2023高中语文二轮复习第五编古代诗歌鉴赏提升点3人文情感心中装 情感态度学案

这是一份2023高中语文二轮复习第五编古代诗歌鉴赏提升点3人文情感心中装 情感态度学案，共12页。学案主要包含了解题示范，命题陷阱等内容，欢迎下载使用。
提升点3:人文情感心中装—— 情感态度阅读下面这首唐诗,完成问题。(6分)奉和袭美①抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗②。因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖④三秀芝。栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。但医沈约⑤重瞳健,不怕江花不满枝。【注】①袭美:陆龟蒙的好友皮日休。②下帷:放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗:作诗。③《楚辞·离骚》:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约:南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。请简要概括本诗所表达的思想感情。(6分)答: ________________________________________________知标题:题目“见寄”表明两人不在一起。“见”在这里是用来指说话人自己,指称性副词,和“见谅”“见怪”中“见”的用法和含义一样。“见寄”就是“寄给我”。知诗意:诗歌的首句表达了诗人因不能与友人相聚,一起赋诗饮酒,欣赏春色而深感遗憾。第二句则写出自己一直在教书育人,没有和人一起赋诗。言外之意是因为你不在,所以“我”只能教书而不想写诗,要写诗也得和你一起啊。第三句借用《楚辞·离骚》之句,写自己正好趁此机会培育优秀学子。第四句借用“伯夷和叔齐采薇”委婉地表达自己生活朴素,却清高坚贞自守,言外之意是希望好友不用担心自己,即使吃着野菜,“我”也坚定不移。第五句写自己如野鹤一般,不受约束,言外之意是自己现在没有在官场,也并不会期待投身官场。第六句写诗人虽然吃着朴素的饭菜,但心安理得,非常惬意。言外之意是虽然贫穷,有才难现,即使生活朴素,但“我”内心宽阔,没有束缚。第七句,诗人期待友人的眼疾能尽快好起来,言外之意是“我”很担心你,希望你一定要战胜病患。最后写诗人对未来的美好展望,用“不怕”二字表达对好友的信心,等你好了之后,“我们”再一起相约。读注释:注释⑤暗示皮日休患有眼疾。知题目:简要概括、思想感情。问题答卷采样问题诊断答题卡1表达了不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。思想感情概括不全。切片分层,多方联系。答题卡2①表达了和朋友饮酒赏花的高兴之情;②盼望友人早日康复,共同游玩。理解牵强。立足整体考虑,抓住情语情由。一、划重点——高频失分类型统计,明确失误点,规避雷区二、敲黑板——化身命题者、阅卷者,从关注的重点中,确定答题原则命题者关注的诗歌关键字,答题者从中锁情感关键字锁定情感找名词锁定意象或情感词,品味情感。动词锁定情感态度,体悟情感内涵。副词锁定情感程度,确定情感倾向。形容词锁定人物举止,联想情感。诗眼锁定首句或尾句,把握情感基调。典故锁定典故含义,依据语境把握情感。【解题示范】阅读下面这首宋诗,结合诗句简要分析本诗表达了作者哪些情感。诗词正文锁定关键字体味情感异乡何处最牵愁?独上边城城上楼。异乡　独上　愁诗人身处异乡的孤独、凄凉、愁苦。日暮北来惟有雁,地寒西去更无州。数声塞角高还咽,一派泾河冻不流。惟有雁　更无州地寒　　冻不流生活在边塞艰苦环境中的凄苦。咽内心凄苦。君作贫官我为客,此中离恨共难收。贫官　客　离恨人生不如意的郁闷、无奈。【典例1】阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(6分)闲　　望吴　融①三点五点映山雨,一枝两枝临水花。蛱蝶狂飞掠芳草,鸳鸯稳睡翘暖沙。阙下新居成别业②,江南旧隐是谁家。