人教统编版选择性必修3 逻辑与思维发散思维与聚合思维的方法课时作业

这是一份人教统编版选择性必修3 逻辑与思维发散思维与聚合思维的方法课时作业，共12页。试卷主要包含了单选题，非选择题等内容，欢迎下载使用。
12.1发散思维与聚合思维的方法 习题 一、单选题1．著名天文学家南仁东先生及其研究团队，在20多年时间里，执着于一件事“中国天眼”，他们在借鉴发达国家的射电望远镜技术的基础上，克服各种常人难以想象的困难，不断试验，不断改进，终于成功研发出了世界最大口径的射电望远镜FAST。他们的成功在于（   ）①重视发散思维，坚信量变的作用大于质变    ②坚持辩证否定观，不断进行“扬弃”③坚持创新思维，敢于多路探索    ④坚持了适度原则A．①② B．①④ C．②③ D．③④2．下列对头脑风暴法的认识，正确的是（    ）①它是一种集思广益的群体思维发散技法②它以会议的形式开展，要求有人主持会议③它在会议进入自由畅想阶段，应该尽早地评判他人的设想④它的会议的原则是“延迟评判”“以量求质”A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④3．关于发散思维，正确的说法有（    ）①发散思维也叫辐射思维、求异思维    ②发散思维是一种收敛性的思维方式③发散思维从不同的角度和方向来思考问题    ④发散思维能够寻求解决问题的多样性答案A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④4．要创作一件艺术作品，包括一篇文学作品，需要些条件，这就是知识、经验、想象三样东西。把知识和经验__________组织起来，就是__________。填入划横线部分最恰当的一项是（    ）A．结合  创造力 B．糅合  创作力 C．调和  想象力 D．协调  感受力5．科学家们对生活在海洋中的各种各样的鱼进行分析研究，发现鱼鳃上都有一种能排除盐分的特殊组织，叫“氯化物分泌细胞”。正是这个组织，使得海鱼长期生活在海水中而肉却不咸。这是对各种各样的海鱼进行认识而得出的普遍性结论。这一认识不是一次就能够完成的。上述事例说明（    ）①对事物的正确认识要经过多次反复②对各种鱼的认识是一种完全归纳法③对复杂事物的认识要反复地发散---聚合---发散---聚合④人们可以穷尽对事物的认识A．①③ B．②④ C．①④ D．②③6．下图反映的聚合思维的内容有（    ）➀发散思维在思维方向上的特点②聚合思维在思维方向上的特点③让人们的注意力直接对准所思考的目标④集中信息，寻找联系，揭示共同点，把握规律性A．①③④ B．②③④ C．②③ D．②④7．聚合思维（    ）①是一种展开性的思维方式②把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中③是收敛集中④是扩散、辐射A．①② B．②③ C．①④ D．③④8．思维聚合的创新方法包括（    ）①形式逻辑方法    ②辩证思维方法    ③归纳概括方法    ④演绎推理的方法A．①②③④ B．①② C．③④ D．①②③9．利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（    ）A．直觉思维 B．发散思维 C．抽象思维 D．聚合思维10．发散性思维是一种从不同的方向、途径和角度去设想探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。以下属于发散性思维的一项是（    ）A．司马光见到小朋友落人水缸，当“救人离水”行不通时，果断地砸破水缸，“让水离人”救了小朋友的命B．病人因胸痛来门诊检查，医生根据经验考虑可能是气胸、肺炎、心绞痛等，经各项检查，确诊为肺炎C．根据草莓比香蕉贵，香蕉比苹果贵，苹果比桔子贵，得出草莓比桔子贵D．画家在艺术创作的时候，事先要在脑海中将自己想要呈现的主题构图和色彩进行安排，呈现出一幅草图11．头脑风暴法是指为了寻求最佳解决方案，所有的小组成员提出自己的解决方案，集体讨论结束后再决定最佳办法。