小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 4 My home Part B优质课ppt课件

教学过程

批注

Step 1 Warm-up & Revision

歌曲导入，复习与本课有关的旧知。

       Revision

（1）播放Let’s sing部分的视频。

（2）教师和学生进行互动猜谜游戏：请一名学生到讲台前来，蒙住他（她）的眼睛，教师藏起一把钥匙，让蒙住眼睛的学生猜测：Where 

is the key?该名同学试着猜测：Is it on the book?/ Is it under the book?/

Is it in the book? 其他同学则根据他（她）的猜测做出正确的回答：Yes, it is./ No, it isn’t.

Step 2 Presentation & Practice

根据图片感知内容，并复习已学单词。

1. Lead in.

（1）课件出示Let’s talk中的一幅图片，教师请学生认真观察图片，并根据图片人物信息判断这是谁的家，家里有什么物品。

（2）根据上一环节的table，比较table和desk的区别。

2. Let’s talk.

（1）出示该部分的一幅图片。

T：They are looking for the keys. Are the keys on/in/under/near the____?

Ss：...

（2）Listen and answer.

播放该部分的录音，回答问题：Where are the keys?

出示答案及图片：They are in the door.

（3）Watch and repeat.

播放该部分的动画，学生听音模仿，使用正确的语音、语调朗读对话。教师注意及时纠正学生错误的发音。

（4）Role-play.

小组分角色表演对话。

3. Language points.

（1）询问及回答某人或某物位置的句型：

问：Where are +人/物（第三人称复数）？

答：人/物（第三人称复数） + are in/on/ under/near …

（2）猜测某人或某物位置的句型及其答语：

问：Are+人/物（第三人称复数）in/on/ under/near …?

肯定回答：Yes, they are.

否定回答：No, they aren’t.

4. Practice.

课件出示不同物品在不同方位的图片，根据图片内容将对话部分补充完整。

Step 3 Consolidation&Extension

从文本对话自然过渡到课堂语境中来，激发学生兴趣。

1. Ask, answer and write.

   同桌两人分别在自己的教材上填好代表物品的首字母，然后运用句型“Where are ...?Are they in/on/under/near...?”一起完成寻找物品的活动，回答的学生根据问题作答，可以利用这个活动巩固对话部分所学语言。

2. Game：Hide and Seek

（1）教师事先准备好的糖果、文具、钥匙等依次亮相，并用句型“They’re…”来描述这些物品。

（2）游戏规则：教师拿出事先准备好的五个盒子（上面分别贴有bedroom、bathroom、kitchen、living room和study），邀请一名学生上台，随机拿取一样物品例如糖果，然后让学生闭上眼睛，教师将该物品藏于五个盒子中的一个，学生睁开眼睛，用句型“Where are the candies? Are they in the bedroom?”进行问答。

（3）学生分组玩该游戏。

3. 练习巩固。

Step 4 Summary&Homework

（1）Summary：

① 询问及回答某人或某物位置的句型：

问：Where are +人/物（第三人称复数）？

答：人/物（第三人称复数） + are in/on/ under/near …

② 猜测某人或某物位置的句型及其答语：

问：Are+人/物（第三人称复数）in/on/ under/near …?

肯定回答：Yes, they are.

否定回答：No, they aren’t.

（2）Homework：

① 用正确的语音语调朗读对话。

 ② 练习使用本课的核心句型询问物品的位置，并做出正确的判断。

板书

设计

Unit 4 My home

第五课时

—Is it...?       —Yes, it is./ No, it isn’t.

—Are they...?   —Yes, they are./ No, they aren’t.

教学反思

课前，我和学生进行了互动猜谜游戏，复习巩固了上一课时中所学的内容。同时，针对学生名词单复数使用容易出错的情况，我作了进一步的训练和指导，学生有很明显的进步。课中，我先予以师生示范对话，再让学生两两创编对话并表演，在模拟的场景中，既操练了问答物品位置关系的句型，又培养了学生的方位辨识能力及综合运用语言知识的能力。在巩固与拓展环节，通过游戏活动为学生提供了一个活泼、竞争的氛围，让学生在玩中学、学中用，体验到了英语学习的乐趣。本次课收到了较为理想的效果。