东迁西去俱无计,却羡暝归林上鸦。【注】①吴融:浙江绍兴人,此诗作于诗人求仕长安时期。②别业:相对于本宅而言,亦称别墅、别馆。全诗感情丰富,请结合相关诗句简要分析。(6分)答: ______________________________________________________【命题陷阱】“全诗感情丰富”,暗示情感类型比较多,多从几个角度去品味。防止概括有遗漏切分层次第一层前四句写景,力图写出一个“闲”字,四组画面融为一体,构成了一幅自然美景图,表现对景物的喜爱。第二层五、六句“江南旧隐是谁家”,由新居闲望想到旧隐所见,语气之中充满抛离故园的懊悔伤感情绪。第三层第七句用“东迁西去”四字,写出了诗人多年来仕途奔走的辛苦酸楚。第四层第八句进退无计之际,望着暮色中纷纷归林的晚鸦,诗人不禁生出一股羡慕之情。　多方联系　　吴融不是著名诗人,可以通过注释和诗歌内容推测其写作背景。注释中“求仕长安”以及诗中“阙下新居成别业”标明作者的求仕不是很成功,诗歌总体情感是悲叹的。注意双向　　从诗歌情感看,作者的感情是复杂的,有求仕之念、景物之爱,也有归隐之思、故园之叹,更含有貌似宁静的闲淡下,覆盖着一颗被苦恼纠缠、骚动不安的心。尤其是尾句,借助“林上鸦”这一意象,含蓄地表达了对往昔不问功名时闲适生活的眷恋和向往。【典例2】阅读下面这首宋词,然后回答问题。(6分)南　乡　子①苏　轼凉簟碧纱厨。一枕清风昼睡馀。睡听晚衙无一事,徐徐,读尽床头几卷书。搔首赋归欤。自觉功名懒更疏。若问使君才与术,何如。占得人间一味愚。【注】①此词作于熙宁十年,当时苏轼在徐州太守任上。“若问使君才与术,何如。占得人间一味愚”三句包含了怎样的意蕴?请简要分析。(6分)答: _________________________________________________【命题陷阱】本题考查诗歌中哲理语句的丰富情感意蕴,关键是防止理解牵强。立足整体考虑　　词的上片写初秋的黄昏,词人起床的慵懒和悠闲。下片议论,“归欤”二字直接点明议论的主题,即他心中追求功名与早日归隐二者之间的矛盾。末句表达了词人摆脱尘世功名束缚的愿望,同时也为自己已慢慢摆脱了这些束缚而庆幸。打破思维定式　　末句的字面意思是:我只拥有人间全部的愚笨罢了。看似是自责和自谦,但要结合苏轼生平和其思想情感理解,不能孤立看待。结合上文,其言外之意是,有才学并不重要,但现在才看破功名真是“一味愚”。抓住情语情由　　从词的上片看词人起床慵懒和悠闲,今天“无一事”带来一种超脱的感觉。下片“自觉”句表面上是一种自嘲,说自己对功名日渐疏懒,但实际上窃喜自己终于能够看破功名,心无挂碍了。正是由于这种无挂碍的心态,当别人问及“使君”的才学时,词人才能通达、释然而略带自嘲地说自己是“占得人间一味愚”。“若问”三句表达词人保持自我,不因外物而放弃个性的人生态度。整个下片议论,表面上看都是自嘲,在贬低自己,实际却是表现了词人虽仕途不顺但仍能保持旷达的心境。防止情感概括不全有三个步骤　　要保证对作者情感的全面把握,就要从诗歌描写的具体意象、物象、事件等角度进行逐句细致分析。具体可运用三步骤:切分层次　　即对所给的语言片段进行层次切分。如一联(两句)就有两层乃至三层情感,两句都要分析,只分析其一,就可能要点不全;上下片写了几句话,就有几个层次,有几个层次就要尽可能做几个层次的情感概括或分析。多方联系　　情感题所给的语言材料,从本身看自然有情感内涵,若与诗人生平、写作背景等联系起来,往往会有另一层情感内涵;若与全篇联系起来,还会有一层情感内涵。答题时,多方开掘,内外勾连,才能全面分析,答全情感。注意双向　　古代诗歌中有不少词语、句子,其蕴含的情感具有双向性,答题时不能只答出“一向”。就整篇而言,咏物诗、怀古诗的情感双向较明显;“风雨”“春天”等词语往往具有双关义(象征义),托物言志的句子(联、片)、用典抒情的句子(联、片)往往具有双向性:前者一物一志,后者分典中情与典外情。防止情感理解牵强牢记三步骤立足整体考虑　　情感分析题有的立足于全诗(词),有的立足于某一句或某一联(片)等,无论哪种情况,都要着眼于整体理解,全面把握,绝不可孤立地看某一句或某一联(片),“只见树木,不见森林”。