某中学高二（8）班同学就如何争创优秀班集体采用了一次头脑风暴法。根据上述定义，下面哪种行为与头脑风暴法相悖（    ）A．杨颖兰提出每个同学要交10元钱，用来包装班集体B．张建攻提出他会游说哥哥格外关注自己班C．刘畅认为班委会应立即调整D．曹正认为该项活动根本不值得开展，他的话受到了班主任狠狠批评12．为了揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求事物可能具有的其他功能与作用，人们常常需要运用发散思维。下列各项包含发散思维的是(    )A． B．C． D．13．天气炎热时，有人发明了带微型电扇的太阳帽；为了方便出行，人们发明了印有火车时刻表的一次性纸杯。这是(    )①运用思维发散中的检核表法，寻找新突破口、新思路　②用的是引入法找到的新突破口　③运用组合法找到的新突破口　④针对群体而言的A．①② B．①③C．②③ D．②④14．“1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＝？”在其他同学忙着将它们一一相加时，高斯却发现：第一项和倒数第一项、第二项和倒数第二项、第三项和倒数第三项……每对数的和都是“11”。这说明(    )①将不同事物所具有的功能综合起来，往往可以产生“整体大于部分之和”的整体涌现功能　②运用归纳推理方法，可以从特殊性中得出关于事物普遍性的结论　③依据逻辑规则，通过严格推导，得出一个关于事物存在状况的必然性结论　④事物既相互区别又相互联系，是聚合思维的客观基础A．①② B．②③C．②④ D．③④15．近年来,随着市场经济体制的完善,民主政治的发展,各种听证会应运而生:春运价格听证、市政府决策听证……有关部门汇集各方面的信息作出科学民主决策。从科学思维角度看这是(　　)A．民主政治发展的必然要求B．符合市场经济的特点C．运用科学思维中的头脑风暴法D．检核表法的思维方式16．某校学生围绕交通堵塞这一问题开展探究活动,总结出如下图所示的交通堵塞的影响要素,并针对交通工具这一要素从轿车、公交车等多个角度进行思考,提出治理交通堵塞的一些具体办法。学生在上述探究活动中运用的思维方法主要属于(　　)A．归纳推理 B．类比推理C．发散思维 D．逆向思维二、非选择题17．有一家机械制造公司,专门生产疏通下水道的器械。公司的技术人员在研究改进产品的过程中发现,如果在机械疏通之前先注入一种化学药品,将会成倍地提高疏通效率,而且这种化学药品造价低廉。大部分研究人员和公司领导认为这项研究已获得了圆满成功。但是,其中一位研究人员并不这样认为,他扩展自己的思维广度,在继续研究的过程中发现,解决下水道堵塞问题,关键不在于如何疏通,而在于如何不让它堵塞。而他们研究小组发现的那种化学药品的配方稍加改变便能一劳永逸地解决下水道堵塞问题,根本用不着再用机械来疏通。这位研究人员最终获得了成功。(1)材料中的研究人员采用的是什么思维方式?这种思维方式给我们什么启示?(2)这种思维方式的特征是什么? 18．某地干旱少雨，农田灌溉的水源得不到解决。这里的地底下在开矿，矿井积水没处排放。地上的农田受早，地下的矿井受淹。后来，一位工程师将这两个难题联系起来考虑，设计了一种提水灌溉机械，将矿井里的水抽上来灌溉农田，一举解决了两个难题。结合材料，谈谈聚合思维的特点。 19．广州市政府和中国移动广东公司签署协议，广州71个运动场馆将实现TD-SCDMA、WLAN等网络覆盖及无线宽带网络全覆盖。该协议的签署标志着广州迈入“无线城市”时代，广大市民可享受更加便捷优质的生活。固网上网的带宽流量大，而手机上网的移动性强；固网上网更多的是应用于社会信息化，移动上网则侧重个人的信息化。著名经济学家吴敬琏认为，未来两三年内，通信市场将出现“宽带的移动化”与“移动的宽带化”融合。二者的融合有利于进一步促进产业发展，更有利于信息化的建设。（1）专家主要运用的是哪种类型的创新思维？（2）分析该种思维过程中常常出现的特征。 20．信息交合法的创始人许国泰,运用信息交合法从众多的思维角度思考曲别针的用途,如用曲别针做数学符号进行四则运算;作为音符创作乐曲;做成外文字母拼读;与硫酸反应生成氢气作燃料;磁化后成指南针;作为铁元素以不同比例与几十种金属元素分别发生化学反应生成千万种化合物……用途几乎接近无穷。(1)发散思维具有哪些特点?(2)结合材料说明发散思维的特点和作用。
