些方面来写三月桃花水的？（4）师生互动、生生互动交流。（预设：写声、写色）【设计意图】课件出示春景图，加上美妙音乐的导入，能让学生很快进入课文的情境之中，感受到春天的美景，感受到三月江南春水的可爱可贵。引导学生自由读课文，读通课文，整体感知课文，以便学生更好地学习。板块二 美词共赏，精读感悟 1.读词入境。（出示课件）（1）师指名认读，相机提醒生注意用声音和表情表达出词语的意思。（2）发现词语排列特点。①师引导：每组词语有什么特点？②预设示例：第一组词语是表示颜色的；第二组词语运用了比喻的修辞手法；第三组词语是形容说话、声音的。（3）生认读第三组词时，指名认读后齐读。2.过渡谈话。师：用心地读这几个词语，就能想象它们所构成的画面，读出它们的色彩，读出作者蕴含在其中的感情……同样，用心地去读课文的每一句话，也能读出很多感受。课文的第3、4自然段写的就是声音。3.引导生想象倾听桃花水的声音。（出示课件）（1）生自由读，边读边思考：看图仿佛听到了什么声音？（2）师指名交流。示例：拖拉机的鸣响，纤细的低语……4.引导进行“批注式阅读”。（1）师引导：当你静静地用心读书时，读着读着，某个字或某个词突然跳入了你的眼帘，让你有不一样的感受。譬如，当老师读到“那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响”时，我感受到了三月桃花水是那样的生机盎然，就像一首欢快活泼的乐曲。（2）生自由读第3、4自然段，师引导生读思结合并做批注，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。5.师指名交流自己的阅读感受。师引导生围绕“纤细的低语、谈心”等词语，谈谈自己的感受。6.生融入自己的阅读感受，反复朗读重点句。课件出示：那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……7.师小结：读着读着，我们感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根轻柔的弦。因此作者说：“三月的桃花水，是春天的竖琴。”（板书：春天的竖琴）8.生交流朗读感受。（1）生再自由读第3、4自然段。（2）师引导：每次读都有不同的感受，第一次读的时候我的眼前出现的是清亮的桃花水，第二次读的时候我仿佛听到了它的声音，第三次读的时候我感受到了桃花水的勃勃生机。相信你们的感觉也跟我一样，这次朗读你感受到了什么？（3）生读后自由交流。预设：像春天的使者；像一位善解人意的春姑娘；像温柔的母亲，滋润着万物……9.师课件出示桃花水系列图片，并做小结。三月桃花水犹如美妙的精灵，犹如鲜活的生命。它流过树林，树叶更绿了；它流过田野，花儿更艳了；它流过高山，山林更茂密了……10.师生合作朗读第3、4自然段。【设计意图】引导学生从关键词语“应和、低语、谈心、叮当”中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获得真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的精准。板块三  仿写画面，精细感知1.引导生感悟，悟出桃花水的美。（1）师引导：现在让我们循着三月桃花水的声音，去水边看看吧！（出示课件）（2）师配乐范读第5、6自然段。生边听边思考：仿佛看到了什么？（生交流）（3）师相机提问：你刚才描述的画面，课文中描写出来了吗？（生交流）（板书：春天的明镜）（4）师引导：你是从课文哪个地方读出来的？（生再次朗读第5、6自然段）2.小练笔。（1）师引导：文中的省略号里还藏着许多美，现在请大家将省略号里藏着的美写出来，写一写桃花水的宁静的画面……（2）生练笔后，师指名交流。3.生多种形式有感情地朗读第5、6自然段。师指导朗读：想象眼前就是桃花水，美美地读。【设计意图】这一板块，鼓励学生把教材与生活结合起来，把读和写结合起来，真正落实读中学写，以写促读，读写结合。这样就使语文的工具性和人文性得到完美统一。板块四  朗读末段，主题概括1.师过渡：读完本文后，想一想：你喜欢桃花水吗？说说你的理由。预设1：动听 美丽 清澈 明净   预设2：给万物带来了生机 给人们带来了欢乐 给田野带来了希望2.师生合作朗读，主题概括。师：这是一篇优美的抒情文，结构清晰地描述了三月桃花水声如音乐、清如明镜的特点，表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。3.作业安排，拓展提高。（1）朗读课文，想一想，三月桃花水给你留下了什么样的印象？（2）摘抄你喜欢的好词佳句。【设计意图】结合具体的语言环境，加强对语言文字的感悟，是语文教学的本质特征。通过多种形式的朗读，使学生在读中悟情。在日积月累中提高语文的核心素养。 板书设计 教学反思《三月桃花水》这篇散文，不仅文字优美，意境清丽，而且结构精巧，前后文之间，有问有答，句式错落有致，读起来朗朗上口，听起来令人身心愉悦。因此，在本次教学中我主要做到了以下几点：1.在教学中，注重学生的朗读训练。课堂上各种形式朗读，让学生在读中识字，读中感知，读中悟情，边读边想象画面。2.给学生充分的自学空间。学习第3、4自然段时，边读边写批注，给学生自主学习的机会，训练学生的自学能力。在学生自学基础上，教师只针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，就能让学生在自我领悟的基础上，逐步深入体会课文的精妙之处，更真切地与作者在情感上产生共鸣。