语文版（中职）基础模块 上册三 幽径悲剧 季羡林课文配套课件ppt

这是一份语文版（中职）基础模块 上册三 幽径悲剧 季羡林课文配套课件ppt，共45页。PPT课件主要包含了每部分的情感如何等内容，欢迎下载使用。
1、了解作者的生平及文章出处。2、掌握文章的重点生字词。3、通过阅读 概括文章内容、分析文章结构、理清文章思路。4、了解幽径的特点。
这里曾经一碧万顷 碧波荡漾……
而如今湖水混浊，鱼儿死去……
这里曾经绿草如茵 牛儿满坡……
而如今戈壁荒滩，枯木无语……
这里曾经林木遮天 生意盎然……
而如今浓烟滚滚，满山荒芜……
在2003年的澳大利亚网球公开赛上，一只小鸟被一个高速飞行的网球击中，鸟儿堕地身亡。 接下来的一幕让世人震撼：击中小鸟的运动员神情沮丧，马上终止比赛，跑到小鸟跟前，毫不犹豫地双膝跪地，双手合拢，表示忏悔。 他因自己的失误而深深地一跪已经为经典的一幕，让世人永远难忘。 而在我国，北大教授季羡林悲天悯人，因为一株藤萝被他人无情的砍伐，引发内心深深的痛惜，今天我们就来学习这篇文章——《幽径悲剧》。
季羡林(1911--2009)山东 市临清人，字 ，又字 当代著名 ， 教授， 专家，其著作汇编成 ，共24卷。他的散文创作成就也很高，其中 、 、 都是特色鲜明的力作。本文选自 1993年第一期
季羡林(1911--2009)山东聊城市临清人，字希逋[xī bū]，又字齐奘[qí zàng]当代著名学者，北京大学教授，印度文学研究专家，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。他的散文创作成就也很高，其中《清塘荷韵》《赋得永久的悔》《幽径悲剧》都是特色鲜明的力作。本文选自《中华散文》1993年第一期
三、自学部分（重点字词）
蜿蜒 潋滟 抖擞 猬集 惆怅 荆棘 虬干 摇曳悚然 愚氓浩劫 攀附诛伐 凄清
liàn yàn
chóu chàng
qī qīng
1、读完课文后用一句话概括课文主要内容。2、分析文章的结构 并为每一部分概括一个小标题。3、请问文章第一部分里， 作者是从哪两个方面来写幽径的？4、幽径美在何处？美在何时？
1、读完课文后用一句话 概括课文主要内容。
1、读完课文后用一句话 概括课文主要内容。《幽径悲剧》在 内，作者 住处 一条 的一株 被 的 。
1、读完课文后用一句话 概括课文主要内容。《幽径悲剧》在北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝被毁灭的悲剧。
认识悲剧： 悲剧就是美的毁灭。越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。
2、分析文章的结构 并为每一部分概括一个小标题。
2、分析文章的结构 并为每一部分概括一个小标题。第一部分 第二部分 第三部分
2、分析文章的结构 并为每一部分概括一个小标题。第一部分（1—6） 第二部分（7—10） 第三部分（11—16）
2、分析文章的结构 并为每一部分概括一个小标题。第一部分（1—6） ：写幽径之美。 第二部分（7—10） ：写藤萝之美。 第三部分（11—16）：写藤萝之悲。
作者对幽径之美和藤萝之美是充满了欣赏和赞美的情感，而对藤萝的被毁是充满了悲伤无奈的情感的。
3、请问文章第一部分里， 作者是从哪两个方面来写幽径的？
3、请问文章第一部分里， 作者是从哪两个方面来写幽径的？1.（1-2）2.（3-6）
3、请问文章第一部分里， 作者是从哪两个方面来写幽径的？1.幽径自由来头、不可等闲视之（1-2）2.幽径的四季之美（3-6）
4、幽径美在何处？美在何时？ （1）何处——地点（2）何时——时间（3）突出——特点（4）衬托——？
4、幽径美在何处？美在何时？
5.美是需要人用心去体会的，你觉得文中哪些语句表明作者体会到了这美？
“人们仿佛是在绿雾中穿行”，“几乎让人不辨四时了”，“真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力”，“人们置身其间，绝不会感到冬天的萧索了”。
描绘四季的美景，按什么顺序写的？
时间顺序，春夏秋冬写的。
