期中课外阅读拓展专项冲刺合练-2022-2023学年语文五年级下册（部编版）

期中课外阅读拓展专项冲刺合练-2022-2023学年语文五年级下册

时间：40分钟 满分：100分

班级：             姓名：              得分：         .

一、阅读下列三则材料，完成练习。

细说汉字（节选）

左民安

世界上的文字是多种多样的，但总的说来可以分为表意和表音两大文字体系，而汉字则属于表意文字。所谓表意文字，就是文字与语言的语音方面不发生直接联系，每一个字只是表示一个音节，不能明确表示读音，但一个字的本身就能表示一个意思。如“旦”字的上部是“日”，下部是地面（或水面），从地面上升起太阳，是表示早晨的意思。也正因为如此，同一个文字符号可以代表两种语言里的同一个词，而读音完全不同，比如方块汉字中的“日”字，是画一个圆圈，中间加上一个圆点，很像一个太阳，而古埃及也是用这个文字符号表示太阳，只是读音不同。也正因为表意文字具有和语音不发生直接联系的特点，所以它就有可能用来代表不同民族的语言，如我们的邻邦日本、朝鲜等国家都曾经借用汉字作为书面交际工具。

（既  即）然说表意文字与语音没有直接的联系，那么形声字中的“声”又应怎么解释呢？汉字是可以分为没有表音成分的象形、指事、会意的纯表意字和有表音成分的形声字这两大类的。但（既  即）使是形声字的“声符”本身原来也是一个象形符号。比如“纹”“洋”“渔”等都是形声字，它们的声符分别是“文”“羊”“鱼”。甲骨文中的“文”字就像一个人胸部刻的花纹，“羊”字像羊头，“鱼”字像鱼形。这里的“文”“羊”“鱼”都是象形字，还是与语音不发生直接联系。所以，在我们现行的方块字中，（既  即）使是有百分之九十的形声字，也不妨碍它属于表意文字体系。

——有删改

1.【辨析字形】在短文中的括号里选择正确的汉字，画上“√”。

2.【提取信息】“旦”字，上部是“____”，下部是________________，表示______的意思。

3.【提取信息】什么是表意文字？用“____”在短文中画出来。

4.【整体感知】阅读短文可知，汉字属于______文字，可分成纯表意字和________两大类，其中纯表意字又包括________、________和________。

5.【理解内容】汉字中有那么多形声字，为什么它仍属于表意文字体系？

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二、阅读短文，完成练习。

彭德怀和他的大黑骡子

①过草地是长征途中最为艰苦的一段历程，红军在饥寒交迫的情况下向北挺进。走在前面的部队断粮了还可以挖野菜吃，走在后面的部队则连野菜也找不到了。

②彭德怀率领红三军团负责殿后。他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子，一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。有时彭德怀抚摸着它念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。

③现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。他把老饲养员喊来，问道：“总共还有几头牲口？”

④“连你的大黑骡子还有六头。”老饲养员回答道。

⑤“好，全集中起来，杀掉吃肉！”彭德怀说的话就是命令。

⑥“什么杀掉？你不出草地啦！”老饲养员着急了。几个警卫员听后也急忙围拢过来，大声说：“军团长，大黑骡子可不能杀呀！”

⑦彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，脸色平静地对警卫员们说：“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。”

⑧老饲养员流着眼泪对彭德怀说：“可是你怎么走出草地？别的可以杀，大黑骡子一定要留下，它为革命立过功。”

⑨彭德怀拍着老饲养员的肩膀说：“你们能走，我也能走。雪山不是已经走过来了吗？草地又算得了什么！大黑骡子是为革命立了功，这次就让它立最后一次大功吧！”

⑩六头牲口集中到了一起。老饲养员拍着大黑骡子的脖子轻轻絮语：“大黑骡子呀，大黑骡子！委屈你了，你为革命立大功吧！”

⑪彭德怀背过脸去。枪声没有响，谁也不愿意开枪，没有谁下得了那个狠心。

⑫“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。

⑬手提机枪的方副官长把六头牲口向远处牵了牵，枪口对准了它们，大家都闭上了眼睛。枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……

 文章开头的背景介绍有什么作用？下列表述不正确的一项是(　　)(2分)

A. 使文章内容更生动形象。  B. 衬托红军战士的顽强。

C. 突出过草地的艰难困苦。   D. 为杀大黑骡子作铺垫。

 联系上下文可知，第③段中“燃眉之急”指(　　)(2分)

