人教版 (2019)选择性必修 第三册Unit 3 Environmental Protection教学设计

Unit 3 Environmental Protection

Assessing Your Progress & Project 教学设计                                  

教材分析

该板块由四部分组成，包括语言知识检测活动（活动1和活动2）、自我反思活动和项目活动。第一部分检测学生对本单元重点课标词汇及核心语法项目的掌握情况。活动1以拓展单元主题的形式将词汇测评融入语篇当中，同时该语篇融入了本单元的语法项目——直接引语。 活动2让学生将语篇中的直接引语改为间接引语。这种转换不是简单的句子层面的转换，而是基于语篇内容的转换，属于语言运用的范畴。该语篇的转述动词比较多样，分别是noted、wondered、recalled、said和sighed。自我反思部分（Reflecting）引导学生回顾并评价自己在本单元的学习情况，具体内容包括：从本单元中学到了哪些词汇与表达，是否能流利而准确地转述陈述句、祈使句和疑问句，对环境问题了解多少，个人会怎样帮助解决环境问题，最后让学生总结自己的学习体验。本单元的项目活动（Project）是做一份环保方案，要求学生以小组为单位，就小组关注的环境问题提出解决方案。当前比较受到关注的环境话题包括塑料袋废弃物的处理、垃圾循环利用的分类系统、节能和节水等。学生可思考从哪些小事做起、有哪些小发明等有助于环境保护。教师可鼓励学生上网搜索相关资料，找到助力环保的好点子。该板块提供了一个示例，供学生参考。每个组员都要参与分享的过程，保证所有学生都有机会运用所学语言知识和话题知识进行表达。该项目活动不仅能够训练学生的语言表达能力，帮助学生迁移运用本单元所学知识，还有助于培养学生的合作意识、逻辑思维能力和使用网络资源的能力，促进学生学科核心素养的形成和发展。

教学目标 

在本课学习结束时，学生能够：

1. 把握句子语境，准确使用所学词汇及其固定搭配；

2. 将语篇中的直接引语改为间接引语；

3. 用本单元所学知识制作环保方案，进一步提升语言能力及环保素养。

教学重难点

【教学重点】

1. 能够准确把握单词意义，并在语境中灵活运用；

2. 能够在语篇中熟练完成直接引语与间接引语的转换；

3. 能够用本单元所学制作完整、丰富、有说服力的环保方案。

【教学难点】

1. 了解单词含义及其固定搭配，并在语境中合理使用；

2. 结合上下文语境猜测生词意思；

3. 直接引语与间接引语转换过程中时态、人称、时间副词等的变换。

教学过程

Step 1 Assessing Your Progress

1. Complete the passage with the correct forms of the words in the box.

2. After completing the passage, please think about the following questions.

(1) What’s the main idea of the passage?

(2) Give the passage a proper title.

设计意图：在语境中用单词的正确形式填空，检测学生对本单元重点词汇的掌握情况。以问题为导向，引导学生进一步总结语篇大意，提高学生语篇意识。

3. Underline and report the direct speech in Activity 1.

设计意图：基于语篇，锻炼学生在语境中正确转换直接引语和间接引语的能力。引导学生特别注意时态、人称及时间副词的转换。

Step 2 Reflecting

Get students to finish the study report and share it with the class.

设计意图：引导学生回顾并思考本单元内容，进行自我评价、自我反思、自我改进，并进行分享表达以培养学生批判性思维能力、情感态度和价值观等。

Step 3 Project

1. In groups, discuss the following questions.

(1) What is the main environmental issue you want to address?

(2) What small things can people do in their community to help? What simple inventions might help reduce the impact of the issue?

(3) Will you give advice for people to follow? What is your advice?

2. Read the example in the textbook for ideas and find out the following questions.

(1) How many parts does the proposal given include?

(2) Which part is the most important?

(3) What language features do you think the proposal has?

(4) What else do you think can be added to your proposal to make it more convincing and attractive?

3. Create your project presentation and present your proposal to the class. Each member should take turns to explain or show one part of the presentation.

4. Make an evaluation of others’ presentations.

5. After hearing all the presentations, discuss which proposals and presentations were the best and give suggestions for improving them.

设计意图：通过小组合作搜索资料及分类整理，学生可以提高合作能力、信息素养以及环保意识；引导学生分析总结提议类语篇的文体特点、主要结构等，帮助学生体会语篇的结构及内容特点；在展示提议时，学生能够锻炼展示及口语能力。

Step 4 Assignment

1. Finish Workbook Exercises;

2. Make a poster in groups that is related to environmental protection and present it to the class.

设计意图：结合workbook的相关部分的练习巩固所学语言知识；鼓励学生将本节课的作品或重新设计的新方案，设计成海报的形式，然后在班级墙报上张贴展示。