人教版 (PEP)四年级上册Unit 6 Meet my family! Part B一等奖课件ppt

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Unit 6  Meet my family! 教案第六课时（Part B Read and write& Let’s check& Part C Story time）教学目标1. 知识目标：能独立完成Read and write和Let’s check部分相关的练习；能在实际情景中运用所学的句型介绍家庭成员的职业。2. 能力目标：培养学生的阅读能力；培养学生总结知识的能力和兴趣。3. 情感目标：教育学生要爱自己的家人，不因职业不同而歧视他人。教学重点复习表达人物职业的词汇和问答职业的句型。教学难点能运用本单元所学的词汇及句型介绍自己的家庭情况。教学准备课件 教学过程批注Step 1 Warm-up & Revision复习及歌曲导入，活跃课堂氛围。Revision.（1）复习学习过的表示家庭成员的词汇。 课件出示家庭成员图，学生根据关系框架说出相应的英文名称。（2）复习表示职业的单词及询问职业的句型。Let’s sing.教师播放该部分Let’s sing的歌曲，师生共唱。Step 2 Presentation & Practice      通过预测家庭成员是谁的方式激发学生后续阅读的兴趣，提供阅读动力。  通过语篇的形式,让学生初步阅读与职业相关的信息,找出相关人物的职业。       对核心句型概述，学生理解文本。引导学生规范书写句子, 重构文本。 Read and write1. Pre-reading（1）Look and say.课件出示该部分的图片（模糊图），教师让学生猜测图中的人数，随后出示清晰图。（2）Look and predict.学生观察该部分的图片，猜测图中人物分别是John的哪些家庭成员，并根据体貌特征猜测他们的职业是什么。2. While-reading（1）Listen and circle.教师播放该部分的录音，学生先将表示家庭成员的单词圈出来，随后在表示职业的单词下面画横线。（2）Read and match.学生再次认真仔细阅读课文，将John的家庭成员及对应的职业连线。（3）Read and tick(√)or cross (×).学生根据短文下方所提的问题判断对应的图片是否正确，完成相应练习。最后，师生共同核对答案。3. Post-reading学生根据该部分的图片，根据提示，复述阅读部分的内容：This is my _____. My mother is a ______. She is very ________. My ______ is a ______________. He is tall and strong. My _____is a____. My ____is a _____. I am a student. I have no ____.4. Look and write.（1）请学生看该部分司机和医生的两张图片，教师提问：What’s his job? 学生看图快速回答：He is a driver./ He is a doctor.（2）请学生看另外两张图片，完成该部分练习。在引导学生写的过程中，让学生关注以下书写注意事项：a.句子开头第一个字母大写。b.句子后面标点符号( . ) 小黑圆点。c.词与词之间空一个字母的间距。（3）学生画一画并写一写自己的家庭成员所从事的职业，稍后小组交流。Let’s checkListen and tick(√).（1）出示该部分的前两张图片，学生观察图中各有几个人。（2）出示该部分的后六张图片，学生分组讨论：What’s his/her job?He’s/She’s a...（3）教师播放该部分的录音，教师提醒学生注意听关键词并根据关键信息选择正确的图片。（4）通过分段出示听力材料及录音，学生一边跟读，一边找出关键词。2. Look and match.（1）学生根据文本及图片信息，完成连线练习。稍后师生一起核对答案。（2）教师向全班口头描述自己的家人及其职业。（3）同桌之前相互介绍自己的家人及其职业。稍后教师请几名学生上台向全班介绍。Step 3 Consolidation&Extension   创设故事情景，教学环节更加流畅自然。  Story time出示该部分的第一幅图片。教师介绍故事背景：Zip invites her friends to her home. What are they talking about? Let’s have a look.Watch and answer .教师出示Zip墙上的几张照片，学生先猜测他们分别是谁，然后观看视频，师生共同核对答案。Listen and fill in the blanks.教师播放录音，学生听录音并完成表格内的职业名称。教师随后询问：Is Zip a baseball player? 引导学生回答“No, he isn’t. He is a student. ”。Read and act.教师播放该部分的音频，学生跟读、模仿并分角色扮演。Step 4 Summary&Homework 1. Summary：（1）复习本单元所学的表示家庭成员及职业的词汇。（2）复习谈论家中有几位家庭成员的句型。    （3）复习询问并回答他人亲属关系及其职业情况的句型。Homework：（1）收集家人的照片，制作“亲情树”，在“亲情树”中用英文标注出家人的身份及职业。（2）完成本课时配套练习。 板书设计Unit 6  Meet my family!第六课时This is my...   He’s/She’s...—What’s ... job?  —My... is a .../He’s/She’s a ...   教学反思课前，我带领学生复习了本单元所学的表示家庭成员及职业的词汇，这为后面Read and write部分的学习打下了很好的基础。在Read and write部分的练习中，学生完成情况较好。在阅读环节，我通过阅读的三个步骤，带领学生在阅读前预测阅读内容，阅读时注意阅读方法，找出关键词，阅读后复述故事，全面掌握阅读内容。在书写环节，我让学生对核心句型进行概述，理解文本。引导学生规范书写句子，重构文本。书写后，我让学生根据书写示例，介绍各自的家庭情况。在介绍时，部分学生出现了不少差错，通过我耐心的指导后，学生得以纠正和掌握所学的语言，最终学生对所学知识也真正达到学以致用的目的。本次课取得了良好的教学效果。