高中政治 (道德与法治)明确概念的方法达标测试

这是一份高中政治 (道德与法治)明确概念的方法达标测试，共16页。试卷主要包含了单选题，非选择题等内容，欢迎下载使用。

4.2明确概念的方法 训练题

一、单选题
1．划分是根据一定的标准把一个属概念划分为若干种概念的解释概念外延的逻辑方法，即把一个概念所反映的某一类对象分为它所属的小类，从而揭示概念的外延。将小数划分为有限小数、无限小数和循环小数，这一划分所犯的逻辑错误有（     ）
①划分不全     ②多出子项         ③标准不一     ④子项相容
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2．从概念的外延来看,“真理”和“科学理论”的关系是（   ）
A．全同关系 B．属种关系 C．交叉关系 D．反对关系
3．下定义时，定义项不能直接或间接地包含被定义项，否则就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。下列定义犯了“同语反复”错误的是(   )
A．刑法是惩治贪污犯的法律条文
B．营养学就是研究营养的科学
C．原因就是引起结果出现的现象，而结果就是由原因所引起的现象
D．理性活动是人区别于动物的高级神经活动，而高级神经活动是人的理性活动
4．“世界可分为欧洲、亚洲、南美洲、北美洲、非洲。”这句话所包含的逻辑错误是（   ）
A．多出子项 B．划分不全 C．划分标准不一 D．越级划分
5．“春天是一幅水彩画。”把这句话作为春天的定义所犯的逻辑错误是（   ）
A．定义过宽 B．比喻定义
C．定义过窄 D．同语反复
6．某高二同学在学习《法律与生活》时用图表示两个概念外延之间的关系。下列组合中符合下图示意的是（   ）

A．S∶遗嘱继承P∶遗赠
B．S∶人身权利P∶人格权
C．S∶赔偿损失P∶赔礼道歉
D．S∶违约责任P∶民事责任
7．下面关于“概念间的关系”表述正确的是（   ）
①颜色包括白色、黑色等，所以“白色”与“黑色”是反对关系
②属种关系是相容关系的一种，“直角三角形”和“三角形”两个概念就是属种关系
③矛盾关系属于全异关系的一种，比赛结果“输”和“赢”就属于矛盾关系
④外延完全相同的两个概念是全同关系，例如，“世界最高峰”和“珠穆朗玛峰”
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
8．某车站门前贴着告示：“严禁下列物品进站上车：易燃品、腐蚀品、烟花、爆竹。”其中的逻辑错误是（   ）
A．划分不全 B．越级划分 C．定义过宽 D．偷换概念
9．党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出，时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。这里的出卷人、答卷人、阅卷人（     ）
①是以下定义的方式来阐述概念
②体现了思维的概括性和能动性
③反映了时代、党与人民的关系
④在概念外延上构成了全同关系
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
10．高二年段包括1班、2班、3班……等19个班级。这样划分（   ）
A．正确，因为符合划分的逻辑规则 B．错误，多出子项
C．错误，因为子项未穷尽，划分不全 D．错误，母项与子项不具有属种关系
11．有人将“选票分为赞成票和反对票”概念的外延关系画成如图。对此理解正确的是（   ）

①这种划分是正确的，子项的外延之和等于母项的外延
②“赞成票”和“反对票”这两个概念外延的关系应是反对关系
③这种划分是错误的，犯了“划分不全”的逻辑错误
④“赞成票”和“反对票”这两个概念外延的关系应是矛盾关系
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
12．一位老师为支援麦收的学生安排任务。他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来；体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”同学们听后，不知道自己该站在哪一排。老师的分类错在（   ）
A．划分不全 B．划分标准不一 C．多出子项 D．越级划分
13．划分是把一个属概念分为组成它的各个种概念，以明确概念外延的一种思维方法。正确的划分要求划分出的各子项外延之和必须等于母项，要采用同一标准，而且是同一层次的概念。下列语句划分正确的是(　　)
A．直系亲属分为“双亲”“胞亲”“配偶”和“子女”
B．战争分为常规战争和世界战争
C．地球分为北半球和南半球
D．健康分为心理健康和生理健康
14．下面对四个定义的分析对应正确的是（   ）

