数学人教版2、5的倍数的特征教学设计

这是一份数学人教版2、5的倍数的特征教学设计，共5页。教案主要包含了导入，探究新知，知识运用，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
2、5的倍数的特征学习目标： 1、知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2或5的倍数。2、认识偶数和奇数，能判断一个自然数是偶数还是奇数。3、经历自主探索2和5的倍数的特征的过程，体验观察探究，归纳总结的学习方法。教学重点：1、掌握2和5的倍数的特征。2、奇数和偶数的意义。教学难点：会正确判断一个数是不是2或5的倍数。教学过程：一、导入：昨天让同学们研究了2、5的倍数的特征，在研究的过程中，有发现吗？在小组内交流一下。（板书：2、5的倍数的特征）二、探究新知：1、探索5的倍数特征 （1）出示百数表，在这些数中找出5的倍数。 （2）学生汇报（3）观察5的倍数，你有什么发现？（4）归纳：个位上是0或5的数都是5的倍数 。（5）练习：不计算，你能快速找出5的倍数吗？
92     75    213   40     895    568   
3400   53    76    2005   800    37（6）举例子：谁能再举几个5的倍数的例子？（7）怎样快速判断一个自然数是不是5的倍数？（看个位）2、探索2的倍数特征 （1）出示百数表，2的倍数有哪些？（2）学生汇报，观察2的倍数的特征。 （3）归纳：2的倍数有怎样的特征？ 板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。 （4）练习：不计算，你能快速找出2的倍数吗？77    202   139   68    456    111   
960   53    36    835   174    91师：为什么77不是2的倍数？（5）结论：要判断是不是2的倍数，看个位。3、既是2的倍数又是5的倍数的特征下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？24      35       67       90       99       15        10660      75      130       521      280      6018      8100通过观察总结：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。4、奇数、偶数的认识  昨天让同学们预习了课本，有没有找到两个新朋友。（奇数、偶数）（1）学生说奇数、偶数的概念。（整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（jī）数。）（2）举例子。 （3）练习：下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？33       98       355     0       123      881 
8089     1000     988     565     3678     677三、知识运用：1、游戏（1）请学号是2的倍数的同学起立。（2）请学号是5的倍数的同学起立。（3）谁站起来了两次？说出你的学号。2、按要求填空。（1）□□两个数位上的数一样，并且是5的倍数。
（2）35□既是2的倍数，又是5的倍数。
（3）□□□既是2的倍数，又是5的倍数的最小的三位数。四、课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：2、5的倍数的特征个位上是0或5的数都是5的倍数。个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。