打破思维定式　　在回答情感题时往往自觉不自觉地受思维定式的影响,如见“独”就答孤独寂寞;见“景”就答热爱自然;见“贬官”就答郁闷不得志、怀才不遇、壮志未酬等。这样的套板反应、思维定式要不得,必须结合具体的诗句,深入作品内部和诗人内心,个性化答题。抓住情语情由　　情语,即表明作者思想感情的词语。这些词语有的直接表明作者的情感倾向,一般出现在首尾句、标题中,需要在第一时间予以关注并圈出;有的间接传达作者的情感态度,如描摹景、物、人特征的词语,用典的词语,表情态、语气的虚词等,抓住这些词语,品其含义,析其作用,犹如拨云见日,情感显露无遗。　　情语定调后,就要进一步探寻作者喜怒哀乐的原因。作者情感产生的原因不外乎外部环境(时令变化、社会治乱等)和作者自身(身体、人生遭遇、理想抱负等)两种。这些都可从诗句中找到,或从注释中得到暗示。一、阅读下面这首唐诗,完成1、2题。(9分)题少府监李丞山池李　颀能向府亭内,置兹山与林。他人骕骦①马,而我薜萝②心。雨止禁门肃,莺啼官柳深。长廊③军器,积水背城阴。窗外王孙草④,床头中散⑤琴。清风多仰慕,吾亦尔知音。【注】①骕骦(sù shuāng):骏马名。②薜萝:薜荔、女萝,两种植物。后借指隐士服饰或住处。③(bì):关闭。④王孙草:出自汉《招隐士》中“王孙游兮不归,春草生兮萋萋”。⑤中散:指三国时期的嵇康。1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) (　　)A.“能向府亭内,置兹山与林”这两句扣题并挈领下文,点出李丞山池所在位置,一个“能”字点出李丞富有才华。B.“他人骕骦马,而我薜萝心”这两句中,“骕骦马”与“薜萝心”形成鲜明对比,反映出与他人相异的情趣。C.“雨止禁门肃,莺啼官柳深”这两句写李丞山池周围环境肃静、清幽的特点,运用了动静结合、以声衬静的手法。D.“窗外王孙草,床头中散琴”这两句运用对仗与用典手法,写友人李丞宅第的外部环境与内室陈设,可见主人的雅趣。2.“清风多仰慕,吾亦尔知音”这两句表达了诗人怎样的思想感情?请结合全诗,简要分析。(6分)答: ________________________________________________二、阅读下面这首宋词,完成3、4题。(9分)贺新郎·酬辛幼安,再用韵见寄陈　亮　　离乱从头说,爱吾民、金缯不爱,蔓藤累葛。壮气尽消人脆好,冠盖阴山观雪。亏杀我、一星星发!涕出女吴成倒转,问鲁为齐弱何年月?丘也幸,由之瑟。　　斩新换出旗麾别,把当时、一桩大义,拆开收合。据地一呼吾往矣,万里摇肢动骨,这话霸、只成痴绝!天地洪炉谁扇鞴①?算于中、安得长坚铁!淝水破,关东裂。【注】①扇鞴(bèi):鼓风吹火的皮袋。3.下列对这首词的赏析,不正确的一项是(3分) (　　)A.全词开篇指出统治者屈辱求和的投降政策是离乱之因,并导致了人民脆弱、壮气消尽的恶果,词人对此予以谴责。B.汉使到金国求和只能陪金主阴山观雪,词人深为痛惜,于是借用“涕出女吴”的典故质问朝廷何时才能由弱变强。C.词人希望能由辛弃疾带兵,打出崭新的不同的抗战旗帜,把当时商议的抗金大义广予宣传,实现两人的共同心愿。D.词人感慨国中无人主率、谋划恢复中原的宏业,犹如洪炉无人鼓风那般,抗金意志哪怕坚如铁板,也会顷刻消融。4.下片中的“据地一呼吾往矣,万里摇肢动骨,这话霸、只成痴绝”道出了词人怎样的处境和情感?请简要分析。(6分)答: _________________________________________________三、阅读下面这首宋词,完成5、6题。(9分)满江红·汉水东流①辛弃疾　　汉水东流,都洗尽,髭胡膏血。人尽说,君家飞将,旧时英烈。破敌金城雷过耳,谈兵玉帐冰生颊。想王郎,结发赋从戎,传遗业。　　腰间剑,聊弹铗。尊中酒,堪为别。况故人新拥,汉坛②旌节。马革裹尸当自誓,蛾眉伐性③休重说。但从今,记取楚楼风,庾台④月。【注】①本词为辛弃疾南归后任江陵知府,送友人前往汉中前线任军职所作。②汉坛:汉高祖在汉中筑坛拜韩信为大将军。③蛾眉伐性:枚乘《七发》:“皓齿蛾眉,命曰伐性之斧。”④楚楼:见宋玉《风赋》中楚王语“快哉此风”。