①定义过窄 ②定义过宽 ③比喻定义 ④循环定义
A．②③①④ B．①③②④ C．②①④③ D．①③④②
15．某班学生学习《逻辑与思维》之后，尝试把形式逻辑运用到日常学习中去。甲组同学用图表示两个概念外延之间的关系。下列组合中符合下图示意的是（   ）

A．S-国体P-政体
B．S-立法机关P-司法机关
C．S-社会主义经济制度P-社会主义基本经济制度
D．S-民族区域自治制度P-基本政治制度
16．“居民收入指的是按劳分配和按生产要素分配所得。”对此,下列认识正确的是（   ）
①在划分中存在多个标准,犯了“划分标准不一”的逻辑错误
②没有逐级进行,犯了“越级划分”的逻辑错误
③“居民收入”是属,"按劳分配和按生产要素分配所得”是种
④子项的外延之和不等于母项的外延
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
二、非选择题
17．阅读材料，完成下列要求。
参加这次知识班学习的有市内各中学的校长、教务主任和党员干部。
上述划分是否正确？请说明理由。

18．阅读材料，回答下列问题。
2021年3月16日凌晨，“东海利剑”打击成品油走私集中行动在浙江、江苏、福建、山东等8个省市同步进行，一举打掉成品油走私犯罪团伙14个，查证走私成品油累计近100万吨，案值约50亿元。本次行动共抓获犯罪嫌疑人64名，其中四名主犯，并且受雇于香港老板。主犯嫌疑人有甲、乙、丙、丁。
下面是审问笔录：
甲说：“反正不是我联系香港的。”
乙说：“是丁。”
丙说：“是乙联系的。”
丁说：“乙是诬陷。”
假设他们当中只有一个说假话，只有一个主犯单线联系香港，请问：
（1）单线联系香港的主犯是谁？
（2）写出你的推理过程。

19．阅读材料，回答下列问题。
如果下列语句都是明确概念的逻辑方法，它们是否正确？为什么？
①工人——中国工人——四川工人
②木材就是木料。
③逻辑学不是心理学。
④语句分为主语与谓语。
⑤电视机可分为彩色、黑白、进口三种。
⑥一年分为春、夏、秋、冬四季。

20．高二学生张亮在学习《明确概念的方法》这一课程时，对明确内涵的方法没有弄明白，于是向同班同学蔡瑞.请教。蔡瑞解释道，定义就是通过下定义明确概念的逻辑方法，比如：战争包括正义战争和非正义战争。张亮听了蔡瑞的解释后更加糊涂了。
你知道为什么张亮听了蔡瑞的讲解后，更加糊涂了吗？