参考答案 1．C【详解】①：事物发展是量变与质变的统一，量变是质变的前提和必要准备，但事物的发展最终要通过质变来实现，不能说量变与质变谁的作用大，因此坚信量变的作用大于质变的说法错误，排除①。②③：南仁东先生及其研究团队在借鉴发达国家的射电望远镜技术的基础上，克服各种常人难以想象的困难，不断试验，不断改进，终于成功研发出了世界最大口径的射电望远镜FAST，这说明他们的成功在于坚持辩证否定观，树立创新意识，坚持创新思维，不断进行“扬弃”，敢于多路探索，②③正确。④：只有在一定的范围内，事物才能保持它自身的存在，超过了特定的范围，就会向对立面转化。在度中，质和量相互规定、相互渗透，密不可分，这就要求我们在实践中坚持适度的原则，使事物的变化保持在适当的量的范围内，既防止 “过”，又要防止“不及”。材料不涉及坚持适度原则，排除④。故本题选C。2．B【详解】①②④：头脑风暴法，主要由价值工程工作小组人员在正常融洽和不受任何限制的气氛中以会议形式进行讨论、座谈，打破常规，积极思考，畅所欲言，充分发表看法。这是一种集思广益的群体思维发散技法，它以会议的形式开展，要求有人主持会议，它的会议的原则是“延迟评判”“以量求质”，①②④正确。③：参加头脑风暴会议的每个人都不宜过早地评判他人的设想，因为批评会妨碍创造性思维的充分发挥，③错误。符合题意。本题选B项。3．D【详解】①②③④：聚合思维也叫收敛性思维，与发散思维相反，排除②，①③④均是对发散思维的正确解读。故本题正确答案为D。4．C【详解】D：这道题的突破口在第二个空。首先看“感受力”，前句提到创作艺术作品，提到知识、经验想象力，这些都与“感受”无关，故首先排除D，不选。AB：再看“创造力”“创作力”，似乎与前句内容有对应，但是须注意，前句提到了知识、经验想象力三样东西，而后句只是知识、经验两样，显然不能完全包含，故排除A、B。C：调和想象力是承接上句的三样东西，阐述了它们之间的关系，故C入选。故本题选C。5．A【详解】①：对各种各样的海鱼进行认识而得出的普遍性结论。这一认识不是一次就能够完成的，说明对事物的正确认识要经过多次反复，①符合题意。②：完全归纳法，它是以某类中每一对象(或子类)都具有或不具有某一属性为前提，推出以该类对象全部具有或不具有该属性为结论的归纳推理。材料中对各种鱼的认识不是一种完全归纳法，②不符合题意。③：材料中科学家们对生活在海洋中的各种各样的鱼进行分析研究，这是对各种各样的海鱼进行认识而得出的普遍性结论。这一认识不是一次就能够完成的。说明对复杂事物的认识要反复地发散---聚合---发散---聚合，③符合题意。④：认识具有反复性和无限性、上升性，选项中人们可以穷尽对事物的认识的说法错误，④排除。故本题选A。6．B【详解】①：与聚合思维不同，发散思维是从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特处想，这与图中所示不符，①不符合题意。②③④：聚合思维是通过多种逻辑思维方法，利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。图中四面八方的箭头都指向一个问题中心，体现了聚合思维是从四面八方向一个目标点的思维方向上的特点，同时，聚合思维如同凸透镜把太阳光聚合在一起，让人们的注意力直接对准所思考的目标。聚合思维把有关信息集中起来，从中寻找联系，揭示共同点，把握规律性，以寻求解决问题的最优方案，②③④符合题意。故本题选B。7．B【详解】①④：选项①④属于发散思维的含义，不选。②③：聚合思维是把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，是收敛集中，故②③入选。故本题选B。8．