庾台:东晋庾亮为荆州刺史时偕部属登斯楼赏月。5.下列对这首词的赏析,不正确的一项是(3分) (　　)A.开篇感情基调与苏轼的“大江东去”句异曲同工,“洗尽”二字指金军残杀百姓的血污已随时间的流逝消散殆尽。B.“破敌金城”二句承前句展开,追忆朋友先人的伟大功业,“雷过耳”“冰生颊”生动再现了征战时的壮烈慷慨。C.下片写自己无物可送,只能以杯中之酒为朋友送行;最后三句叮嘱友人不要忘记二人吟风赏月的这段友谊。D.辛词长于用典,下片化用战国冯谖弹铗而歌,东汉马援马革裹尸及枚乘诗句等典故,意蕴颇丰。6.有评论者称“此词充满贺友人军职升迁之喜,全无哀婉伤感之意”,你是否认同这种看法?试结合全词谈谈你的理解。(6分)答: _______________________________________________________一、阅读下面的宋诗,完成1、2题。(9分)新 夏 感 事①陆　游百花过尽绿阴成,漠漠炉香睡晚晴。病起兼旬②疏把酒,山深四月始闻莺。近传下诏通言路,已卜余年见太平。圣主不忘初政美,小儒唯有涕纵横。【注】①此诗作于孝宗即位之初,隆兴元年(1163)夏,时诗人自临安返山阴故里,借居云门寺。②兼旬:二十来天。1.下列对本诗的理解不正确的一项是(3分) (　　)A.此时百花已谢尽而绿树成荫,满眼一片新绿,故作者称其为新夏。B.诗人在晴和的黄昏里安然入梦,房间里熏炉缭绕的香烟悄然无声。C.作者因生病已久,所以才在立夏时的四月第一次听到黄莺的叫声。D.尾联写一介书生的自己感激得涕泪纵横,表现了诗人内心的欣喜之情。2.全诗以新夏之景为触发点,抒发了哪些感情?(6分)答: _________________________________________二、阅读下面这首唐诗,完成3、4题。(9分)幽 州 夜 饮【注】张　说凉风吹夜雨,萧瑟动寒林。正有高堂宴,能忘迟暮心。军中宜剑舞,塞上重笳音。不作边城将,谁知恩遇深。【注】据《新唐书·张说传》,张说因与姚崇不和,被罢为相州刺史,又被贬为岳州刺史,后又任幽州都督。3.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) (　　)A.全诗紧扣题目,以“夜饮”二字为中心,逐步展开写景、叙事和抒情。B.秋夜风凉,冷雨交加,凄恻动人的萧瑟之声,尽显边地之夜的荒凉景象。C.诗歌颔联化用《离骚》中名句,遥想家中双亲,流露出诗人迟暮衰老之感。D.诗歌颈联写壮士舞剑、胡笳悲音,豪壮欢愉后诗人心情变得沉重,思潮难平。4.清人姚范评论尾联“托意深婉”,请对此做具体分析。(6分)答: _____________________________________________三、阅读下面这首唐诗,完成5、6题。(9分)火山云歌送别①岑　参火山②突兀赤亭口,火山五月火云厚。火云满山凝未开,飞鸟千里不敢来。平明乍逐胡风断,薄暮浑随塞雨回。缭绕斜吞铁关树,氛氲半掩交河戍。迢迢征路火山东,山上孤云随马去。【注】①本诗是诗人五月间在交河(唐朝在西域的戍所,今新疆境内)送别友人时所写。②火山:亦称火焰山,在今新疆。5.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) (　　)A.首句写火山,突出其高峻峭拔,为描写火山云设置了一个雄浑的背景,开篇自然,巧妙蓄势。B.“满”“凝”二字从正面表现火山云的广阔密实,“飞鸟”一句从侧面烘托火山云的酷热难近。C.五、六句从时间角度落笔,描绘火山云早晨阻断大风、傍晚随雨聚集,表现其非凡的力量和气势。D.结尾两句切合题目中的“送别”,“孤云”与王安石《登飞来峰》中的“浮云”都有一语双关之妙。6.诗歌的七、八两句在表情达意上有何作用?请简要分析。(6分)答: __________________________________________________      提升点3:人文情感心中装—— 情感态度///数据链·失分诊断区///【典题】①表达了不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾;②宽慰友人,表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。