参考答案

1．D
【详解】③④：按小数部分的位数是否有限，小数可分为有限小数和无限小数；无限小数又分为无限循环小数，和无限不循环小数，因此“将小数划分为有限小数、无限小数和循环小数”这一划分犯了标准不一的逻辑错误；并且无限小数和循环小数之间存在交叉关系，因此，这一划分犯了子项相容的逻辑错误，③④正确。
①②：子项的外延之和必须等于母项的外延，或者就会犯划分不全（就是划分后各子项外延之和小于母项外延）或多出子项（就是子项外延之和大于母项的外延）的错误，但材料中的划分没有犯这两种错误，①②与题意不符。
故本题选D。
2．B
【详解】B：属种关系或种属关系是指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。人的认识都是对客观对象的反映，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。科学理论是对某一科学领域所作的系统解释的知识体系，由系列性的概念、判断和推理所组成，是对某种经验现象或事实的科学界说和系统解释。科学理论是真理，是真理这个属概念下的种概念，B正确。
A：全同关系是指两个概念的外延完全相同。真理和科学理论不是全同关系，A排除。
C：交叉关系是指两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。真理和科学理论不是交叉关系，C排除。
D：反对关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的 外延。真理和科学理论不是反对关系，D排除。
故本题选B。
3．B
【详解】A：“惩治贪污犯的法律条文”只是刑法的一部分，犯了“定义过窄”的错误，A不符合题意。
B：“营养学”和“研究营养的科学”是“同语反复”，B符合题意。
C：“原因”与“结果”互相定义，犯了“循环定义”的错误，C不符合题意。
D：“理性活动”与“高级神经活动”互相定义，犯了“循环定义”的错误，D不符合题意。
故答案选B。
4．B
【详解】AB：子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。大洲分别是欧洲，亚洲，非洲，北美洲，南美洲，南极洲，大洋洲。“世界可分为欧洲、亚洲、南美洲、北美洲、非洲。”这句话所包含的逻辑错误是划分不全。故A说法错误，B说法正确。
C：在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。“世界可分为欧洲、亚洲、南美洲、北美洲、非洲。”这句话所包含的逻辑错误是划分不全。故C不符合题意。
D：划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。“世界可分为欧洲、亚洲、南美洲、北美洲、非洲。”这句话所包含的逻辑错误是划分不全。故D不符合题意。    
故本题选B。
5．B
【详解】AC：定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。“春天是一幅水彩画”犯了“比喻定义”的逻辑错误。故AC说法错误。
B：定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。“春天是一幅水彩画”是对春天作用的形象说明,并没有直接、准确地揭示出春天的本质属性,犯了“比喻定义”的逻辑错误。故B说法正确。
D：定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。“春天是一幅水彩画”犯了“比喻定义”的逻辑错误。故D说法错误。   
故本题选B。
6．B
【详解】S和P的关系是属种关系。
A：遗嘱继承和遗赠是反对关系，不是属种关系，A不选。
B：人身权利和人格权是属种关系，B入选。
C：赔偿损失和赔礼道歉是反对关系，C不选。
D：违约责任和民事责任，是种属关系，D不选。
故本题选B。
7．B
【详解】①：反对关系是两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。颜色包括白色、黑色等，所以“白色”与“黑色”是反对关系，①正确。
②：属概念是指外延大的概念，种概念是指外延小的概念，所以，“直角三角形”和“三角形”是种属关系，②错误。
③：矛盾关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。比赛可能会出现“输”“赢”和“平”三种结果，因此“输”和“赢”是反对关系，③错误。
④：外延完全相同的两个概念是全同关系，“世界最高峰”和“珠穆朗玛峰”是外延完全相同的两个概念，④正确。
故本题选B。
8．B
【详解】A：子相的外延之和必须等于母项，不然就犯“划分不全”或“多出子项”的错误，材料不是犯了划分不全的错误，A不选。