A【详解】①②③④：思维聚合的创新方法包括形式逻辑方法、辩证思维方法、归纳概括方法、演绎推理的方法，故①②③④全选。故本题选A。9．D【详解】D：聚合思维是利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式。故选D项。ABC：选项ABC均与题意不符，不选。故本题选D。10．A【详解】A：从“救人离水”和“让水离人”两个不同的角度去探求答案，并最终使问题获得圆满解决，属于发散性思维，A符合题意。B：B项只有一种答案，不属于发散思维，B错误。C：C项没有体现不同的方向，不属于发散思维，C错误。D：D项是将各个方向的元素整合到一起，形成一个整体，属于聚合思维，D错误。故本题选A。 11．D【详解】ABC：选项都符合为了寻求最佳解决方案，所有的小组成员提出自己的解决方案，集体讨论结束后再决定，选项与头脑风暴法相符合，ABC排除。D：头脑风暴法关键是提出自己的解决方案，进行讨论，选项中曹正提出的方案没有经过讨论就遭到批评，这是与题干中头脑风暴法的定义相违背的。D符合题意。故本题选D。12．A【详解】A：发散性思维的特征有流畅性、变通性、独特性。杯盖的分解运用的是发散思维，A符合题意。B：气流发电蕴涵了聚合思维思想，B不合题意。C：裂纹釉瓷器的制作是逆向思考中的功能反向逆转，C不合题意。D：斯芬克斯像是对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象，是想象，D不合题意。故本题选A。13．B【详解】①③：材料中的事例属于检核表法中的组合方法，故①③入选。②④：材料体现的是运用组合法找到的新突破口，未体现针对群体而言的，故②④不选。故本题选B。14．C【详解】①：将不同事物所具有的功能综合起来，构成各要素之间具有有机联系的新系统，往往可以产生“整体大于部分之和”的整体涌现功能，①错误。②：高斯的发现，运用了归纳推理办法，从特殊性中得出关于事物普遍性的结论，②正确。③：人们可以从已知的事物的规律以及事物之间存在的条件关系，依据逻辑规则，通过严格推导，得出一个关于事物存在状况的必然性结论，该选项表述不严谨，③不选。④：第一项和倒数第一项、第二项和倒数第二项、第三项和倒数第三项……既相互区别又相互联系，是聚合思维的客观基础，④符合题意。故本题选C。15．C【详解】AB：民主政治发展的必然要求、符合市场经济的特点均不是科学思维角度分析，AB不合题意。C：头脑风暴法是一种集思广益的群体思维发散技法。它以会议的形式开展,要求有人主持会议,会议有讨论的主题。在会议进入自由畅想阶段,不宜过早地评判他人的设想,以利于其他设想能够顺利地产生出来。春运价格听证、市政府决策听证……有关部门汇集各方面的信息作出科学民主决策,这是运用科学思维中的头脑风暴法，C正确。D：召开听证会汇集各方面的信息是运用科学思维中的信息交合法，而不是检核表法，排除D。故本题选C。16．C【详解】C：针对交通工具这一要素从轿车、公交车等多个角度进行思考,提出治理交通堵塞的一些具体办法，这是运用发散思维的表现，C正确。A：归纳推理是指以个别性或特殊性知识为前提，推出一般性的结论，材料反映的是逆向思维而不体现归纳推理，A排除。B：类比推理是指根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理，材料未体现，B排除。D：逆向思维就是反向求索，或者称为反向法，是人们从过去所把握的事物原理的反面等、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的，材料并未体现反向思考，D排除。故本题选C。17．(1)本题中的研究人员采用的是发散思维方式。它启示我们应在有限的时间内,提出尽可能多的解决问题的设想,使问题更好更快地得到解决,我们应根据已知的事物信息,以一种展开性的思维方式从不同的角度、不同的方向思考,以寻求解决问题的多样性。(2)①发散思维的过程具有流畅性。思维流畅,才能在有限的时间内产生较多设想;相反,思维不流畅,在有限时间内产生的设想就少,甚至会“束手无策”。②发散思维的思路具有变通性。