A. 下令杀大黑骡子。   B. 大黑骡子断粮了。

C. 战士们急需吃肉。  D. 红军战士断粮了。

 文中对彭德怀的描写，不包括(　　)(2分)

A. 动作描写 　B. 神态描写   C. 语言描写　 D. 心理描写

 有人认为彭德怀并不爱他的大黑骡子，你同意吗？请结合文章内容写一写理由。(至少写两点)(4分)

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 “彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……”从这句话中你感受到彭德怀怎样的心情？想象一下他当时的心理活动，试着写下来。(3分)

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三、阅读短文，完成练习。(14分)

父亲是佐罗

①男孩崇拜佐罗，喜欢看一切和佐罗有关的电影和画报，买佐罗的面具，像佐罗一样击剑，想长大以后能像佐罗一样行侠仗义，打抱不平。男孩总嘲笑他那个矮得离谱，还略微有些跛脚的父亲。连邻居家的狗也是欺负人的，见到别人不叫，偏偏见到他的父亲便叫得格外凶，仿佛要把他撕碎似的。每次，父亲都会很狼狈地躲着那条狗。父亲的懦弱让男孩更加瞧不起他了。

②从幼儿园开始，他就不喜欢父亲送他上学。即便父亲送了他，他也只允许父亲送到校门口，便转身快速走开。有时候眼尖的同学看见了，问他那个矮子是谁，[A]他总是红着脸支吾着说是他家的远房亲戚。

③有一天傍晚，男孩走在放学回家的路上，听到一个女人在喊救命，他顺着叫声跑了过去，等来了生命中最让他热血沸腾的时刻：一个女人遇到了抢包的劫匪。他下意识地从路边捡起一根棍子，挡住那个劫匪的去路，让劫匪交出女人的皮包。劫匪打量着他，看他只是个孩子，便怒不可遏地吼道：“滚开！”

④他的心里第一次有了恐惧，但他不能眼睁睁地看着劫匪从自己的眼皮底下溜之大吉，那样他的一生都会留下遗憾，因为他是行侠仗义的“佐罗”！他咬了咬牙，就是不肯让路。劫匪被惹急了，拿着凶器冲了过来。就在这时，让他意想不到的事情发生了：只见一个黑影以闪电般的速度冲了过来，把那个劫匪撞翻在地，劫匪还没有反应过来是怎么回事，凶器已经被夺了下来。愣在那里的男孩忽然听到那个黑影让被打劫的女人报警，然后扭过头冲他喊：“儿子，快过来帮忙！”这时他才看清，这个英勇无比的人，竟然是他的父亲。

⑤原来，父亲看他回家晚了，就来接他，没想到看到了这凶险的一幕。幸好来得及时，不然后果不堪设想。迅速赶来的警察有些不敢相信，他们怎么也想不明白眼前这个矮个子男人是怎么制伏劫匪的。[B]父亲憨笑着说：“我怕他伤到我的孩子，所以就拼了命。”

⑥在与劫匪的搏斗中，父亲的嘴角受伤了。劫匪被警察带走后，父亲这才回过神来，一屁股坐到地上，擦着嘴角淌出的鲜血和额头上惊出的冷汗。男孩跑了过去，跪在那里帮父亲擦汗，他第一次这么心疼父亲，也是第一次感受到父亲的勇敢。

⑦男孩在心底默默地想，父亲的表现太神勇了，即使佐罗看了也会甘拜下风吧。

⑧当孩子遇到危险的时候，每个做父亲的都会挺身而出。因为爱，每个父亲都会是佐罗。男孩开始敬仰和崇拜他的父亲，这个身高只有1. 45米的“佐罗”。

 第⑤段中“凶险的一幕”是指(　　)(2分)

A. 一个女人遇到了劫匪。

B. 劫匪拿着凶器冲向男孩。

C. 父亲撞翻劫匪，嘴角受伤。

D. 劫匪拿着凶器冲向父亲。

 对父亲的描写，没有运用到的描写方法是(　　)(2分)

A. 动作描写　　　　　　　 B. 心理描写

C. 语言描写   D. 外貌描写

 文末，男孩对父亲的态度发生改变的原因是(　　)(2分)

A. 父亲后来变得勇敢，不再躲狗了。

B. 父亲勇敢地与劫匪搏斗，受到了警察的赞扬。

C. 矮小的父亲，出于对儿子的爱在关键时刻表现得很勇敢。

 从文中[A][B]两处任选一处作批注。(可以从人物描写的方法、体会到的人物情感等方面来作批注)(4分)