B：划分必须该逐级进行，不能越级，不然就会犯“越级划分”的逻辑错误，易燃品包括烟花、爆竹，B入选。
C：定义项与被定义项的外延必须全同，否则就会犯“定义过宽”的逻辑错误，材料不涉及定义问题，C不选。
D：偷换概念违背了逻辑的同一律，材料不体现，D不选。
故本题选B。
9．C
【详解】①：定义不能用比喻，否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误，出卷人、答卷人、阅卷人是一种比喻，并非下定义，①错误。
②③：出卷人、答卷人、阅卷人反映了时代、党和人民的关系，体现了思维的概括性和能动性，②③符合题意。
④：时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。这里的出卷人、答卷人、阅卷人在概念外延上构成了全异关系，④错误。
故本题选C。
10．D
【详解】A：这样划分不符合划分的逻辑规则，A错误。
B：这样划分没有犯多出子项的错误，B错误。
C：这样划分没有犯子项未穷尽，划分不全的错误，C错误。
D：划分是把一个属分为几个种的逻辑方法。属种关系中“属”与“种”同属于一个类，是大类与小类的关系，而整体与部分各属于不同的类。高二年段包括1班、2班、3等19个班级，属于整体与部分的关系，不是属种关系，这一划分是错误的，D正确。
故本题选D。
11．D
【详解】①③：子项的外延之和必须等于母项的外延，否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误，图示显示选票划分少了“弃权”票，因此这种划分错误，未做到子项的外延之和等于母项的外延，①错误，③正确。
②④：反对关系指的是两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延，矛盾关系指的是两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延，图示显示“赞成票”和“反对票”这两个概念外延的关系应是矛盾关系而不是反对关系，②错误，④正确。
故本题选D。
12．B
【详解】B：在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误，老师按照性别、体力强弱两个标准对学生分类，属于“划分标准不一”，B符合题意。
AC：子项的外延之和必须等于母项的外延，否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误，老师的划分属于“划分标准不一”，而不是“划分不全”或“多出子项”，AC排除。
D：划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误，老师的分类并不是“越级划分”，D排除。
故本题选B。
13．D
【详解】A：各子项外延之和必须等于母项，“配偶”无血缘关系，不属于直系亲属，划分错误，A错误。
B：战争分为常规战争和世界战争犯了划分标准不一的错误，B错误。
C：地球由北半球、南半球和赤道组成，犯了划分不全的错误，C错误。
D：心理健康和生理健康是从精神层面和物质层面对健康的正确划分，D正确。
故本题选D。
14．D
【详解】①②③④：人是有良知的动物，违背定义过窄的错误；建筑就像凝固的音乐，违反定义不能用比喻的错误；生命是有机体的新陈代谢，犯了循环定义的错误；正方形就是四角相等的四边形，犯了定义过宽的错误，故下面对四个定义的分析对应正确的是①③④② 。
故本题选D。
15．C
【详解】概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围，概念外延关系分为相容关系和不相容关系，相容关系分为全同关系、属种关系或种属关系、交叉关系，根据所给图示判断：S与P为属种关系，即一个概念（S）的外延包含着另一个概念（P）的全部外延。
A：国体与政体共同构成国家制度，属于全异关系中的矛盾关系，故A不符合题意。
B：我国立法机关特指全国人大，是国家的最高权力机关，我国的司法机关包括各级人民法院和各级人民检察院，享有独立的司法权，立法机关与司法机关同属于我国国家机构的组成部分，二者间属于全异关系中的矛盾关系，故B不符合题意。
C：社会主义经济制度与社会主义基本经济制度是一般与个别的关系，所以二者之间是属种关系，故C符合题意。
D：我国基本政治制度包括民族区域自治制度，所以民族区域自治制度与基本政治制度之间是种属关系，故D不符合题意。
故本题选C。
16．D
【详解】①：在同一次划分中，只能用同一个标准，否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误，而在划分中可以存在多个标准，并不是“划分标准不一”，①排除。
