高中英语人教版 (2019)选择性必修 第三册Unit 4 Adversity and Course教学设计

Unit 4 Adversity and Courage

Assessing Your Progress & Project 教学设计                                  

教材分析

该板块由三部分组成，包括语言知识检测活动（活动1和活动2）、自我反思活动和项目活动。第一部分旨在检测学生对本单元重点词汇及核心语法项目的掌握情况，包括两个活动。活动1提供了一个小短文，介绍了一百年前人们探索南极的历史背景。这个活动一方面为了检测学生对本单元重点词汇的理解和运用，另一方面增加了文化的输入，有助于开阔学生视野。活动2主要为了检测学生对动词时态的掌握情况，所列的八个句子有的需要使用本单元的目标结构——现在完成进行时，有的需要使用其他时态。这一活动不仅能够考查学生综合运用语言的能力，还能培养学生的语境意识和语用意识。第二部分是自我反思，该部分设计了几个问题引导学生回顾本单元所学，总结在内容主题、语言知识、思维品质、学习策略等方面的收获和经验，为他们克服困难、解决学习和生活上的难题提供努力的方向。第三部分是项目活动，活动主题是“以具有坚毅品质的人物为话题作报告”。世界各国历史上都有一些著名人物，他们虽然遭遇极端逆境，却凭借坚毅的品质取得了非凡的成就，赢得了人们的尊重。教材展示了三位中外名人的图片和简单信息，供学生讨论时参考。学生需要通过小组讨论选定研究的对象，搜集和整理信息，并按照统一的框架和内容层次完成小组任务报告。

教学目标 

在本课学习结束时，学生能够：

1. 把握句子语境，准确使用所学词汇及其固定搭配；
2. 在具体语境中，复习本单元语法点，准确理解与运用现在完成时和现在完成进行时；

3. 初步了解人物报告写作的注意事项，进一步提升不同文体写作能力；

教学重难点

【教学重点】

1. 能够准确把握单词意义，并在语境中灵活运用；

2. 能够在语篇中熟练运用时态，特别是区分现在完成时和现在完成进行时；

3. 能够制作完成完整、丰富、有说服力的人物生平报告，做到详略得当。

【教学难点】

1. 教师要注意引导学生关注不同搭配造成的语义场的差别，提醒学生结合语境解题；

2. 学生准确运用时态并说明使用时态的原因；

3. 小组根据所查资料列出任务报告提纲，并制作完成完整、丰富、有说服力的人物生平报告，做到详略得当。

教学过程

Step 1 Assessing Your Progress

1. Complete the passage with the proper forms of the words in the box.

设计意图：在语境中用单词的正确形式填空，检测学生对本单元重点词汇的掌握情况，引导学生在面对可能选择时应结合语境解题；引导学生进一步总结语篇大意，提高学生语篇意识。

2. Complete the sentences with the correct forms of the verbs in brackets.

设计意图：锻炼学生在句子中准确运用时态的能力。教师要注意引导学生特别注意句子中的时间副词，以帮助学生判断时态。

Step 2 Reflecting

Reflect on what you have learnt in this unit with the help of the following questions.

设计意图：引导学生回顾并思考本单元内容，进行自我评价、自我反思、自我改进，并进行分享表达以培养学生批判性思维能力、情感态度和价值观等。

Step 3 Project

Give a report on people who have encountered adversity in their lives but have persevered and overcome the difficulties.

1. Work in groups. Brainstorm and make a list of possible candidates that you would like to conduct research on.

2. Choose three people to do your research on. Each person should come from a different country and have faced a different challenge. Here are the kinds of information students should gather:

         basic background information about the person

         challenges that this person faced

         how he/she overcame the difficulties

         his/her subsequent achievements

         what people think of him/her

3. Think about the following questions before giving your report.

           From the different aspects of information, which parts should be the main body in your report?

           Do you think giving examples will make your report more believable?

           What can make your report more attractive?

4. After gathering the information you need, create an outline to help you organize ideas for your report.

5. Turn your outline into a report. Remember to include pictures. Then share your report with the class.

6. Optional activity—Guess Who It Is

设计意图：通过小组合作搜集资料及示例展示不同国家的人物，拓宽学生思路，并使得学生更有条理地搜集信息；引导学生根据写作大纲制作丰满的人物报告，帮助学生初步建立利用大纲写作的能力；在展示人物报告时，学生能够锻炼展示及口语能力；小活动可以活跃课堂气氛，帮助学生回顾运用任务2中的信息提纲，了解更多人物事迹。

Step 4 Assignment

Do you have an experience when a difficult challenge helped you overcome sadness or other bad feelings? Share your experience in your class.

设计意图：在分享世界各国名人不屈不挠的事迹后，鼓励学生挖掘自身坚持不懈的品质，学生在分享自身经历时既可锻炼口语，也可以提高自信心。