我选[________]处，我的批注是：__________________________

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 文章的主要人物是父亲，可作者却用了很多笔墨写男孩，有人认为这样写不妥，你同意这种看法吗？为什么？(4分)

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四、阅读短文，完成练习。

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老锁匠一生修锁无数,技艺高超,收费合理，深受人们的敬重。

老锁匠老了，为了不让他的技艺失传，他挑中了两个年轻人，准备将一身技艺传给他们。

一段时间以后，两个年轻人都学会了不少本领。但两个人中只有一个能得到真传，老锁匠决定对他们进行一次考试。

老锁匠准备了两个保险柜，让两个徒弟去打开，谁花的时间短，谁就是胜利者。结果大徒弟只用了不到10分钟就打开了保险柜，而二徒弟却用了半个小时。

老锁匠问大徒弟：“保险柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“师傅，里面有很多钱，全是百元大钞。”问二徒弟同样的问题，二徒弟支吾了半天说：“师傅，我没看见里面有什么，您只让我打开锁，我就打开了锁。”

老锁匠微微一笑说：“其实，不管干什么行业都要讲一个‘信’字，尤其是我们这一行，要有职业道德。我收徒弟是要把他培养成一个技艺高超的锁匠，他必须做到心中只有锁而无其他，对钱财视而不见。否则，心有私念，稍有贪心，登门入室或打开保险柜取钱易如反掌，最终只能害人害己。我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁。”说完，他郑重宣布(大徒弟　二徒弟)为他的正式接班人。

(有改动)

 给短文拟一个恰当的题目，写在文前的横线上。(2分)

 在文中括号里的正确答案下画“√”，师傅这样做的理由是什么？(请用文中的语句回答，2分)

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 开好锁后，老锁匠问两个徒弟时，他们的表现分别是：大徒弟__________________，可见他__________________；二徒弟__________________，可见他_____________________。(4分)

 老锁匠说：“我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁。”这“不能打开的锁”指的是___________________。(2分)

 如果我是大徒弟，从此我将会___________________________

_______________________；如果我是二徒弟，从此我将会____________________________。(2分)

 读了这篇短文，我的体会是：____________________________

____________________________________________________________________________________________________。(3分)

五、阅读短文，完成练习。

听书

金曾豪

①“听书”是苏南俗语。这里的“书”指苏州评弹。评弹是评话和弹词的合称。

②书场一般开下午场和夜场两场。夜场书更受重视，都是说书先生的看家书目。场子里有提篮小卖，无非是西瓜子、南瓜子、花生米和五香豆之类的消闲小吃。我跟着大人去听书的本意就是为了这些小吃，后来耳濡目染，慢慢喜欢上了听书。

③起先，听唱是被迫的，后来，居然就渐渐地听出些好处来了。蒋调的清雅，徐调的温软，琴调的潇洒，张调的激昂……到能接受弹唱的时候，我已经是个大孩子，再不好意思拉着大人的衣角进场听“白书”了。

④几个大孩子凑在一起商量，想出了“派代表”的穷办法——每个人凑点钱，供一个人去听书，次日找个时间让他向大伙传达。派出的代表是我们中最能模仿说书人的。代表受此重托，竭力地绘声绘色，却远远没有原版生动迷人。故事是有的，但听半天也“进不去”故事里。这是怎么啦？想想这个问题，多少使我悟出点艺术的真谛。说书人远远不只在讲故事，他们把难叙之事娓娓道来，把难状之物呈之目前，把难言之情诉出微妙，看似随口而出，其实句句都是有心的：有时细针密缝，有时一表千里，皆追求具体、生动、传神。这种追求是和小说一致的。那时候，我是非常钦佩那些评弹艺人的，惊讶于他们能凭一张嘴把故事说得悬念迭出、（    ），把人物刻画得血肉丰满、（    ），把人情世事评点得（    ），在我少年的眼中，这些穿戴整齐、温文尔雅、说古道今的说书先生是值得信赖、应当尊敬的。他们通过历史和道德知识的传播，在不经意间薪传着我们民族的文化传统。这样的口头传播在乡村尤其重要，因为那时候的乡村比城里有着更多的文盲和准文盲，口头传播是他们获得知识的主要途径。