②：“居民收入指的是按劳分配和按生产要素分配所得”并不是没有犯“越级划分”的逻辑错误，②排除。
③：“居民收入”是属,"按劳分配和按生产要素分配所得”是种，这正确说明了子项与母项的关系，③正确。
④：居民收入主要但不只来自按劳分配和按生产要素分配，“居民收入指的是按劳分配和按生产要素分配所得”子项的外延之和不等于母项的外延，④正确。
故本题选D。
17．不正确。划分的各子项应当互不相容；在同一次划分中，只能用同一个标准。校长、教务主任是以职务划分的，党员干部是以政治面貌划分的。党员干部同校长、教务主任是相容关系。因此，此划分违反了“在同一次划分中，只能用同一个标准”和“划分的各子项应当互不相容”的规则，犯了“划分标准不一”和“子项相容”的逻辑错误。
【分析】背景素材：知识班学习人员划分
考点考查：划分的方法相关知识点
能力考查：描述和阐释事物
核心素养：科学精神
【详解】第一步：审设问。明确题型、作答范围、问题限定和作答角度。
本题要求对材料语句划分是否正确进行分析，需要调用划分的相关知识点进行作答，注意各类主体的划分依据。
第二步：审材料，提取材料有效信息，链接教材知识。
有效信息①：校长、教务主任是按照职务划分。
有效信息②：党员干部是按照政治面貌划分。
有效信息③：党员干部与校长、教务主任一划分标准不一样，导致逻辑错误，党员干部与校长、教务主任是相容关系。
第三步：整合信息，组织答案。
18．（1）乙是单线联系香港的主犯。
（2）因为这四人中只有一人说假话，根据矛盾律，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断"A"和它的否定论断"非A"不能同真，其中必有一假。因为乙、丁供词相互矛盾，乙、丁中必有一句是假话，则甲、丙为真话。甲说"反正不是我联系香港的"是真话，则甲不是，丙说的话为真，则乙是。
【分析】本题以“东海利剑”为背景材料设置有关问题，考查考生解读材料，获取信息、调动和运用知识、描述和阐释事物的能力。
【详解】（1）本题要求回答单线联系香港的主犯是谁。依据题意，运用所学知识可分析得出结论：乙是单线联系香港的主犯。
（2）本题要求写出你的推理过程。本题旨在考查学生对形式逻辑基本规律之一，即矛盾律的理解和运用。材料中已知“只有一个说假话”，所以需要运用“矛盾律”把说假话者排除，那么剩下的人说的都是真话，如此，单线联系香港的主犯便不难找出。根据材科内容:“乙说:‘是丁。’和丁说:‘乙是诬陷。’”我们便不难发现乙和丁说的话正好矛盾。根据矛盾律的要求，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的具有矛盾关系的论断“A”和“非A"不能同真，其中必有一假。我们便可推知乙和丁二人的话不能同真，其中必有一人说假话。而题中已知只有一人说假话，乙和丁二人到底是谁说假话我们不必追究，但我们可推知甲和丙说的话一定是真话，甲说:“反正不是我联系香港的。”丙说:“是乙联系的。”因此我们可以断定单线联系香港的主犯就是乙。
【点睛】政治主观题的答题要求:
(1)联想相关知识:通过审设问明确要考查的知识点或知识范围,然后通过审材料,确定要调动和运用哪一个,或哪几个知识点。在联想相关知识时,除了运用设问中所要求的知识点外,还要从该知识点的知识网络中调动一些能解答该题的相关知识点。或者将该知识点分解为几层意思,并以每层意思作为小论点来展开分析,分析中应结合材料中相关信息(即材料语言)。这种情况在解答“怎样体现”类的试题时经常用到。
(2)拟写提纲:通过审题,明确了答题的类别、设问的主体,以及考查的知识范围和题意后,必须在草稿纸上拟写提纲,这个提纲不要求写出每个要点的完整意思,只要求写出提示性的字或词。然后,依据这个提示性的提纲逐条写出答案要点。
(3)组织答案要点:整个答案必须是教材语言、材料语言、时政语言的有机结合,但每个答案要点不强求三种语言结合,可以是一种语言,也可以两种语言的结合。
19．①正确。“中国工人”是对“工人”的限制，“四川工人”是对“中国工人”的限制。
②不正确。违背了定义的规则，犯了“同语反复”的逻辑错误。
③不正确。违背了定义的规则，犯了“定义过宽”和“否定定义”的逻辑错误。
④不正确。这是由整体到部分的分解，并非从属概念到种概念的划分。
⑤不正确。违背了划分的规则，犯了“划分标准不一”和“子项相容”的逻辑错误。
⑥不正确。这是由整体到部分的分解，并非从属概念到种概念的划分。
【分析】本题考查定义和划分的规则。答题时，需要先根据每个语句的语境判断是定义还是划分，然后调用定义或划分的规则对相关语句进行判断分析。
【详解】（1）限制的定义要件是从属概念过度到种概念，表现为内涵增加，外延减少，题目中“中国工人”是对“工人”的限制，“四川工人”是对“中国工人”的限制，符合限制定义规则，说法正确。
