人教版 (PEP)Unit 4 My home Part A精品ppt课件
展开Unit 4 My home教案
第一课时
（Part A Let’s learn & Let’s do）
教学目标 | 1. 知识目标：能够听、说、读、写五个有关房间的单词和词组study，kitchen，bathroom，bedroom，living room。 2. 能力目标：能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称、特征等；能够听懂并能发出一些指令，如：Go to the living room，watch TV... 3. 情感目标：培养学生对家庭的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。 |
教学重点 | 能听、说、读、写本课重点单词；会用句型“—Is he/she in the…?—Yes, he/she is. /No, he/she isn’t.”进行问答。 |
教学难点 | 正确掌握单词kitchen、bathroom及bedroom的发音。 |
教学准备 | 课件 |
教学过程 | 批注 | |
Step 1 Warm-up & Revision | 歌曲导入，激发学生学习英语的兴趣和愿望。 | |
Enjoy a song 教师播放歌曲《Where, Oh Where, Has My Little Dog Gone?》。 Revision 复习描述方位的词。 课件出示小猫在不同方位的图片。教师询问“Where is the cat?”复习in和on的用法。 | ||
Step 2 Presentation & Practice |
通过想一想、说一说,激发学生积极思维,培养学生的口头表达能力。
通过询问看到了什么，复习所学单词的单复数。
培养学生良好的读书习惯,并为下一步活动做铺垫。
形象生动的声音，引起学生的注意力。
利用图片加强学生对单词的理解。
生词游戏，加强对重点单词的记忆。 | |
Let’s learn
（1）T：（出示电视里两个人在表演的图片）Where are they? Ss：They are in the TV. T：Where can we find the TV? （教师引导学生说出不同的答案） S1：It’s in the classroom. T：Maybe. S2：It’s in the ... （2）课件出示客厅图片，播放living room的音频，学生跟读。教 师重点教授living room是由living和room这两个单词组合 而成的。 （3）引导学生说句子What can you see in the living room? 然后出 示客厅看电视的图片及“Go to the living room, watch TV.”学生一边读句子，一边模仿动作。 2. study （1）T：（出示女孩看书的图片）Where can we read a book? Ss：We can read a book in... 课件出示书房的图片及英文，学生注意发音。 T：Go to the study. Read a book. （2）T：（出示书房的图片）What can you see in the study? Ss：I can see a picture, two lights... （3）自由讨论：Do you like the study? Why? 3. bedroom T：（出示女孩在床上看书的图片）Can we read a book in bed? Ss：No. T：（出示女孩在床上睡觉的图片）But we can sleep in bed. T：（出示一张床）Where is the bed? Ss：（课件呈现卧室）It’s in the bedroom. （教师强调发音，防止学生读成bed-room） T：Go to the bedroom. Have a nap. 学生一边读句子，一边模仿动作。
（1）T：（教师播放洗碗的音频）Listen! What can you hear? 教师引导学生猜测。 T：（出示洗盘子的图片）Wash the dishes. T：Where is she? Ss：（课件呈现厨房）She’s in the kitchen. （教师着重强调kitchen的发音） （2）T：What can we do in the kitchen? Ss：We can... T：（课件呈现不同食物的图片）We can have fish, noodles and chicken in the kitchen. We can also have a snack in the kitchen. （课件出示不同图片，帮助学生理解snack） T：Go to the kitchen. Have a snack. （学生一边读句子，一边模仿动作。）
T：（课件呈现男孩身上很多泥巴的图片）His hands and clothes are dirty. Where should he go? Ss：The bathroom. （课件出示浴室图片及英文，学生跟读录音，体会发音） T：What can we do in the bathroom? Ss：I can... （利用课件动画引导学生说出可以在浴室做什么） T：Well, go to the bathroom.Take a shower. 学生一边读句子，一边模仿动作。
（1）（课件出示Amy和她的家，房间被遮住了）并引入故事：Amy 欢迎大家来她家做客，跟着Amy一起去她家看看吧！ 利用课件擦除的效果，依次展示各个房间，学生大声说出房 间对应的英文。 （2）出示Let’s learn部分的图片及对话，教师播放录音，学生跟读并模仿对话。
（1）相机游戏：相机随机拍下几个房间图片，学生需要快速反应，说出图片房间所对应的英文。 （2）Ask and answer. S1：Where’s Amy? Is she in the ______? S2：Yes, she is./ No, she isn’t. Let’s do
课件出示该部分的人物图片，让学生猜测他们应该哪个房间。 T：Where’s ______? Ss：He’s /She’s in the _____.
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Step 3 Consolidation&Extension |
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说出它们应该属于哪个房间。
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Step 4 Summary&Homework |
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本节课重点单词及句型： kitchen, living room, study, bedroom, bathroom. Where is Amy? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t.
(1) Design your future home. (2) Introduce your home to your friend. | ||
板书设计 | Unit 4 My home living room study bedroom kitchen bathroom watch TV read a book have a nap have a snack take a shower Where is Amy? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t. | |
教学反思 | Let’s learn部分主要学习了家中一些房间的英文名称。由于这些是学生日常生活中所熟悉的事物，因而学生学习的积极性、主动性极高，学得也较为轻松。在巩固与拓展环节，学生对于分类游戏很感兴趣，课堂气氛很热烈。但是部分学生在活动中对于bedroom和bathroom这两个单词音、义、形的区分仍不到位，这还有待在今后的教学中继续强化。 | |
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