写幽径之美，着重表现了幽径的什么？
写幽径之美，着重表现了浓烈勃发的生机
这部分写幽径之美与下文写藤萝之美有什么关系？
写幽径之美，为下文写藤萝之美作了铺垫。
作者亲历了“十年浩劫”的灾难，他对此有怎样的感触认识呢？请阅读第10段把作者的认识感触划出来。
“他悲愤、惆怅，他有一点安慰，他觉得这个世界还值得留恋，人生还不全是荆棘丛。”
怎样理解他的这种感情？作为一个大师级的学者，一位令世人钦佩、敬仰的文化巨匠，他的悲愤、惆怅、安慰仅仅是像林黛玉那样多愁善感，悲叹个人身世不幸吗？
作者亲历了“十年浩劫”的灾难，对自己的苦难他一定曾经悲叹过，但作为一位文化巨匠，对那一段历史他思考的更深，更远，他更悲叹这是一个时代的悲剧，是一个民族的悲剧，在真、善、美被践踏、遭劫难之后，这株仅存的藤萝，就具有了特殊意义，不是所有的真、善、美都被毁灭殆尽，如天使一般的真纯、善良、美好的化身—古藤不是依然在那里释放着力量吗？所以这让作者觉得人生还不全是荆棘丛。
然而人生毕竟还是一个荆棘丛，不是到处都盛开着玫瑰花。”作者以自己前后矛盾的感慨揭开了“古藤萝悲剧”的序幕。古藤萝的存在和毁灭意味着什么？
古藤萝存在——意味着人间纯真、善良、美好的存在; 古藤萝毁灭则意味着人间的纯真、善良、美好遭到杀戮。
请阅读11段找出你认为能表现“悲”的描写
如：“它们仿佛成了失去母亲的孤儿……” “吊死鬼”让人联想到一个那样美好的天使突然被杀戮之后带给人们的恐怖、震惊。
再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。”
阅读12段后思考，美好人或事物遭到杀戮会让人震惊恐怖，更会悲叹、同情他们的命运，这本是人之常情，作者为什么要说：“我是一个没出息的人，我注定是一个渺小的人。”难道关注小花草、小动物，为它们的不幸流泪、叹气就是没出息，就是渺小的吗？
作者当然不是没出息，渺小的角色，但普通人中也有许多人像他这样怀着一颗博爱之心，难道也都意味着没出息？这是针对文中的什么人而言？
伟人固然让人钦佩、敬仰，为常人所不可企及，但他们不是圣贤，也会有缺点，也会犯错误，本文这里是针对伟人的哪一缺点而言？对此作者是怎样的情感态度？
伟人有时缺乏博爱之心，为了一己之私，制造事端，甚至滥杀无辜，这是勿用置疑的。本文这里即是针对伟人的这一缺点而言。
“我”以及向我这样感情丰富，怀有博爱之心的人，也许注定永远都不会有伟人的丰功伟绩，但面对伟人的制造事端、滥杀无辜的业绩，“我”同样鄙视、厌弃。我心甘情愿地去做一个普通人，拥有朴素而真实的博爱之心。
阅读13段感受作者的博爱之心，面对传说中的美丽天使被毁灭的惨状，作者当然会感到震惊、恐怖、悲哀，找出文段中最能体现这种感情的词、句、段。
例：“我有点怕走……我不敢再看……像吊死鬼一般让我毛骨悚然。……疾趋而过。……悲哀至极……”
14段，表现了美丽的天使被无情的杀害之后，她内心悲叹、怨恨、愤怒、控诉、谴责。作者正是要借此表达自己内心的感受。
这正是作者要表达的主题之一——讴歌真、善、美，并警醒世人懂得发现与珍爱。
本文作者描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真、善、美的决心。
1.下列加点字的注音有误的一项是（ ）A．漠然(mò) 诛伐 (zhū ) 懦者(nuò)B．潋滟(liàn) 悚然 (sǒng) 猬集(wèi)C．浩劫(jié) 嗅到 (xiù ) 玫瑰(ɡui)D．摇曳(yiè) 愚氓 (ménɡ) 万斛(hú )
1.下列加点字的注音有误的一项是（ D ）A．漠然(mò) 诛伐 (zhū ) 懦者(nuò)B．潋滟(liàn) 悚然 (sǒng) 猬集(wèi)C．浩劫(jié) 嗅到 (xiù ) 玫瑰(ɡui)D．摇曳(yiè)yè 愚氓 (ménɡ) 万斛(hú )
一句话概括课文主要内容。《幽径悲剧》在北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝被毁灭的悲剧。
理清文章思路。第一部分（1—6） ：写幽径之美。 第二部分（7—10） ：写藤萝之美。 第三部分（11—16）：写藤萝之悲。