///技巧通·制霸考试力///【典例1】①首联和颔联描写雨、花、蛱蝶、鸳鸯等景物,表达了对自然美景的喜爱和赞美。②颈联将长安新居和江南旧家对比,暗示了抛离故园、奔走仕途的懊悔和感伤。③“东迁西去俱无计”写自己四处碰壁、求仕不得,表达了对自己处境的失望和悲哀。④末句写羡慕暮归之鸦,含蓄地表达了对往昔不问功名时闲适生活的眷恋和向往。【典例2】①这三句的意思是:如果要问使君我的才华能力怎么样,我只拥有人间全部的愚笨罢了。②表达了词人保持自我,不因外物而放弃个性的人生态度。③词人自嘲,表现出词人虽仕途不顺而仍能保持旷达的心境。④表现了词人怀才不遇的愤懑。///模拟练·冲刺双一流///1.A　本题考查鉴赏古诗的表达技巧、语言和评价古诗观点态度的能力。“一个‘能’字点出李丞富有才华”错。“能”在句中用作能愿动词,意为“能够”,联系“能向府亭内,置兹山与林”这一联的意思看,诗人说少府监李丞能够在有限的府亭空间内,布置这些山林风景,以寄托自己的山林隐逸之思。这样一种生活状态与他人的汲汲于荣利,是不一样的。这种情怀或说精神怀抱,在诗人看来,是一种“清风”。从诗篇整体结构看,“能”字居于首句句首,有警策全篇,奠定感情基调之意味,所谓“立片言而居要,乃一篇之警策”,这个“能”字伏笔下文的“而我薜萝心”,以及末尾的“清风”。2.(1)表达了诗人对友人李丞淡泊荣华富贵之高洁情怀的仰慕之情。(2)抒发了诗人与友人惺惺相惜、互为知音的欣悦之情。(3)表达了诗人对隐逸山林、无世俗纷扰的生活的向往之情。3.D　“抗金意志哪怕坚如铁板,也会顷刻消融”错误,原词“算于中、安得长坚铁”,指金国并非永远坚如铁板,表达的是只要上下齐心,努力共事恢复,那么就会有敌军破败的那天。4.这几句写出了词人希望辛弃疾振臂高呼,自己能够大显身手的理想却沦为话柄,被人嗤笑为痴绝的尴尬处境,抒发了词人抗金理想得不到实现的失望和痛苦之情。5.A　开篇感情基调与“大江东去”句异曲同工有误,其意在表达对人们敌情观念薄弱、忘记战争的叹息。6.不认同。(1)这首词的确有贺友人军职升迁之喜,多处表达对友人年轻有为的赞美和继承先人遗业再建新功的鼓励之意,但并非全无哀婉伤感之意。(2)上片前三句反义用语,写战争过去,人们便淡忘了曾经的血腥(或敌情意识就淡薄了),道出作者心里的不平(悲哀、叹惋等)。(3)下片作者以战国冯谖自喻,由友人写到自己,表达作者勇无所施、报国无门的愤懑。(4)末尾三句虽是叮嘱,也暗含期望友人帮助自己去前线杀敌之意,愤懑与不平隐含其中(写离别伤感亦可)。(每点2分,共6分,写出三点即可。)///预测练·命题风向标///1.C　“因生病已久”错,是因“山深”才在四月第一次听到黄莺的叫声。2.(1)在新夏充满生机的一片新绿中透出日长无事的娴静之情;(2)深山四月听到莺啼的喜悦之情;(3)对“下诏通言路”可能带来天下太平的期待之情。(每点2分,答对3点即可得满分)3.C　“遥想家中双亲”一说错误。“高堂宴”指高敞的厅堂中举行夜宴,“高堂”不是指家中双亲。4.最后一联意为,如果我不做这边城的将领,怎么知道皇上对我恩遇之深呢。(2分)表层意蕴是一扫愁苦,感激皇恩,以在边城做将为乐为荣;(1分)实则在这看似感激的话语中隐藏着对朝廷不辨是非贤佞的牢骚和怨愤。(2分)语意深挚,措辞婉曲不直露(反话正说)。(1分)5.C　“火山云早晨阻断大风”“非凡的力量和气势”不当。五、六句是说火山云早晨刚被风吹散,傍晚又随雨重新聚集起来,从动态的角度表现了火山云在一天中的变化和不可驱散的特点。6.(1)写出了炽热的火山云弥漫笼罩铁关、交河一带的情形,展现了戍边将士所处的恶劣环境,从侧面烘托了他们不畏艰辛、保家卫国的英雄精神(或“形象”)。(2)承接五、六两句从时间角度的具体描绘,转而从空间角度描绘火山云,承接自然,丰富了描写角度。(3)自然引出结尾迢迢征路向东延伸、孤云随马而去的场景,从而将送别的主旨(或“送别之情”)寄寓其中。(答“为结尾写……做铺垫”也可以)(共6分。第(1)点4分,必答;第(2)(3)点各2分,任答其一即可)