一方面,发散思维要打破旧框框、老套套的限制,排除既有经验的负面影响,从不同角度、不同侧面甚至从某些不合常规的方面去思考问题。另一方面,发散思维不局限于某一思路,当某一思路行不通时,它会迅速转向其他思路。③发散思维的结果具有独特性。从某一问题出发,发散思维总在思索还有什么新的方面、新的途径和新的方法可以解决这个问题。【分析】本题以某家机械制造公司对疏通下水道的器械的研究为话题设置试题情境，从《逻辑与思维》的知识角度设置问题，考查考生对基础知识的掌握程度，考查考生阅读材料分析材料、描述阐释事物、运用知识解决问题的能力。【详解】第（1）问，本题要求考生分析材料中的研究人员采用的是什么思维方式？这种思维方式给我们什么启示？考生研究试题设问可知，解答本题的知识角度是发散思维的含义、特征，考生运用该知识要点结合材料分析即可。第（2）问，本题要求考生回答这种思维方式的特征是什么？考生根据对第（1）问的解答，可知本题实际上考查的是发散思维的特征。教材有明确而具体的阐释，考生根据对基础知识的掌握程度直接书写作答即可。【点睛】发散思维的含义：根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。发散思维的特征：流畅性：流畅性就是观念的自由发挥。指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。机智与流畅性密切相关。流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。变通性：变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。独特性：独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力。独特性是发散思维的最高目标18．聚合思维的思路具有归一性。聚合思维有一个明确的目标，就是要从众多设想中为所要解决的问题找出最优解决方案，一切思维活动都围绕这个轴心来进行。面对农田灌溉水源缺乏地下矿井受淹的现实情况，工程师将这两个难题联系起来考虑，集中解决，形成更全面、更具有可行性的新方案。【分析】本题以某地干旱少雨，农田灌溉的水源得不到解决为话题设置相关情境，从《科学思维常识》角度设置相关问题，考查考生对聚合思维等知识的把握，考查学生政治认同、法治意识、公共参与的核心素养，培养思考的兴趣和品质，激发公民政治责任感。【详解】本题设问指向结合材料，谈谈聚合思维的特点。解答时把握材料关键信息，调动运用所学知识加以概括总结。某地干旱少雨，农田灌溉的水源得不到解决。这里的地底下在开矿，矿井积水没处排放。这是当地存在的两个突出问题。工程师将这两个难题联系起来考虑，找出了解决问题的最优方案，体现了聚合思维思路的归一性。【点睛】演绎型主观题（“体现型”）：这类题目的形式一定是给出相关的情景材料，且一般包含着多层意思，设问一般是“上述材料是如何体现……。”从逻辑思维形式讲，此类题属于从一般到个别的演绎式主观题。解答此类题须先将材料分成若干层意思，把所学教材中与材料相关的所有知识点一一罗列，然后将这些知识点与材料中的关键语句加以对照，二者相符的就是答案要点。答题时，应先写教材中的知识点，再采用材料中的关键词句说明它体现了这一原理即可，即要做到观点与材料相结合。具体的解题思路是：定点——联系——疏理——作答。19．（1）专家主要运用了聚合思维。（2）聚合思维的过程，常常表现出以下特征：①聚合思维的过程具有严谨性。运用逻辑思维方法进行聚合思维，在综合、评价、论证各种新设想以寻求最优方案的思维过程中，具有严谨性的特点。②聚合思维的思路具有归一性。聚合思维有一个明确的目标，就是要从众多设想中为所要解决的问题找出最优解决方案，一切思维活动都围绕这个轴心来进行。③聚合思维的结论具有可论证性。聚合思维所得出的最优方案总是经过逻辑论证后得出的。【分析】本题主要考查创新思维的相关知识，考查考生对材料的把握、对教材知识的识记与理解能力。【详解】第（1）问，考生要依据教材信息，结合创新思维的概念和特点回答问题。