⑤东园茶馆坐南朝北，书台背面是一排格子长窗，窗外便是练塘河。这就有了一种可能。总有泊在镇上过夜的船只的，快到开书时，我们几个就去说动一个船主，让他把船泊到东园那边去，这样，我们就能在船上听隔窗书了。听隔窗书不是全天候的，天凉，书场的窗子关起来，隔窗书就听不成了。天热，窗子开着，可水上的蚊子多，得不停地和它们战斗。羊尖镇上有我的一个朋友叫李钟瑜，他们家和书场只隔一道墙，他可以睡在床上通过一个墙洞听书，真是美妙极了。房间在二楼，墙洞高踞于书场接近房梁的地方，书场老板是不会认真追究的。对这个宝贝墙洞，我只有羡慕的份，因为羊尖镇远在三十里之外。

⑥听隔窗书是难以过瘾的。总是有了阻隔，声音邈远飘忽。更重要的是看不见说书人，使评弹的魅力大为逊色。

⑦到了关键章回，我们只好老着脸皮混进场子去过把瘾了。书场是背靠着河的，而且书场还有一个“水后门”可以利用。卷起裤腿，沿着石驳岸蹚一段，就到了一个水栈（水后门），登上十几个石级，穿过厕所，再走一段小弄堂，就从侧门进入了书场。这时，书已开讲，一切都安定下来了，老听客是不会嫌我们的，因为他们小时候也是这么过来的。他们的眼神里甚至还有些欣慰哩——有接班人的确是值得欣慰的。

——选自《蓝调江南》，有删改

1.联系上下文，依次填在括号里的词语最恰当的一项是（    ）。（2分）

A.引人入胜    栩栩如生    练达洞明

B.栩栩如生    引人入胜    练达洞明

C.练达洞明    栩栩如生    引人入胜

2.联系上下文，说说你对第④段画“____”句的理解。（3分）

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3.短文围绕“我们”听书，写了“我们”想尽了哪些办法？仔细阅读第④～⑦段，概括出来。（3分）

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4.第⑦段画“_____”的句子通过细致描写“我”和小伙伴为了听书而蹚水走“水后门”的一系列_______，写出了进入书场的过程_______，表现了“我们”对听书的_______，并从_______（正面  侧面）体现出评弹艺术的魅力。（4分）

5.生活中的艺术之美需要用心体会，有时打动你的也许是一段文字、几句歌词、一段旋律、一幅图画、一部影片……举例写写你欣赏过程中的感受或想象到的画面。（3分）

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参考答案

一、1.既  即  即 

2.日  地面（或水面）  早晨

3.所谓表意文字，……但一个字的本身就能表示一个意思。

4.表意  形声字  象形字  指事字  会意字

5.因为形声字的“声符”本身原来也是一个象形符号，与语音不发生直接联系。

二、1. A　2. D　3. D

4. 不同意。①彭德怀是疼爱大黑骡子的，长征途中还把自己的干粮分出些给大黑骡子吃。②为了忍饥挨饿的战士，杀掉大黑骡子后，彭德怀心情很沉重，摘下军帽向大黑骡子致敬。

5. 示例：通过这句话我感受到彭德怀内心对大黑骡子的不舍和愧疚。彭德怀心里想：大黑骡子，你是头好骡子，我真对不起你呀！感谢你为革命立下大功，我们会永远记住你的。

三、1. B　2. B　3. C

4. 示例：A　通过神态描写，表现了男孩瞧不起他的父亲，甚至以父亲为耻的想法。

5. 示例：不同意。作者通过描写男孩眼中的父亲前后不同的形象，突出父亲无私的爱。这种侧面描写更有震撼力，更能体现父亲的伟大形象。

四、1. 示例：不能打开的锁

2. 　我收徒弟是要把他培养成一个技艺高超的锁匠，他必须做到心中只有锁而无其他，对钱财视而不见。

3. 眼中放光　心有私念　支吾了半天   心中只有锁而无其他

4. 私念和贪心的锁

5. 去除私念，专心工作　专心学习技艺

6. 示例：人生也是如此，每个人心中都应该有一把锁，锁住自己的贪欲与私念，这样才能够活得光明磊落

五、1.A

2.示例：作为代表去听书的孩子，没有领悟说书艺术的真谛，模仿说书人没有原版精彩，因此其他孩子感觉无法身临其境地融进故事里去。

3.①凑钱选代表去听书。②听“隔窗书”。③蹚“水后门”混进场子听书。

4.动作  复杂  热爱  侧面

5.示例：每当听到钢琴曲《保卫黄河》时，我的心情就格外澎湃。我仿佛看见滚滚黄河从天边狂奔而来，势不可当；仿佛听见震耳欲聋的水声在耳边咆哮；仿佛感受到黄河两岸战士们正英勇杀敌，誓死保卫家园。