高中英语人教版 (2019)选择性必修 第二册Unit 4 Journey Across a Vast Land第1课时教学设计及反思

Unit 4 Journey across a vast land

Using Language Period 1 教学设计                                    

教材分析

本节课为Using Language板块的第一部分，该部分的活动主题是“在旅行中谈论风景与文化”（Talk about scenery and culture along a journey），听说活动涉及加拿大的自然地理概况和社会风貌，并在听力对话中提及北京至莫斯科的长途火车旅行路线，融入了文化对比。听力文本发生在火车上的对话，一名加拿大人Anna给Li Daiyu和Liu Qian介绍了沿途城市、风景、地貌和文化习俗等，对话中自然地融入了很多习语。

教学目标 

在本课学习结束时，学生能够：

1. 提高通过观察图片预测听力内容的能力；

2. 听懂游客与当地人在长途火车上的对话，把握对话中的关键信息，并积累关于介绍城市、景色、地貌和风俗的表达；

3. 在所提供的语境中理解和掌握一些常用的英语习语。

教学重难点

【教学重点】

1. 能够充分利用相关图片信息预测听力内容；

2. 能够基于听力语篇所提供的信息，结合自身经历利用本课给出的相关表达续编对话；

3. 能够根据上下文信息理解和掌握一些常见的英语习语，并体会英语中习语的表达效果。

【教学难点】

能够围绕本单元加拿大旅行的话题，利用听力语篇中积累的语言素材完成对话续编，在对话中恰当地使用表达惊奇、谈论空间和位置的语言，并掌握自然地结束对话的口语策略。

教学过程

Step 1 Warming-up

1. What kind of transportation do you prefer? Why?

2. What do you think travellers usually talk about with a local person on a train?

设计意图：引出话题，让学生思考坐火车旅行和坐飞机旅行的利弊，自然地引出本课的对话情境——长途火车旅行中的对话。

Step 2 Pre-Listening

On the train, Li Daiyu and Liu Qian start talking with a local passenger, a young woman named Anna. Before you listen, look at the pictures below and guess what they will be talking about.

设计意图：引导学生通过观察图片预测听力内容。

Step 3 While-listening

1. Listen to the conversation to check whether your prediction is correct. What is mentioned in the listening? Could you list some key words?

设计意图：让学生关注对话的主要信息，关注对话大意。

2. Listen to the conversation again and answer the following questions.
3. Answer the questions according to what you remember of the conversation.

设计意图：通过两个听力活动锻炼学生把握要点和细节信息的能力，并帮助学生准确理解对话内容。

4. Listening skill: understand idioms.

5. Listen again. Match the following idioms and the similes with their meanings.

设计意图：聚焦听力策略，回顾上一单元的食物习语，并引导学生结合听力内容，理解和掌握对话中出现的习语。

Step 4 Post-listening

1. Complete the sentences using suitable idioms and similes in their correct forms.

设计意图：要求学生学会在恰当的语境中使用刚学习的习语，巩固所学习的新知识。

2. In groups of three, role-play the conversation below. Then discuss the following questions.

设计意图：引导学生思考所给的对话片段中主人公们讨论了什么信息、如何补全对话、如何结束对话，为后续的口语活动做好准备。

3. Continue the conversation about Canada and China based on your discussion or the information you heard or read in this unit. End the conversation naturally. Use the expressions in the box to help you.

设计意图：利用所给的相关表达，结合自身经历要求学生续编对话，完成口语活动。

Step 5 Assignment

Finish the exercise on page 84. Students need to do Activity 3 in pairs, and some groups will be invited to make presentations next class.

设计意图：让学生完成课本后练习册中对应的听说练习，积累更多关于本单元主题的词块和表达。