第（2）问，考生联系教材相关内容，结合聚合思维的特点回答即可。【点睛】主观题解答要求对教材知识体系有清晰的把握，本题明确了创新思维的组成部分并结合材料作答就相对简单。20．(1)发散思维的过程具有流畅性;发散思维的思路具有变通性;发散思维的结果具有独特性。(2)①从众多的角度思考曲别针的用途,体现了发散思维思路的变通性;很多与众不同,体现了其结果的独特性;多方面思考,又有利于培养发散思维的流畅性。②把不同的信息进行交合,可以产生新的信息。通过这种信息交合法,利用已有的或引进的事物信息,通过列举的方法,将各种信息有目的地进行组合,以产生大量的思路。可以将事物可能具有的组合或性质“网罗殆尽”,供人们挑选,选出最佳方案。【分析】本题以信息交合法的用途为话题设置试题情境，从《逻辑与思维》的知识角度设置问题，考查考生对基础知识的掌握程度，考查考生阅读材料分析材料、描述阐释事物、运用知识解决问题的能力。【详解】第（1）问，本题要求考生回答发散思维具有哪些特点？知识的考查比较具体，属于微观层面的考查。考生可先回顾发散思维的特点的相关知识，然后根据自己对基础知识的掌握程度直接书写作答即可：发散思维的过程具有流畅性;发散思维的思路具有变通性;发散思维的结果具有独特性。第（2）问，本题要求考生结合材料说明发散思维的特点和作用。知识的考查比较具体，属于微观层面的考查。考生可先回顾发散思维的特点和作用的相关知识，然后结合散思维的特点与材料分析作答。关于发散思维的作用，主要结合发散思维的技法结合材料分析作答。【点睛】发散思维的特点：发散思维的思路具有变通性。一方面，发散思维要打破旧框框、老套套的限制，排除既有经验的负面影响，从不同角度、不同侧面甚至从某些不合常规的方面去思考问题。另一方面，发散思维不局限于某一思路，当某一思路行不通时，它会迅速转向其他思路。灵活多变是发散思维的又一特征。发散思维的结果具有独特性。从某一问题出发，发散思维总在思索还有什么新的方面、新的途径和新的方法可以解决这个问题。用这种方式思考问题，其答案常常与众不同。独特新奇是发散思维表现出来的一个特点。发散思维的过程具有流畅性。思维流畅才能在有限的时间内产生较多设想；相反，思维不流畅，在有限时间内产生的设想就少，甚至“束手无策”。发散思维的技法：1.检核表法从9个方面进行思维发散。(1)转化。现有事物有无其他用途，或者稍加改变后是否可作他用?如尼龙丝最初只用于军事，而尼龙袜就是将尼龙丝的用途作了“迁移”。(2)引入。能否引入其他领域成功的办法解决某个问题?如医生引入微爆破技术消除肾结石。(3)改变。改变现有事物的形状、颜色、意义、式样等，会产生什么结果?如将平面镜改为多种曲面镜，制成哈哈镜。(4)放大。现有事物能否另外加些什么?“伸一伸”、“扩一扩”行吗?如在两块玻璃之间加入某些材料，制成防震、防碎、防弹的新型玻璃。(5)缩小。现有事物能减少什么?变小、变轻、变短、浓缩将会如何?如微型计算机、压缩饼干、折叠伞等。(6)代替。现有事物能否用其他材料、工艺、动力、结构、方法来代替?如电子表代替机械表。(7)重组。调整顺序、速度、程序会怎么样?如飞机诞生之初螺旋桨在头部，后来装到顶部，便成了直升机。(8)颠倒。正反互换会怎么样?倒转事物的因果关系会如何?如化学能可以转化为电能，电能也可以转化成化学能；(9)组合。把这一事物与其他事物组合起来怎么样?如带橡皮的铅笔、带微型电扇的太阳帽、印有火车时刻表的一次性纸杯。2.列举法主要将研究对象的特点、缺点、希望点等逐一罗列出来，以便提出改进的意见，构成创新的设想。这种技法可以启发人们的创造发明思路。在新产品开发和旧产品改造方面，这种方法能够发挥很好的作用。.把不同的信息进行交合，可以产生新的信息。信息交合法就是利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将各种信息有目的地进行组合，以产生大量的思路。在常规情况下，很多想法能被人们认为“荒诞不经”而不予考虑。其中有的想法看似荒诞，但实际上可能具有解决问题的价值。通过信息交合法，可以将事物可能具有的组合“网罗殆尽”，供人们筛选。