（2）题目“木材就是木料”，违背了定义项不能直接或间接地包含被定义项的规则，违背了定义的规则，犯了“同语反复”的逻辑错误，说法不正确。
（3）题目“逻辑学不是心理学”，违背了定义项与被定义项的外延必须全同和定义一般不能用否定形式的规则，犯了“定义过宽”和“否定定义"的逻辑错误，说法不正确。
（4）分解是是把一个整体事物分成几个组成部分，划分是根据概念的属种关系，把一个大类分成许多小类，题目中“语句分为主语与谓语”这是由整体到部分的分解，并非从属概念到种概念的划分，说法不正确。
（5）违背了在同一次划分中，只能用同一个标准及划分的各子项应当互不相容的规则，犯了“划分标准不一”和“子项相容”的逻辑错误，说法不正确。
（6）分解是是把一个整体事物分成几个组成部分，划分是根据概念的属种关系，把一个大类分成许多小类，题目中“一年分为春、夏、秋、冬四季”，这是由整体到部分的分解，并非从属概念到种概念的划分，说法不正确。
【点睛】一个准确的定义的要求
（1）应该具备相应的科学知识。准确的认识对象，把握其本质属性。
（2）应该遵循必要的逻辑规则：A、定义项与被定义项的外延必须全同。否则犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。B.定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。C.定义一般不能用否定形式。否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。违反这一逻辑规则， 就会犯“否定定义”的逻辑错误。D.定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误
20．①定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。明确内涵我们可以通过下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。蔡瑞的解释犯了同语反复的逻辑错误，没有讲明如何明确内涵。②明确外延我们可以通过划分法，也就是依据一定的标准，把一个概念的外延划分为若干小类。蔡瑞的举例“战争包括正义战争和非正义战争”属于划分，是对战争外延的一种划分，不是在解读定义。
【分析】背景素材：日常学习生活
考点考查：明确概念的方法的有关知识
能力考查：获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐述事物
核心素养：科学精神
【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题要求考生回答为什么张亮听了蔡瑞的讲解后，更加糊涂了。本题属于原因类主观题，根据材料可知本题知识限定为明确概念的方法的有关知识，属于微观考查，解答时，考生应首先调动教材知识，然后结合材料提取信息，坚持理论与材料相结合。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：“高二学生张亮在学习《明确概念的方法》这一课程时，对明确内涵的方法没有弄明白，于是向同班同学蔡瑞.请教”——可联系定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。明确内涵我们可以通过下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性；而蔡瑞的解释犯了同语反复的逻辑错误，没有讲明如何明确内涵。
有效信息②：“蔡瑞解释道，定义就是通过下定义明确概念的逻辑方法，比如：战争包括正义战争和非正义战争。张亮听了蔡瑞的解释后更加糊涂了”——可联系明确外延我们可以通过划分法；而蔡瑞的举例是对战争外延的一种划分，不是在解读定义。
第三步：整合信息，组织答案。
得分点①：明确内涵我们可以通过下定义+蔡瑞的解释犯了同语反复的逻辑错误。
得分点②：明确外延我们可以通过划分法+蔡瑞的举例是对战争外延的一种划分，不是在解读定义。
【点睛】非选择题的审题要求：
（1）审设问：一是明确题目考查的知识范围和考查意图，正确联想相关知识，形成综合性的信息认识；二是明确设问的指向性和规定性，分清题干要求答题的类别，即回答“是什么”、或“为什么”、或“怎么样”、或“怎样体现”中哪一类。
（2）审主体：明确主体有几个，不同主体的言论和行为各是什么。这些应从解读设问和材料中获取。
（3）审材料：获取材料中有效信息，抓住关键词、关键句子。这样做，一是为了正确联想相关知识，二是进一步明确答题的主体，不同主体的言论和行为各是什么；三是关键的句子要作为“材料语言”写入答案要点中。审材料实质上就是为了进一步证实“审设问和审主体”的正确与否。